肖建華

摘 要：學(xué)前期是兒童心理生理成長(zhǎng)的黃金期，水彩畫因其色彩豐富、感染力強(qiáng)、易于學(xué)習(xí)，深受兒童喜愛。文章結(jié)合學(xué)前兒童的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)水彩畫作用于學(xué)齡前兒童成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)及水彩畫教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題進(jìn)行論述，以合理開發(fā)利用水彩畫，促進(jìn)兒童全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;水彩畫體驗(yàn);優(yōu)勢(shì);注意問題;全面成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）12-0100-02

繪畫作為兒童認(rèn)識(shí)世界的重要手段，在學(xué)前教育中具有重要作用。水彩畫因其色彩豐富、感染力強(qiáng)，且便捷易于學(xué)習(xí)而深受兒童喜愛，對(duì)兒童成長(zhǎng)具有良好的促進(jìn)作用。在美術(shù)教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)齡前期兒童的發(fā)展特點(diǎn)合理開發(fā)利用水彩畫，具有十分重要的意義。

一、水彩畫的概念及特性

在我國(guó)，一般意義上的水彩畫特指興起于文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲大陸，成熟于18世紀(jì)至19世紀(jì)的英國(guó)，在承襲歐洲傳統(tǒng)繪畫理念、技法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的以水為媒介調(diào)合膠質(zhì)的水溶性透明顏料（包括以樹膠調(diào)合的不透明顏料）通常作于水彩紙上的繪畫。

水彩畫色彩豐富，工具材料易于獲取，作畫時(shí)以水稀釋顏料可以表現(xiàn)出濃淡之變化，在水與色、色與色的碰撞交融中生成酣暢淋漓、變化無窮的意趣。它能給作畫者和欣賞者帶來精神上的愉悅及美的感受，是學(xué)齡前兒童實(shí)施美育的載體，對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有良好的促進(jìn)作用。

水彩畫以水為媒介，水色變化是它的基本繪畫語言，要求作畫者能較好地掌控水分的干濕，同時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變處理作畫中出現(xiàn)的偶然變化。水彩畫受制于顏料，種類過多地調(diào)合顏色容易造成色彩臟、灰的現(xiàn)象，因此，作畫者需要有豐富的調(diào)色經(jīng)驗(yàn)。

二、學(xué)齡前兒童的發(fā)展特點(diǎn)

1.嬰兒期的特點(diǎn)

這一時(shí)期通常是指從出生到3周歲。嬰兒期是兒童生理、心理發(fā)育和發(fā)展的最快時(shí)期。該時(shí)期的兒童手的動(dòng)作趨于靈活，視敏度、聽敏度、顏色視覺等已初步形成，并具有符號(hào)記憶能力、簡(jiǎn)單問題解決能力。該階段兒童的情緒不斷分化，在游戲中嘗試與其他孩子交往，并顯露出依戀性社會(huì)行為。

2.幼兒期的特點(diǎn)

幼兒期是指3歲至6歲階段，這是兒童社會(huì)性和文化性初步發(fā)展時(shí)期。這一時(shí)期的兒童開始對(duì)外界充滿新奇和探索的欲望，獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)。與此同時(shí)逐漸形成自己的個(gè)性，親社會(huì)行為和侵犯行為逐漸出現(xiàn)，并展現(xiàn)出一定的社交行為。這一時(shí)期，兒童的自我意識(shí)開始形成，并逐漸去理解世界和表達(dá)自我意識(shí)，嘗試與成人溝通，希望有效地影響他人。在這一時(shí)期，兒童雖然有一定獨(dú)立性，但能力有限，經(jīng)常需要成人的幫助。

三、水彩畫作用于學(xué)齡前兒童成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)

1.水彩畫能促進(jìn)兒童思維能力的開發(fā)

教育家、心理學(xué)家加德納研究證明人的智力是多元的，也就是說人具有邏輯、數(shù)理智力（logical mathematical intelligence），語言智力（verballinguistic intelligence），視覺、空間智力（visual-spatial intelligence）等多元智能。視覺、空間智力是指人類在感知物體的外部狀態(tài)后通過色彩、線條、形狀等造型手法把物體的空間、結(jié)構(gòu)等因素表現(xiàn)出來，并借此傳達(dá)情感、表現(xiàn)思想的能力。水彩畫能有效促進(jìn)這種能力的開發(fā)。有關(guān)研究表明，幼兒期是兒童大腦發(fā)育最快的時(shí)期。在這個(gè)重要階段采用恰當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧蠈?duì)兒童進(jìn)行正確的早教，兒童的智力水平將有顯著提高。例如，在水彩畫的體驗(yàn)介入實(shí)施中，教師可充分利用其顏色豐富多變的特點(diǎn)，培養(yǎng)兒童的想象力和觀察力。在兒童首次接觸水彩顏料時(shí)，教師可讓他們做一些原色或間色的混合游戲，引導(dǎo)他們觀察水彩顏料在不同干濕的水彩紙上的混合效果，在兒童好奇于顏色的奇妙變化的同時(shí)，讓他們展開大膽聯(lián)想。教師要以兒童的視角引導(dǎo)他們?cè)谏实氖澜缋锓棚w想象，感受水彩畫帶給他們的快樂，以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力，達(dá)到開發(fā)大腦的目的。

