舒艷 何素芳

【摘要】高校英語(yǔ)教育承擔(dān)著培育國(guó)家化綜合人才的重要責(zé)任，然而德育教育同樣是高校教育中不可缺少的重要部分，傳統(tǒng)的教學(xué)體系中僅包括單一的英語(yǔ)教育或者是思政教育，但是在教學(xué)體制深化改革過(guò)程中，把思政理念融入到高校英語(yǔ)教學(xué)中的課程思政體系還不完善，還需要進(jìn)一步探索。高校承擔(dān)著“立德樹(shù)人”的艱巨任務(wù)，將“課程思政”教學(xué)理念融入到高校英語(yǔ)教學(xué)改革中是必然的發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ)? 課程思政? 改革

【中圖分類號(hào)】H319? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）02-0071-03

引言

在當(dāng)前各個(gè)高校當(dāng)中，很多學(xué)英語(yǔ)的大學(xué)生都缺乏清晰的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，甚至部分學(xué)生不講信用、崇洋媚外、消極倦怠，很容易形成極端個(gè)人主義的行為。新時(shí)代的大學(xué)生自身的道德情操、綜合素質(zhì)以及價(jià)值取向等都會(huì)對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，長(zhǎng)久以來(lái)，還會(huì)對(duì)整個(gè)國(guó)家與民族的發(fā)展造成嚴(yán)重影響。高校英語(yǔ)教育背負(fù)著培育國(guó)際化技能人才的重大任務(wù)，但是德育教育是我國(guó)高校教育體系中不可缺少的一部分，僅憑思政教育與英語(yǔ)教育不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，隨著教學(xué)體制的不斷變革與發(fā)展，逐步將課程思政教學(xué)理念融入到高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。本文主要針對(duì)“課程思政”教學(xué)理念在高校英語(yǔ)教學(xué)中的改革進(jìn)行了深入探究。

一、思政理念與高校英語(yǔ)教育融合的必要性

當(dāng)前，大學(xué)生德育工作受到國(guó)家有關(guān)部門的高度關(guān)注，通過(guò)整理與歸納教育部發(fā)布的征求意見(jiàn)稿得知，“教育需要將德育作為首要任務(wù)，在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要融入德育”。與此同時(shí)，在該綱要中還明確提出，教育要符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)對(duì)外開(kāi)放提出的大量要求，培養(yǎng)大量綜合型國(guó)家化人才，如：知曉國(guó)際規(guī)則、具備國(guó)際視野等。中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》當(dāng)中明確指出，教師具有重大的使命，其需要傳播思想、傳播真理以及傳播知識(shí)，背負(fù)著塑造生命、重塑靈魂及重塑人格的重大任務(wù)，這是教育發(fā)展的重要資源，同時(shí)還可以為民族振興、國(guó)家富強(qiáng)等提供保障條件。在這個(gè)意見(jiàn)中還表明了師德建設(shè)的戰(zhàn)略重要性，將提升教師職業(yè)道德水平與思想政治素質(zhì)放在第一位，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教書(shū)育人的整個(gè)過(guò)程中，使教師發(fā)展為黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、先進(jìn)思想文化的主要傳承者以及學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者。

現(xiàn)代大學(xué)校園當(dāng)中，很多學(xué)習(xí)外語(yǔ)的大學(xué)生都未明確自身的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，一些大學(xué)生還存在不講信用、消極倦怠及崇洋媚外的不良情況，乃至?xí)霈F(xiàn)極端個(gè)人主義的現(xiàn)象。當(dāng)代大學(xué)生具有的道德情操、價(jià)值取向等都會(huì)對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放全面發(fā)展，“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)等產(chǎn)生直接影響，同時(shí)還會(huì)對(duì)整個(gè)國(guó)家與民族的衰敗造成直接影響。高校英語(yǔ)教育背負(fù)著培育國(guó)際化綜合人才的重要使命，然而德育教育在高校教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在傳統(tǒng)高校教育機(jī)制中融入了單一的英語(yǔ)教育或者是思政教育，但是隨著教學(xué)制度的不斷改革與創(chuàng)新，在高校英語(yǔ)教學(xué)中融入思政理念的“課程思政”體系還不完善，還需要進(jìn)一步探索。高校承擔(dān)著立德樹(shù)人的重要任務(wù)，將思政理念引入到高校英語(yǔ)教育中是教育改革必然的發(fā)展方向。

