劉春亮 朱藝寧

摘 要：當(dāng)前，就業(yè)困難是一個世界性的難題。文章分析當(dāng)代師范生面對的就業(yè)情況，指出解決師范生就業(yè)難的問題，需要畢業(yè)生、學(xué)校、政府三方面共同付出，共同努力。一要對現(xiàn)狀進行調(diào)查，深入了解人才市場現(xiàn)階段的情況;二要根據(jù)調(diào)查結(jié)果培養(yǎng)符合社會需要的人才;三是拓展就業(yè)渠道;四是相關(guān)部門要對高校給予政策扶持和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：師范生;就業(yè);職位;人才

中圖分類號：G656 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）12-0004-02

黨的十八大報告指出：“教育是民族振興和社會進步的基石?！庇纱丝梢姡逃谖覈哂惺种匾牡匚?。而師范類院校培養(yǎng)的師范生是教師隊伍的后備力量，他們的就業(yè)形勢、就業(yè)心態(tài)以及就業(yè)環(huán)境不僅關(guān)系到自身的發(fā)展，而且關(guān)系到國家未來教育的質(zhì)量。下面，本文主要對師范生就業(yè)現(xiàn)狀與對策進行研究。

一、當(dāng)代師范生面對的就業(yè)情況

1.師范生面向的就業(yè)市場發(fā)生縮減

當(dāng)前，在職教師的崗位更新頻率緩慢，學(xué)校對新教師的需求量逐漸減小。而且在全國部分地區(qū)，為了保持當(dāng)?shù)氐霓k學(xué)規(guī)模，出現(xiàn)了中小學(xué)合并或者初高中合并的情況，使教師隊伍飽和甚至出現(xiàn)剩余，導(dǎo)致畢業(yè)的師范生大批量待就業(yè)。

2.非師范類畢業(yè)生選擇教師行業(yè)對師范生的就業(yè)造成沖擊

國家鼓勵綜合性大學(xué)與其他非師范類院校開設(shè)有關(guān)考取教師資格證的課程，并支持非師范類院校的學(xué)生考取教師資格證。現(xiàn)在，有很多的非師范生在校期間考取了教師資格證，畢業(yè)后選擇從事教師這一職業(yè)。這一情況對現(xiàn)在的師范生就業(yè)造成一定的沖擊，降低了師范生的就業(yè)率。

3.就業(yè)指導(dǎo)欠缺，師范生的缺乏規(guī)劃

現(xiàn)在的人才市場對師范生的要求逐漸多元化，師范生的求職目標(biāo)、自身定位以及應(yīng)聘技巧在求職中有著舉足輕重的作用。部分高校的就業(yè)指導(dǎo)不是很完善，甚至處于初級階段，指導(dǎo)的對象多為大四學(xué)生，缺乏從大一到大四的整個就業(yè)觀的指導(dǎo)。這種方式，無法使師范生樹立正確的就業(yè)觀。

4.鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師匱乏，城市教師競爭激烈

由于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作條件艱苦且待遇福利不高，很多師范生畢業(yè)后的就業(yè)選擇更偏向城市，選擇去鄉(xiāng)鎮(zhèn)的很少。因此，在城市對教師的需求量有限的情況下，城市教師招聘面臨著人滿為患的情況。

5.就業(yè)信息不流暢，就業(yè)渠道較少

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，更多的事業(yè)單位會通過網(wǎng)站、微博、公眾號等網(wǎng)絡(luò)渠道發(fā)布就業(yè)招聘信息。而其中有部分師范生或?qū)π畔⒌拿舾卸炔粔蚋撸驅(qū)π畔⒌年P(guān)注度低，或?qū)π畔⒌暮Y選能力較低，或?qū)蜆I(yè)的態(tài)度不夠認真，就業(yè)意識淡薄，并對就業(yè)的流程不夠了解。這樣，就會導(dǎo)致一些師范生的就業(yè)渠道變窄，縮小自己的就業(yè)范圍。

二、解決師范生就業(yè)難的建議

師范生的就業(yè)難是由多方面的原因共同造成的，因此，在當(dāng)前的形勢下，解決師范生就業(yè)難的問題，需要畢業(yè)生、學(xué)校、政府三方面共同付出，共同努力。

1.畢業(yè)生

（1）師范生應(yīng)努力提高自身能力并積極參加實踐活動。師范生要充分利用業(yè)余時間提高自己的教學(xué)能力，積極參與實踐活動，多多進行教學(xué)觀摩。這樣，師范生才能積累足夠的教學(xué)經(jīng)驗，在面試以及實戰(zhàn)中更好地展示自己的教學(xué)能力。而師范生自身的能力提高了，就能在面試中脫穎而出，為自己贏得更多的就業(yè)機會。