2.水彩畫可以鍛煉兒童手腦協(xié)調(diào)能力

水彩畫的繪畫過程是手和腦高度協(xié)調(diào)配合的過程。學(xué)齡前兒童身心發(fā)育還不完全，在掌控水彩這一材料時(shí)一定會(huì)遇到許多問題。教師可從培養(yǎng)兒童觀察力入手，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察事物的特征、顏色，通過交流互動(dòng)對(duì)事物外在表象有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)他們把心目中的形象用水彩畫表現(xiàn)出來。隨著眼手配合次數(shù)的增加，兒童的手腦協(xié)調(diào)能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。

3.水彩畫有利于兒童心理健康

兒童的心理健康包括情緒健康、反應(yīng)適度、智力發(fā)育正常，具有良好的行為習(xí)慣，行為統(tǒng)一和諧，性格特征良好等。幼兒期是個(gè)體心理健康成長(zhǎng)的黃金期，研究表明，兒童用水彩濕畫法作畫有利于心理健康。水彩濕畫法不要求細(xì)致刻畫，偶然性強(qiáng)，繪畫過程輕松愉快，便于兒童抒發(fā)情感，宣泄情緒。學(xué)前兒童對(duì)色彩的視覺效果感受性較強(qiáng)，傾向于接受色彩明艷的顏色，水彩畫色彩豐富的特性能為其提供更多的選擇。在繪制和欣賞水彩畫的過程中，教師可進(jìn)行情感教育，喚起兒童內(nèi)心的真、善、美。

4.水彩畫能夠鍛煉兒童解決問題的能力

“畫水彩的人是堅(jiān)強(qiáng)而不怕困難的人、是勇敢有毅力的人。”水彩畫的特性使作畫者將直面作畫過程中控制工具材料的困難及不確定因素造成的諸多挑戰(zhàn)。教師應(yīng)多鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)兒童，幫助他們學(xué)會(huì)獨(dú)立自信地面對(duì)困難，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

5.水彩畫可以成為兒童交往的紐帶

兒童間的合作與交往是形成良好的社會(huì)行為、促進(jìn)身心健康發(fā)展的有效途徑。水彩繪畫過程中的相互觀摩或共同完成一幅水彩作品等形式，能培養(yǎng)兒童合作精神，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，讓兒童形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力，可以成為兒童交往的紐帶。

6.水彩畫有利于兒童審美能力的培養(yǎng)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。教師可以和兒童一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。例如，兒童用水彩表現(xiàn)身邊的人或物時(shí)，教師可事先讓他們用自己的語言描述所見、所想，然后用水彩大膽表現(xiàn)出來。兒童對(duì)事物的審美體驗(yàn)體現(xiàn)出鮮明的年齡特征，特別是在欣賞水彩作品時(shí)的情感流露，往往會(huì)表現(xiàn)出獨(dú)特而稚嫩的審美判斷，蘊(yùn)含著豐富的想象力。教師對(duì)兒童的審美表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，不以自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們的行為。在組織水彩活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，充分挖掘水彩特有的形式美，通過審美愉悅?cè)谌肴烁窠逃?，用水彩豐富的水色情趣來打動(dòng)他們，激發(fā)他們的愛美天性，讓他們養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的習(xí)慣。

四、水彩畫實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

首先，明確學(xué)齡前兒童接觸體驗(yàn)水彩畫不是技能的學(xué)習(xí)而是情感的培養(yǎng)，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍才能吸引他們。其次，在輔導(dǎo)兒童時(shí)鼓勵(lì)與啟發(fā)是成功的催化劑，切忌時(shí)常把輔導(dǎo)者的意志強(qiáng)加于他們。再次，除提供必要的水彩畫工具和能引發(fā)兒童共鳴的水彩畫作品外，能夠豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，是幫助他們?cè)谒囆g(shù)天地成長(zhǎng)的重要方式。兒童要通過親身的體驗(yàn)，才能描繪出生動(dòng)、真摯、充滿情感的藝術(shù)作品。最后，忌用成人的眼光看待和評(píng)價(jià)兒童的水彩作品，要知道能夠真實(shí)反映生活感受的作品就是好作品。

五、結(jié)語

綜上所述，只要合理地開發(fā)利用水彩這一畫種，以水彩畫為依托正確引導(dǎo)學(xué)齡前兒童認(rèn)識(shí)色彩，了解生活，熟悉身邊的人和物，就能有效地把兒童塑造成為具有美的心靈、良好的社會(huì)行為且富有想象力、創(chuàng)造力的人，為他們留下多彩的童年回憶，使他們終身受益。

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