周軍平

摘 要：體育課程不僅要讓學生掌握相關的體育知識和體育技能，還要引導學生通過體育課堂生成新方法、新知識、新思想。文章探討打造智慧體育課堂的策略：提高體育課堂教學智慧的運用力度;運用多種教學方法，讓學生生成智慧;靈活使用智慧設備設施;完善教學評價，促使學生生成智慧。

關鍵詞：初中體育;智慧;課堂;策略

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）11-0132-02

體育課程對于實施素質教育，培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義。教師在教學中向學生傳授體育基礎知識、基本技能和方法的同時，還要讓學生學會學習和鍛煉，生成智慧，以減少訓練帶來的風險，充分體驗運動的樂趣和成功，實現(xiàn)健康、全面發(fā)展。因此，在體育教學中，教師可靈活運用多種方法，創(chuàng)新課堂教學模式，提高體育課堂教學智慧的運用力度，并靈活使用智慧設備，積極完善教學評價，從而讓學生形成新方法、新知識、新思想，潛移默化地幫助學生生成智慧。本文結合教學實踐探討打造智慧體育課堂的策略。

一、提高體育課堂教學智慧的運用力度

在體育教學中，教師在引導學生掌握體育基礎知識、基本技能和方法的同時，還要讓學生認真領會動作要領，提高動作的標準程度，以提高訓練的效果。在這個過程中，學生通過不斷練習、糾正錯誤、調整狀態(tài)，從有意識地將動作標準化到形成身體的潛意識，逐步掌握運動技能，并總結出自己的經驗，從而生成新知識、新方法。

為此，體育教師要提高體育課堂教學智慧的運用力度，可以將理論與實踐并行，用理論知識指導體育技能、方法的傳授。這就要求體育教師除了通過訓練的方式提高學生的體育能力外，還要從理論高度為學生進行演示和講解，以提高學生的體育素養(yǎng)。因此，體育教師在教學中要有創(chuàng)新意識，要打破原來的教學模式，可通過觀察，了解學生的體育基礎知識、基本技能和方法的掌握情況，并進行科學分析，從而優(yōu)化教學方案，采取新穎的教學手段，將體育智慧傳授給學生。需要注意的是，體育教師在進行理論講解時，不能簡單地讓學生拿著課本自學，而要進行科學細致的講解，這也對體育教師的理論功底提出了高要求。

在打造智慧體育課堂的過程中，體育教師要認真了解學生的學習需求，研究學生的身心發(fā)展程度和智慧發(fā)展程度，以打造符合學生認知的、個性化的智慧體育課堂。例如，針對初一年級的學生，教師應以培養(yǎng)興趣為主，可以豐富、生動的課堂教學方式，吸引學生積極參與體育教學活動，并引導學生掌握較為基礎的動作要領，識記動作規(guī)范。針對初二、初三年級的學生，體育教師應充分激發(fā)學生的好奇和探究心理，加強對學生的動作指導，與學生一起分析動作原理，并對教學策略進行細加工、精組織。體育教師在制定教學策略之前，可對自身掌握的知識技能進行歸類整理，以形成較為完整的知識框架，然后根據(jù)日常教學中的經驗積累，深入研究教學策略，掌握其背后的原理、動作規(guī)范，從而不斷提高理論教學水平，幫助學生在體育課堂生成智慧。

二、運用多種教學方法，讓學生生成智慧

在打造智慧體育課堂的過程中，教師在提高體育課堂教學智慧運用力度的同時，還要靈活運用多種教學方法，將智慧課堂的教學落到實處。對于抽象的體育理論知識，教師可通過教師演示、學生演示或多媒體展示，讓學生有直觀的認識，即將其具體化。另外，體育教師還可在確保學生安全運動的前提下，以夸張的方式向學生示范錯誤動作，并演示其可能導致的后果。

在教學中，體育教師可以讓學生重復某一動作，以提高其記憶效果，重復某一動作多次，以形成身體的記憶，即實現(xiàn)打造智慧體育課堂的教學目標。例如，有的學生跑步動作不很規(guī)范，擺臂問題較嚴重，這直接影響到跑步速度。因此，教師可以組織學生進行多次原地擺臂練習，并對學生進行個性化的指導，在多次重復原地擺臂練習后進行三步跑、五步跑、五十米跑等練習，以加深學生的印象，強化訓練效果。體育教師還可將課堂教學情境化，通過一定的教學情境吸引學生的注意力，促進學生形成特定的學習模式。例如，體育教師在教學某一新運動之前，可讓學生鍛煉該運動中的幾個難點動作，以幫助學生形成一定的記憶。而后通過情境化教學，多次重復，讓學生較快進入學習狀態(tài)，并生成智慧。因此，在打造智慧體育課堂的過程中，教師靈活運用多種教學策略，有利于豐富課堂教學形式，提高學生的知識吸收程度，讓學生生成新方法、新知識、新思想。