二、思政理念與高校英語(yǔ)教材的融合應(yīng)用

（一）全面培養(yǎng)學(xué)生，提升素質(zhì)情操

立德樹(shù)人不僅屬于思政課程開(kāi)設(shè)的主要目標(biāo)，在中西方文化相互融合的背景下，在很多英語(yǔ)相關(guān)課程當(dāng)中，教師同樣需要系統(tǒng)整合中西方文化，在課程教育當(dāng)中融入德育理念。比如，翟象俊編著的《大學(xué)英語(yǔ)1》課程，在第三單元“Thanks，Mom，for all you have done”這一篇課文當(dāng)中，平時(shí)一位忙于工作的兒子在忙碌當(dāng)中抽出一定時(shí)間，在母親節(jié)前為自己的母親寫了一封信。在這封信當(dāng)中，筆者回想母親在自己成長(zhǎng)期間體貼入微的照顧，感受到自己平日忽視了母親對(duì)自己大公無(wú)私的疼愛(ài)，與此同時(shí)勉勵(lì)讀者不能將自己父母的愛(ài)當(dāng)作理所應(yīng)當(dāng)?shù)姆瞰I(xiàn)，就算工作再忙，同樣需要抽出時(shí)間給予父母關(guān)心與孝順。

在這篇文章中的教學(xué)內(nèi)容主要是與中國(guó)傳統(tǒng)文化“孝道”的優(yōu)良教學(xué)素材有關(guān)。所以，教師為學(xué)生講解這一單元內(nèi)容時(shí)，任課教師需要全面發(fā)揮思政教育具有的作用，將祖國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化當(dāng)中的“百善孝為先”引進(jìn)到課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過(guò)程中，考慮孝道的含義，在日常生活當(dāng)中如何孝順父母。在這個(gè)單元的擴(kuò)展與延伸學(xué)習(xí)期間，任課教師還需要整合儒家傳統(tǒng)典范，把中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典當(dāng)中有關(guān)孝道的名言名句譯成英文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，把思政理念融入到中西方文化擴(kuò)展教學(xué)當(dāng)中，從而使中西方文化進(jìn)行有效整合。

除此之外，這個(gè)教材的第二單元內(nèi)容主要是將助人為樂(lè)作為主題，第六單元核心內(nèi)容是追逐夢(mèng)想，這種教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生全面思索社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考，使學(xué)生在日常生活中提升自身的道德品質(zhì)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中無(wú)形中使學(xué)生樹(shù)立良好的德育理念。

（二）應(yīng)用道德原則，推及教學(xué)內(nèi)外

在最新版的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》當(dāng)中還明確提出“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力、強(qiáng)化跨文化交際意識(shí)與交際能力、提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)及符合國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)以及個(gè)人發(fā)展的需求是大學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的主要目標(biāo)?！庇⒄Z(yǔ)演講課程使國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)要求得到滿足，幫助高校培育國(guó)際化人才，重點(diǎn)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。英語(yǔ)演講課程不僅是單一的口語(yǔ)課與理論知識(shí)課，其屬于一種特殊課程類型，通過(guò)將英語(yǔ)與演講進(jìn)行系統(tǒng)整合，集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫為一體，通過(guò)演講課堂可以充分呈現(xiàn)出學(xué)生日常學(xué)習(xí)的效果。開(kāi)設(shè)這個(gè)課程能夠?yàn)閷W(xué)生與教師提供思考、學(xué)習(xí)等平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生對(duì)中西方文化進(jìn)行全面了解，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與道德修養(yǎng)。

比如，在《演講的藝術(shù)》這一門課程當(dāng)中充分展現(xiàn)出課程思政的案例。這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容容納了公共演講的道德原則、怎樣在公共演講當(dāng)中運(yùn)用道德原則、怎樣避免公共演講中存在的剽竊行為等。這個(gè)內(nèi)容重點(diǎn)指導(dǎo)演說(shuō)者如何發(fā)展為一個(gè)好公民，指導(dǎo)學(xué)生在日常工作實(shí)習(xí)與論文寫作當(dāng)中怎樣遵照道德原則，經(jīng)過(guò)對(duì)比正反面典型演講案例，思索日常生活中怎樣堅(jiān)定道德原則。

在本節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，教師經(jīng)過(guò)欣賞正反面演講視頻，使學(xué)生可以辨別出視頻當(dāng)中的道德立場(chǎng)，然后利用指定主題，使學(xué)生在演講過(guò)程中堅(jiān)持道德原則，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與教師點(diǎn)評(píng)。實(shí)踐活動(dòng)完成之后，進(jìn)行延伸討論，指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活等方面討論道德原則的具體運(yùn)用。