（2）師范生要充分利用現(xiàn)有政策為自己尋找就業(yè)機會。比如，很多師范類院校都會舉辦春季招聘會、秋季招聘會以及碩師計劃等。春季招聘會一般在每年的3月到5月，秋季招聘會一般在每年的9月到12月。相對而言，秋季招聘會的類型更多、規(guī)模更大，春季招聘會則可以看作秋季招聘會的補招，因此崗位相比秋季招聘會少一些，并且參與春季招聘會的事業(yè)單位也會少于秋季招聘會。碩師計劃是從2010年開始的，其根本目的是給縣以下的農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)擁有碩士學(xué)位的骨干教師，提高農(nóng)村教師的學(xué)歷水平和整體素質(zhì)。申請時間是每年的9月份，主要方式是通過推免選拔部分優(yōu)秀的應(yīng)屆普通本科生，與地方教育部門簽訂相關(guān)協(xié)議，聘請為編制內(nèi)教師，在縣級及以下農(nóng)村學(xué)校任教三年，并在職學(xué)習(xí)研究生課程。因此，師范生在臨近就業(yè)時尤其要抓住機會，充分利用國家的就業(yè)政策來為自己尋找就業(yè)機會。

（3）師范生面向就業(yè)時要增強自身的心理素質(zhì)，排除就業(yè)壓力。當(dāng)前，就業(yè)壓力大，師范生難免會遇到挫折。因此，師范生尤其要擺正自己的心態(tài)，正視挫折，在面對就業(yè)困難的情況下，要具備強大的心理承受能力。

（4）師范生要準(zhǔn)確抓住就業(yè)機會，避免選擇困難癥。當(dāng)前，師范生就業(yè)困難的一大原因是自我認知與實際職位大相徑庭。因此，師范生要對自己有一個清晰的認識，避免出現(xiàn)眼高手低的情況。同時，師范生要善于抓住機會、把握機會，選擇最適合自己的職位。

2.學(xué)校

（1）豐富培養(yǎng)方式，增加培訓(xùn)課程。一些師范類院校在課程的設(shè)置上偏于理論化，技能培訓(xùn)課程較少，過分重視師范生的理論學(xué)習(xí)而忽視他們的技能培訓(xùn)。當(dāng)前，很多師范類院校的技能訓(xùn)練一般開設(shè)在大二下學(xué)期或者大三，這不僅減少了師范生的訓(xùn)練時間，而且讓師范生的理論與實際操作分離，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明顯，師范生教學(xué)能力不強。因此，師范類院校要通過在低年級開設(shè)技能培訓(xùn)課程以及組織教學(xué)技能比賽等，讓師范生能夠一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊提高自身的教學(xué)技能，進而在實踐中積累經(jīng)驗。

（2）重視職業(yè)規(guī)劃，進行適當(dāng)引導(dǎo)。師范類院校要針對性地對師范生進行職業(yè)規(guī)劃，幫助師范生樹立正確的就業(yè)觀。例如，師范類院校可將就業(yè)指導(dǎo)分為四個階段。第一階段是讓師范生對就業(yè)有一個清楚的認知，并進行合理規(guī)劃。第二階段主要關(guān)注師范生專業(yè)技能的培養(yǎng)。第三階段側(cè)重于對師范生的職業(yè)進行定向指導(dǎo)。第四階段要對師范生進行擇業(yè)指導(dǎo)。只有形成完整的就業(yè)指導(dǎo)鏈條，師范生才能樹立正確的就業(yè)觀，順利就業(yè)。

（3）鼓勵師范生積極參加各種教師職業(yè)技能比賽。師范生的首要任務(wù)就是提升自己的職業(yè)技能，師范類院校要鼓勵他們積極參加各種教師職業(yè)技能比賽。這樣，一方面可以提高師范生的專業(yè)技能，另一方面會對師范生的就業(yè)產(chǎn)生積極的影響。

3.政府

（1）調(diào)控供給，增加就業(yè)崗位。政府部門要保證有足夠的就業(yè)崗位，并通過有效調(diào)控為師范生創(chuàng)設(shè)一個公平公正的就業(yè)環(huán)境。政府部門還要逐步完善政策，積極鼓勵師范生到基層一線去就業(yè)。

（2）對教師招考政策進行改進。第一，師范生在教師招考過程中會受到一些政策的制約，雖然教育行政部門和事業(yè)單位在教師招考過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，但實際上卻沒有太多的主動權(quán)，以至于出現(xiàn)個別講課或者說課很優(yōu)秀的師范生無法通過筆試的現(xiàn)象，導(dǎo)致優(yōu)秀人才流失。第二，一些學(xué)校對音體美等學(xué)科不是很重視，很少招聘新的教師，導(dǎo)致該專業(yè)的師范生需要進行選擇，要么跨專業(yè)進行競聘，要么放棄教師這個行業(yè)。因此，在招考過程中，政府部門需要對招聘的政策進行改進。

（3）重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育，縮小城鄉(xiāng)差距。因為城鄉(xiāng)的差距過大，一些師范生就業(yè)時會選擇留在城鎮(zhèn)，而很少愿意留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，導(dǎo)致農(nóng)村的師資力量相對薄弱。在這種情況下，政府部門應(yīng)該加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的投入力度，重點關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育，盡可能縮小城鄉(xiāng)教師的待遇差距，實現(xiàn)教育的均衡化，吸引更多的師范生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)。

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