三、靈活使用智慧設備設施

體育教師在教學中使用智慧設備和設施，可以使示范動作更為精準，并通過智慧設施多樣的功能給學生提供較為清晰的動作要領分解，從而讓學生生成新知識。目前，廣泛應用于體育教學中的運動產品、運動APP等智慧設備較多，每種智慧設備都有不同的功能，教師可根據(jù)實際教學需要進行選擇。

1.降低學生的運動風險

體育教師可以通過智慧設施降低學生的運動風險。例如，體育教師可以使用運動手環(huán)等設備，檢測學生的心跳等數(shù)據(jù)是否在安全范圍內，以降低體育教學風險。有些運動手環(huán)、運動APP還能根據(jù)基本參數(shù)實時檢查學生的身體狀況，從而為體育課堂教學的順利開展提供安全保障。

2.提高學生的課堂學習效率

有的智慧設施能夠促進學生鍛煉，如記錄學生的運動路線，計算學生的運動時長，為學生提供跑步速度、步長、步頻等基本信息，這可以提高學生在運動過程中對自身的監(jiān)督和管理能力。學生運用智慧設施，可激發(fā)其學習興趣，逐步提高體育運動能力。

3.可實現(xiàn)深度學習

有的運動APP提供的運動教學視頻，可幫助學生進行深度學習，科學鍛煉。教師可以推薦學生觀摩質量較高的視頻，并指導學生進行鍛煉。體育教師還可以將優(yōu)秀的教學視頻作為教學素材，選取其中的一些動作視頻向學生進行播放、展示。

為提高智慧設備的使用效率，教師要對智慧設備進行深入的學習、研究，開發(fā)其在課堂教學中的教學價值，并給學生提供指導以解決學生在使用運動APP時遇到的難題。

四、完善教學評價，促使學生生成智慧

在打造智慧體育課堂的過程中，教師要完善教學評價體系，以提高學生體育學習和鍛煉的主動性、積極性和自我評價能力。這就要求教學評價既要符合學生的實際情況，又能促進學生的智慧生成。在教學中，教師可根據(jù)學生的個體差異制定與之對應的教學評價體系，并不斷更新與優(yōu)化，從而對學生的整體學習情況作出綜合性的評價，并深入挖掘學生的潛在能力，讓學生了解自己體育技能的掌握情況，針對優(yōu)勢、不足明確努力的方向，為學生的智慧生成創(chuàng)設良好的氛圍。之后，教師可根據(jù)教學評價體系，加強對學生執(zhí)行力的引導，幫助學生建立自信心，讓學生主動參與體育教學活動，積極打造智慧體育課堂。

五、結語

體育課程是增進學生健康的重要途徑，對于提高全民族的健康素質具有重要而深遠的意義。因此，教師可在教育教學中，運用智慧化、信息化、多樣化的教學手段打造智慧體育課堂，以豐富學生的體育基礎知識、基本技能和方法，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎。在具體教學中，教師要注重提高體育課堂教學智慧的運用力度，可運用多種教學方法，讓學生生成智慧，要靈活使用智慧設備設施，不斷完善教學評價，促使學生生成新方法、新知識、新思想，不斷提高智慧體育課堂的教學效率。

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Exploration of the Strategy of Building Smart

Physical Education Classroom

Zhou Junping

（Xixiang Junior Middle School， Jingning County， Gansu Province， Jingning 743414， China）

Abstract： Physical education curriculum should not only enable students to master relevant sports knowledge and sports skills， but also guide students to generate new methods， new knowledge and new ideas through physical education classroom. This paper discusses the strategies of building smart sports classroom： improving the use of wisdom in sports classroom teaching; using a variety of teaching methods to make students generate wisdom; using smart equipment and facilities flexibly; improving teaching evaluation to make students generate wisdom.

Key words： junior middle school physical education; wisdom; classroom; strategy