【摘 要】本文以教學(xué)能力大賽參賽作品《“惠”等你來(lái)——汽車營(yíng)銷創(chuàng)意策劃》為例，從教學(xué)背景、教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思與改進(jìn)等方面闡述課程的改革與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)能力大賽 課程改革 汽車營(yíng)銷與服務(wù)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）47-0058-03

為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，職業(yè)院校教學(xué)能力大賽已成為職業(yè)教育教學(xué)改革的重要手段，通過(guò)教學(xué)能力大賽的舉辦有力促進(jìn)教師、教材、教法的“三教”改革，提高職業(yè)院校教師建設(shè)模塊化課程、實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的能力，促進(jìn)教師教學(xué)能力、技術(shù)水平以及綜合素質(zhì)全面提升。作為教學(xué)能力大賽的參賽者，筆者以實(shí)際公司項(xiàng)目為例，策劃一場(chǎng)能滿足各類型客戶購(gòu)車需求的營(yíng)銷活動(dòng)，活動(dòng)方案中注重分析客戶需求，有針對(duì)性地為客戶提供優(yōu)惠購(gòu)車方案。本文以《“惠”等你來(lái)—汽車營(yíng)銷創(chuàng)意策劃》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，論述“汽車營(yíng)銷基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)”課程的改革實(shí)踐。

一、基于大賽對(duì)課程的分析

“汽車營(yíng)銷基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)”課程是汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，該課程是理實(shí)一體化課程，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合市場(chǎng)需求完成策劃方案的能力。根據(jù)課程特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課程團(tuán)隊(duì)在充分認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)大賽指導(dǎo)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合汽車營(yíng)銷市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，選取汽車營(yíng)銷策劃方案制訂16個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容參加教學(xué)比賽。課堂教學(xué)比賽注重教學(xué)質(zhì)量的全面提升，既考核整體教學(xué)設(shè)計(jì)，又注重實(shí)際教學(xué)課堂，全面對(duì)接職業(yè)崗位需求、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等。課程團(tuán)隊(duì)依據(jù)學(xué)校實(shí)際使用的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，基于工作任務(wù)進(jìn)行模塊化課程組織與重構(gòu)，采用強(qiáng)化能力培養(yǎng)的項(xiàng)目化教學(xué)等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。

二、參賽內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）參賽內(nèi)容的選取

根據(jù)汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和校企合作對(duì)人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合汽車營(yíng)銷市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以實(shí)際工作崗位中的汽車銷售有限公司為背景，借公司十五周年店慶之機(jī)，策劃一場(chǎng)周年慶典營(yíng)銷活動(dòng)。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)公布購(gòu)車方案，同時(shí)為客戶提供分期購(gòu)車、二手車置換業(yè)務(wù)等優(yōu)惠活動(dòng)，在策劃方案制訂過(guò)程中根據(jù)對(duì)客戶喜好的分析設(shè)置汽車售后VIP卡、購(gòu)車代金券、家用電器等多重好禮，從而提升銷量。選取的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)教學(xué)任務(wù)，任務(wù)一是能夠完成本次營(yíng)銷策劃活動(dòng)的目標(biāo)銷量制訂以及確定汽車產(chǎn)品的定價(jià)策略，能夠根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況完成相關(guān)數(shù)據(jù)的確定;任務(wù)二是周年慶典營(yíng)銷策劃活動(dòng)的場(chǎng)地布置，學(xué)生通過(guò)策劃方案的制訂、流程的準(zhǔn)備，使用軟件對(duì)活動(dòng)當(dāng)天場(chǎng)地布置情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在沙盤(pán)中呈現(xiàn)。

（二）授課對(duì)象的學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象是汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)ζ嚑I(yíng)銷環(huán)境進(jìn)行綜合分析，掌握了影響汽車定價(jià)的主要因素等內(nèi)容，為進(jìn)行汽車營(yíng)銷創(chuàng)意策劃及場(chǎng)地布置打下了理論基礎(chǔ)。高職學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，策劃方案編寫(xiě)不夠完整，為解決該問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生對(duì)仿真軟件有濃厚興趣、熟悉信息化手段的特點(diǎn)，在課程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù)學(xué)習(xí)情境，引入真實(shí)工作案例、利用營(yíng)銷仿真平臺(tái)進(jìn)行框架式引導(dǎo)，同時(shí)采用沙盤(pán)操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容及對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，要求學(xué)生通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)能夠熟悉淡季營(yíng)銷策劃活動(dòng)調(diào)查地點(diǎn)及方式選擇、掌握銷量目標(biāo)確定的關(guān)鍵要素、掌握定價(jià)策略的方法等知識(shí)目標(biāo)，能夠確定目標(biāo)車型的定價(jià)、具備編寫(xiě)完整營(yíng)銷策劃方案的能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)角色扮演、小組討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力。

