王能銀

摘 要：素質(zhì)教育是一種著力于打基礎(chǔ)、著眼于發(fā)展的教育。在小學(xué)階段實施素質(zhì)教育是國民素質(zhì)教育的奠基工作，關(guān)系著每一個學(xué)生今后的發(fā)展與成長。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用實際行動踐行素質(zhì)教育，為學(xué)生成長成才打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);素質(zhì)教育;學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)習(xí)慣;成長成才

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）12-0106-02

素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育，也是一項長期的教育。在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)除了要傳授數(shù)學(xué)知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，以及道德、心理等綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)以課堂教學(xué)為平臺，以深化學(xué)科改革為己任，堅持從實踐中來，到實踐中去，用實際行動支持并踐行素質(zhì)教育，為學(xué)生成長成才打下堅實基礎(chǔ)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育進行論述。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

阿爾溫·托夫勒曾指出，未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。因此，教師在課堂上不僅要“授業(yè)”，還要“傳道”。這里所說的傳道可以理解為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。外因通過內(nèi)因而起作用。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事，是對自己負責(zé)，只要努力就一定能取得進步。

（2）滲透學(xué)法。最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法必須在教學(xué)過程中進行滲透，使學(xué)生從中悟出學(xué)法。數(shù)學(xué)知識無外乎四種類型：概念、法則、幾何形體、應(yīng)用題。教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。比如，對應(yīng)用題教學(xué)，教師可采用六步法。一讀，二審，三比較，四分析，五解答，六檢驗。應(yīng)用題教學(xué)采用這種思路，既能培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)乃季S能力，又能讓學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通。

（3）指導(dǎo)學(xué)法。數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性強，教師可精心設(shè)計遷移題，建立新舊知識的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。比如，在新知識的學(xué)習(xí)中，先引導(dǎo)學(xué)生弄清需要解決的新問題，再引導(dǎo)學(xué)生思考新問題與哪些知識有聯(lián)系，以降低新問題的難度。這樣，能讓學(xué)生感悟思維過程，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生獲取知識的能力。

（4）創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一是讀書思考、啟發(fā)思維。數(shù)學(xué)課堂同語文課堂一樣，需要閱讀，同樣要做到眼到、手到、口到，并且邊讀、邊思?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！痹陂喿x過程中，教師要鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，多有幾個想一想。二是討論交流，分清事理。學(xué)生在討論交流中能互幫互學(xué)，共同提高。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題。小組討論結(jié)束，各小組要在班級匯報學(xué)習(xí)過程，講清重點、難點、疑點，突出關(guān)鍵，講清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，學(xué)生思維能始終處于積極思考狀態(tài)。這種學(xué)習(xí)過程能突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、注重發(fā)展學(xué)生智力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)展學(xué)生智力。智力是指人認識事物、處理事情的綜合能力，它代表所有的認識能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。能力指的是一個人順利完成目標達到標準的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)能力是極其復(fù)雜的各種能力的總和。從課程標準來看，學(xué)生最重要的是要學(xué)會整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算，還要具備一定的邏輯思維能力和利用知識處理相對簡單的實際問題的能力。對于學(xué)生智力的培養(yǎng)，教師需要做到以下幾點。一是采用以啟發(fā)為主的教學(xué)方式，通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探索新知的積極性;二是側(cè)重講解知識結(jié)構(gòu)，要讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的認知;三是拓展知識面，將新知傳授與學(xué)生原有知識相聯(lián)系;四是強調(diào)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路;五是堅持發(fā)展性，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上學(xué)到新的知識，逐步提高學(xué)生綜合素質(zhì);六是加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，如計算訓(xùn)練、理清基本數(shù)量關(guān)系訓(xùn)練、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、解題思路訓(xùn)練、數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練等。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。對數(shù)學(xué)是熱愛，還是厭惡，學(xué)習(xí)過程中心情是愉快，還是煩躁，都直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，影響著學(xué)生智力發(fā)育和能力培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能讓學(xué)生更快地掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，提升綜合素質(zhì)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期。在課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生嚴格要求，并且注意自己的言行，以感染影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、重視教法，指導(dǎo)學(xué)法

教學(xué)方法影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為取得理想的教學(xué)效果，教師要采用有效的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師要以促進教學(xué)目標達成、提高教學(xué)效果為中心。要側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口能力，側(cè)重于促進學(xué)生智力發(fā)展;要改進教學(xué)方法，使教學(xué)更符合學(xué)生的認知規(guī)律;要重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備;要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

五、教學(xué)要面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，教師要注重促進每個學(xué)生的發(fā)展進步。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)建立學(xué)習(xí)的基本標準，形成第一層次的學(xué)習(xí)目標，要讓學(xué)生都能順利達到第一層次目標。在此基礎(chǔ)上，教師要提出更高層次的學(xué)習(xí)標準，形成第二層次的學(xué)習(xí)目標，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。教師要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進行分析，有針對性地予以幫助，以填補學(xué)生的知識空白。對每一道例題，每一節(jié)課，每一單元的知識，教師都要讓學(xué)生學(xué)扎實，達到學(xué)習(xí)目標。

六、強化主導(dǎo)意識，創(chuàng)新教學(xué)方法

課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。因此，教師要強化自己的主導(dǎo)意識，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)方法生動有趣，能活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，思維會更加活躍，參與課堂學(xué)習(xí)和探究的積極性會更加高漲。在教師的正確引導(dǎo)下，通過典型例題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能逐漸積累學(xué)習(xí)方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題。在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)、啟發(fā)，不能“照本宣科”，更不能面面俱到地講解。要精心設(shè)計問題，創(chuàng)新教學(xué)活動方式，注重科學(xué)指導(dǎo)。一是采用的教學(xué)方法要以激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點，其目的是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量;二是設(shè)計的問題要符合學(xué)生的認知規(guī)律，做到循循善誘、由淺入深，富有啟發(fā)性;三是營造的教學(xué)氛圍能促進學(xué)生動腦思考、動手操作，以提高學(xué)生動手操作能力和思維能力。在學(xué)生求知探索的過程中，教師要予以必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，素質(zhì)教育是一種著力于打基礎(chǔ)、著眼于發(fā)展的教育。在小學(xué)階段實施素質(zhì)教育是國民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工作，關(guān)系著每一個學(xué)生今后的發(fā)展與成長。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視教法，指導(dǎo)學(xué)法，面向全體學(xué)生，強化主導(dǎo)意識，創(chuàng)新教學(xué)方法，用實際行動踐行素質(zhì)教育，為學(xué)生成長成才打下堅實基礎(chǔ)。

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