三、“課程思政”教學(xué)理念在高校英語(yǔ)教學(xué)中的改革策略

（一）以學(xué)生為中心的任務(wù)型教學(xué)法

將學(xué)生作為中心的任務(wù)型教學(xué)方法，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，如此一來(lái)可以使學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)期間還需要深入貫徹課程思政教學(xué)理念，把德育教育融入到英語(yǔ)教學(xué)中。將英語(yǔ)演講課程作為案例，任課教師可以要求學(xué)生在規(guī)定的演講主題練習(xí)當(dāng)中遵照必要的道德原則，使演講內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。通過(guò)采用將學(xué)生作為核心的任務(wù)型教學(xué)法，不僅可以使學(xué)生用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流的要求得到滿足，而且還能夠使學(xué)生思考能力得到進(jìn)一步提升，如此一來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要深入貫徹“課程思政”教學(xué)理念，從教師教授、學(xué)生實(shí)踐以及師生互動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)形中把德育理念融入到學(xué)生的心中，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。

（二）分組教學(xué)法，啟發(fā)式提問(wèn)引導(dǎo)思考

高校英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以便于為學(xué)生傳播正確的道德倫理價(jià)值，講授專業(yè)技術(shù)知識(shí)，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞娜瞬?。比如，教師在開(kāi)展綜合英語(yǔ)課程教學(xué)中，結(jié)合課程內(nèi)容可以使用分組教學(xué)法，使學(xué)生在分組探討日常生活中存在的不良行為與解決方案。任課教師經(jīng)過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探討環(huán)境，讓每位學(xué)生都能夠得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。各個(gè)學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的閱讀進(jìn)行思索，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。小組學(xué)生在進(jìn)行討論過(guò)程中通?？梢园凑找欢ǖ捻樞虬l(fā)言，在合理的情況下可以讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論期間需要和藹可親，使學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己的看法。在探討學(xué)習(xí)過(guò)程中，任課教師需要讓學(xué)生不僅能夠堅(jiān)定真理，而且還可以悉心接受他人的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)教師采用啟發(fā)式的提問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思索，使學(xué)生在探討過(guò)程中充分地了解社會(huì)主義價(jià)值觀，使其形成良好的道德觀，讓學(xué)生把思政理念改變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)。

（三）視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境

就目前來(lái)看，我國(guó)各個(gè)高校在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中都離不開(kāi)視聽(tīng)教學(xué)方法，采用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行感官刺激，如此一來(lái)可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，任課教師還可以合理地運(yùn)用視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的方法，使學(xué)生觀看含有道德原則的演說(shuō)視頻，如：希特勒演講、曼德拉演講等，經(jīng)過(guò)視聽(tīng)可以使學(xué)生充分地了解演講的詳細(xì)內(nèi)容，提高學(xué)生視聽(tīng)的積極性，激發(fā)學(xué)生視聽(tīng)的興趣，與此同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料對(duì)比意義的認(rèn)知。任課教師指導(dǎo)學(xué)生可以將兩個(gè)視頻的正反事例作為中心進(jìn)行全面分析，使用英語(yǔ)充分表述自己的個(gè)人想法，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)政治立場(chǎng)的認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)生辨別是非的能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。另外，在英語(yǔ)課堂中的討論和提問(wèn)同樣是英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中不可缺少的重要階段，在這個(gè)階段主要是可以有效地檢查學(xué)生的視聽(tīng)效果，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。教師要謹(jǐn)慎的選擇問(wèn)題，提問(wèn)是課堂的閃光點(diǎn)與主線，問(wèn)題的內(nèi)容能夠使學(xué)生全面了解材料，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)詞匯，使學(xué)生充分地了解人物性格，主要是使學(xué)生德育方面的精神教育得到培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索價(jià)值觀等主要內(nèi)涵。

結(jié)論

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，我國(guó)各個(gè)高校都需要提高對(duì)思政教育的重視程度，把思政教育理念深入到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。由于高校英語(yǔ)專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)際化人才的重要使命，將思政教育融入到高校英語(yǔ)課堂中顯得尤為重要，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。倘若任課教師能夠?qū)⑺颊砟钊谌氲礁咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過(guò)程中積極接受德育教育，讓學(xué)生在了解世界與認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)，意識(shí)到我國(guó)文化形態(tài)、社會(huì)制度等方面存在的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)深入貫徹思政理念，拓展大學(xué)生超越民族、國(guó)家、語(yǔ)言、階層等之間的差別，增強(qiáng)國(guó)家化溝通的能力。經(jīng)過(guò)將“課程思政”教學(xué)理念融入到高校英語(yǔ)教學(xué)改革中，可以推動(dòng)高校培養(yǎng)大學(xué)生的基本道德觀念，強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓大學(xué)生制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，從而強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心的認(rèn)同感。

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