（四）教學(xué)策略的選取

本學(xué)習(xí)情境課程采用“基于工作過(guò)程”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，便于學(xué)生更好地發(fā)揮能動(dòng)作用，改變以往教師講、學(xué)生聽(tīng)、以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。通過(guò)掌握營(yíng)銷策劃的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際工作任務(wù)中存在銷量目標(biāo)制訂不準(zhǔn)確、定價(jià)模糊、活動(dòng)缺乏創(chuàng)新等不足之處，著重對(duì)目標(biāo)銷量的確定、定價(jià)策略的選擇以及場(chǎng)地設(shè)計(jì)布置進(jìn)行講解。本次課程邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)公司實(shí)際情況發(fā)布教學(xué)任務(wù)，課前在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布任務(wù)信息——東越汽車銷售有限公司活動(dòng)背景，學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)中領(lǐng)取任務(wù)書(shū)，結(jié)合任務(wù)書(shū)發(fā)布的內(nèi)容，教師在平臺(tái)端上傳微課視頻，通過(guò)學(xué)習(xí)微課，學(xué)生可以提前對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有所了解、分析公司的背景信息，同時(shí)進(jìn)行小組討論確定自己小組針對(duì)本次營(yíng)銷策劃活動(dòng)的調(diào)查方式、調(diào)查地點(diǎn)，然后制作匯報(bào)PPT并上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生針對(duì)課前任務(wù)進(jìn)行探究式自主學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生留言的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，師生利用線上教學(xué)平臺(tái)及時(shí)互動(dòng)。課中通過(guò)教學(xué)平臺(tái)隨機(jī)抽取小組成員對(duì)其課前討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)展示，推動(dòng)小組交流，對(duì)比各組確定的要素，討論確定符合活動(dòng)背景的調(diào)查方式。

在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)使用多種教學(xué)手段，在上課過(guò)程中隨機(jī)抽選小組代表上臺(tái)檢驗(yàn)課前學(xué)習(xí)成果，針對(duì)各組確定的要素，教師通過(guò)PPT及仿真數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查方式、調(diào)查地點(diǎn)的類型、確定原則、目標(biāo)銷量等進(jìn)行講解，同時(shí)將新媒體時(shí)代吸引客戶的優(yōu)惠促銷方式教授給學(xué)生，如結(jié)合時(shí)下熱門(mén)的直播活動(dòng)，通過(guò)直播活動(dòng)送出優(yōu)惠券，增加客戶觀看量，實(shí)現(xiàn)全國(guó)車友實(shí)時(shí)互動(dòng)，幫助客戶選到最滿意的車型。教學(xué)手段：把微課、仿真、沙盤(pán)等技術(shù)貫穿營(yíng)銷策劃方案制訂的全過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)企業(yè)教師講銷售獎(jiǎng)勵(lì)政策，確定本次策劃活動(dòng)的銷售獎(jiǎng)勵(lì)，將方案制訂與企業(yè)真實(shí)工作接軌，提高銷售人員的積極性。結(jié)合企業(yè)真實(shí)營(yíng)銷策劃活動(dòng)安排及流程，指導(dǎo)學(xué)生利用仿真平臺(tái)完成本次活動(dòng)流程及安排，利用仿真平臺(tái)，根據(jù)本次活動(dòng)的前期調(diào)研、分析等工作完成活動(dòng)安排，根據(jù)所學(xué)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)策劃創(chuàng)意特色活動(dòng)。通過(guò)仿真平臺(tái)實(shí)時(shí)掌握活動(dòng)費(fèi)用，出現(xiàn)超預(yù)算情況要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

（五）教學(xué)實(shí)施過(guò)程

整個(gè)任務(wù)實(shí)施過(guò)程由熟悉課前任務(wù)、課中模擬仿真、課后能力拓展三個(gè)階段組成。

1.課前

課前發(fā)布任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。在本次課堂授課前，指導(dǎo)學(xué)生5人一組自由組隊(duì)，教師在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布該汽車銷售有限公司活動(dòng)背景信息。學(xué)生登錄校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)領(lǐng)取任務(wù)書(shū)，學(xué)習(xí)本節(jié)課對(duì)應(yīng)的微課，提前預(yù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，分析背景信息，小組討論確定調(diào)查方式、調(diào)查地點(diǎn)并制作相應(yīng)的匯報(bào)PPT，然后上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)提前下發(fā)任務(wù)書(shū)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、分析問(wèn)題能力和自主學(xué)習(xí)能力，教師根據(jù)學(xué)生確定的調(diào)查方式了解學(xué)生認(rèn)知程度，調(diào)整授課核心點(diǎn)，使教學(xué)更有針對(duì)性。

2.課中

（1）德技雙修，提升綜合素質(zhì)

汽車營(yíng)銷基礎(chǔ)課程授課過(guò)程中并不是只給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。汽車營(yíng)銷策劃工作崗位對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)有高標(biāo)準(zhǔn)要求，本模塊在教學(xué)過(guò)程中注重專業(yè)知識(shí)傳遞的同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將立德樹(shù)人融入教學(xué)中。針對(duì)汽車定價(jià)策略的內(nèi)容，引入西安利之星奔馳案例，通過(guò)最新汽車新聞，把誠(chéng)信引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。在完成本模塊知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)后，小組共同探討完成營(yíng)銷活動(dòng)環(huán)境方案設(shè)計(jì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師將課程思政元素與專業(yè)課知識(shí)相融合，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式做到全方位育人。

（2）校企合作，共選典型案例

根據(jù)企業(yè)真實(shí)情況，專業(yè)教師與企業(yè)教師共同探討，選取典型案例引入課堂。在課堂中，由企業(yè)教師發(fā)布本次課程需要解決的企業(yè)問(wèn)題，本次教學(xué)內(nèi)容主要是幫助該汽車銷售有限公司制訂一次淡季營(yíng)銷策劃活動(dòng)，旨在給予客戶優(yōu)惠，同時(shí)幫助企業(yè)提升銷量。在汽車營(yíng)銷策劃活動(dòng)中，銷售人員的獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)影響銷售業(yè)績(jī)，可邀請(qǐng)企業(yè)教師講解企業(yè)的銷售獎(jiǎng)勵(lì)政策，結(jié)合企業(yè)教師的講解以及銷售獎(jiǎng)勵(lì)確定需遵循的原則，各小組確定本次營(yíng)銷策劃活動(dòng)的銷售獎(jiǎng)勵(lì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程均在真實(shí)企業(yè)案例基礎(chǔ)上完成，學(xué)生在課堂中體驗(yàn)真實(shí)的工作場(chǎng)景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得成就感。

（3）學(xué)生為主，自主認(rèn)知學(xué)習(xí)

教師講解調(diào)查方式、調(diào)查地點(diǎn)的類型、確定原則，學(xué)生自主分析任務(wù)背景信息，引發(fā)學(xué)生對(duì)不同調(diào)查方式的討論，小組依次講解理論學(xué)習(xí)所接收的重點(diǎn)內(nèi)容，確定本小組策劃方案流程中的調(diào)研地點(diǎn)、調(diào)查方式。注重活躍課堂氛圍，增加課堂記憶。

（4）多元評(píng)價(jià)，更加客觀公正

摒棄傳統(tǒng)的教師單人評(píng)價(jià)方式，汽車營(yíng)銷基礎(chǔ)課程中注重各方面的評(píng)價(jià)。在本模塊中，完成本次策劃方案后，系統(tǒng)自動(dòng)測(cè)評(píng)，采用汽車營(yíng)銷仿真軟件系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)方案中銷售目標(biāo)、集客量等數(shù)據(jù)確定的正確與否，對(duì)應(yīng)生成相應(yīng)的成績(jī);學(xué)生互評(píng)，在學(xué)習(xí)平臺(tái)小組互評(píng)中填寫(xiě)小組評(píng)價(jià);企業(yè)教師點(diǎn)評(píng)，結(jié)合企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景及過(guò)程，對(duì)學(xué)生策劃方案的完整性、合理性進(jìn)行評(píng)價(jià);教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生策劃制訂的合理性、語(yǔ)言表達(dá)、態(tài)度及溝通技巧等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，多維度地評(píng)價(jià)使得評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀。

（5）多方資源，助力課堂實(shí)效

本模塊的完整授課過(guò)程中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、仿真平臺(tái)、虛擬展廳、微課、企業(yè)教師講解視頻、PPT課件等多方面的教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)了解學(xué)生簽到情況，上傳學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)、視頻講解等資料，發(fā)布課前任務(wù);課堂中利用軟件組織小組討論、作品評(píng)價(jià)等線上學(xué)習(xí)活動(dòng);進(jìn)行沙盤(pán)直播講解，小組之間實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng);課下與學(xué)生、企業(yè)教師進(jìn)行線上交流。學(xué)生通過(guò)仿真平臺(tái)，結(jié)合系統(tǒng)給出的大數(shù)據(jù)分析工作任務(wù)的整體情況并制訂合理的策劃方案，利用汽車之家平臺(tái)觀看智能展廳，利用手機(jī)、平板、電腦體驗(yàn)真實(shí)的4S店展廳環(huán)境布置。學(xué)生實(shí)時(shí)觀看微課學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)課堂難以及時(shí)消化的內(nèi)容可以利用微課課前預(yù)習(xí)、課后鞏固學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)微課講解鞏固理論知識(shí)，框架式步驟引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生策劃的完整性。

3.課后能力拓展

在完成本次課程內(nèi)容后，組織學(xué)生將本小組的汽車營(yíng)銷策劃方案上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)，由專任教師、企業(yè)教師進(jìn)行投票，選取優(yōu)秀汽車營(yíng)銷創(chuàng)意策劃方案。將學(xué)生課堂成果有效轉(zhuǎn)化，鞏固所學(xué)，檢驗(yàn)課堂并且服務(wù)市場(chǎng)。優(yōu)秀的方案有機(jī)會(huì)在校企合作的企業(yè)中運(yùn)用，并有機(jī)會(huì)贏取企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)。引入持續(xù)改進(jìn)思維，將學(xué)生未獲得企業(yè)推薦的方案上傳至校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論平臺(tái)，引導(dǎo)全班同學(xué)參觀、討論、反思這些設(shè)計(jì)方案，學(xué)生結(jié)合意見(jiàn)及建議不斷思考改進(jìn)，幫助學(xué)生在不斷完善設(shè)計(jì)的過(guò)程中成長(zhǎng)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的特色創(chuàng)新

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)融通崗課賽證，落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)真實(shí)策劃環(huán)境，分析背景信息，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析大數(shù)據(jù)信息，還原場(chǎng)景信息，借助VR虛擬技術(shù)觀看企業(yè)智能展廳，身臨其境體驗(yàn)真實(shí)工作過(guò)程中的環(huán)境布置，降低實(shí)訓(xùn)成本和風(fēng)險(xiǎn);運(yùn)用汽車營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)沙盤(pán)進(jìn)行場(chǎng)地布置，真實(shí)還原環(huán)境布置方案。在課程教學(xué)中，將汽車專業(yè)“1+X”證書(shū)中汽車營(yíng)銷評(píng)估與金融保險(xiǎn)服務(wù)技術(shù)模塊相關(guān)內(nèi)容融入教學(xué)，使課堂教學(xué)與職業(yè)資格對(duì)應(yīng)。根據(jù)學(xué)生學(xué)情調(diào)整重難點(diǎn)的講解，提高學(xué)生技能學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將“誠(chéng)信”思政元素融入課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的大思政教育目標(biāo)。

四、教學(xué)反思與改進(jìn)

汽車營(yíng)銷策劃方案的制訂是對(duì)理論課程學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)企業(yè)真實(shí)的案例進(jìn)行方案制訂，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也可以幫助企業(yè)解決工作任務(wù)，有助于激發(fā)學(xué)的生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在編寫(xiě)營(yíng)銷策劃方案時(shí)，存在語(yǔ)言能力較弱的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容的一體化融合，今后將增設(shè)策劃方案寫(xiě)作學(xué)習(xí)課程，同時(shí)開(kāi)發(fā)融媒體、新型活頁(yè)式教材。整個(gè)方案制訂是需要團(tuán)隊(duì)合作完成的實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)小組完成相應(yīng)任務(wù)，在配合度和熟練度上存在一定的差異性，缺乏個(gè)人能力的專項(xiàng)檢測(cè)和訓(xùn)練，個(gè)別組對(duì)能力多面手產(chǎn)生依賴。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，下一步將通過(guò)對(duì)學(xué)生的全面測(cè)試，按照組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)的原則，合理確定分組標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生的小組結(jié)構(gòu)，可以考慮輪換角色，引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)。增值性評(píng)價(jià)有待加強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中，不能僅依靠專業(yè)教師和企業(yè)教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，要將學(xué)生參與企業(yè)車展活動(dòng)、試乘試駕活動(dòng)等第二課堂內(nèi)容融入教學(xué)評(píng)價(jià)中。

總之，教學(xué)能力大賽可以促進(jìn)教師加強(qiáng)對(duì)信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)資源，并在教學(xué)中靈活運(yùn)用，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)能力。當(dāng)前，傳統(tǒng)的授課方式已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行專業(yè)課程授課，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與成效。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李剛.汽車營(yíng)銷基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2016.

注：廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“中國(guó)—東盟職業(yè)教育聯(lián)盟背景下高職國(guó)際汽車精英人才培養(yǎng)模式探索與研究”（桂職院〔2018〕209號(hào)183202）

【作者簡(jiǎn)介】申會(huì)明（1989— ），女，漢族，河南博愛(ài)人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)槠嚰夹g(shù)。

（責(zé)編 蘇 林）