李鳳

萬(wàn)亞峰是我非常佩服的語(yǔ)文教師和教育管理者，他從教30年，無(wú)論做人還是做事都非常成功。

他是優(yōu)秀務(wù)實(shí)的實(shí)踐者。萬(wàn)亞峰與語(yǔ)文結(jié)緣似偶然，又很必然。南黃海哺育滋養(yǎng)了他，從小聰穎勤奮的萬(wàn)亞峰頗得老師喜歡。小學(xué)時(shí)，他非常幸運(yùn)地遇到了語(yǔ)文“同路人”;就讀中師，又得汪政老師教導(dǎo);海安的章松年、顏敏、於德甫幾位老師都是響當(dāng)當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文大家，再加上海安豐厚的文化底蘊(yùn)、濃郁的教研氛圍，這些都讓善于學(xué)習(xí)、一心向上的萬(wàn)亞峰受益良多。

更為可喜的是，萬(wàn)亞峰勇于實(shí)踐，在第一次“被聽(tīng)課”遇挫后，天生不服輸?shù)乃归_(kāi)了雙線并進(jìn)又交錯(cuò)的努力：一是備課、教課，獨(dú)立思考，在真懂、真通上下功夫;二是苦讀語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)書(shū)，閱讀經(jīng)典名著，增加文化積淀，打下精神和文化的底子，支撐起課堂教學(xué)質(zhì)量。扎實(shí)的努力，不斷反躬自省、課堂修煉，使他加深了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)、對(duì)學(xué)生、對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，豐厚了教育教學(xué)儲(chǔ)備，也加速了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的進(jìn)程，完成了從合格教師到優(yōu)秀教師的蛻變。20載鄉(xiāng)村耕耘，他收獲了海安縣骨干教師、南通市骨干教師、南通市優(yōu)秀班主任、南通市課改先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。

他是低調(diào)謙遜的思想者。優(yōu)秀的人群里不乏個(gè)性張揚(yáng)、自信心爆棚之人，萬(wàn)亞峰呢？恰恰相反，無(wú)論是身為普通教師，還是作為學(xué)校負(fù)責(zé)人，他總是保持著低調(diào)謙遜的思想者的姿態(tài)。他清醒地意識(shí)到教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)有人性、人品、善心、善行的人;作為教育者必須立己達(dá)人，像于漪老師那樣將尊重人、理解人、關(guān)心人、發(fā)展人的精神要義淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，成為正道語(yǔ)文人生的楷模。

我在江蘇文明網(wǎng)看到一則消息：2011年，萬(wàn)亞峰任海安縣老壩港鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，圍繞“事業(yè)留人、環(huán)境留人、待遇留人”加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展校本研修，提高教師素質(zhì);圍繞“關(guān)注特殊群體、重視養(yǎng)成教育”，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);圍繞“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)、學(xué)生天天向上”促進(jìn)家長(zhǎng)提高家庭教育水平，使得學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)高位走強(qiáng)，被縣領(lǐng)導(dǎo)稱(chēng)贊為“海安東部現(xiàn)象”。萬(wàn)亞峰的思考和成績(jī)讓我大為嘆服。

他還是執(zhí)著向上的攀登者。萬(wàn)亞峰偶有高調(diào)的時(shí)候。2018年，南通市港閘區(qū)歌詠比賽中，北城中學(xué)演唱的《四渡赤水出奇兵》摘得桂冠，校長(zhǎng)萬(wàn)亞峰擔(dān)任領(lǐng)唱;同年，在我們工作室初中語(yǔ)文經(jīng)典詩(shī)文誦讀競(jìng)賽中，他吟誦的《黃河頌》蕩氣回腸，驚艷了全場(chǎng)。不鳴則已，一鳴驚人！這根有思想的蘆葦，“教在今天，想在明天，始終用生命在實(shí)踐”。

汪曾祺在《人之所以為人》里說(shuō)道：“人總要愛(ài)著什么，活著才有意義。把自己生命的精華都調(diào)動(dòng)出來(lái)，傾力一搏，把自己煉進(jìn)自己的劍里，這，才叫活著。”萬(wàn)亞峰愛(ài)著語(yǔ)文，默默地把于漪老師的“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”的人生格言當(dāng)作自己的座右銘。從海濱到通城，近30年從未懈怠。他想在人前，做在人前，執(zhí)著前行，勇攀高峰。鄉(xiāng)村任教期間，他就有研究的意識(shí)、思考的習(xí)慣，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，教學(xué)與科研一個(gè)都不放松。擔(dān)任學(xué)校一把手后，他仍然堅(jiān)守教學(xué)一線，承擔(dān)初中循環(huán)教學(xué)工作，身體力行地做好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。他待人寬，律己嚴(yán)，說(shuō)得少，做得多。因?yàn)槲蛐愿咔仪诿阌屑樱恼n漸漸從青澀、拘謹(jǐn)走向自然、大氣，2018年12月他一舉摘得江蘇省初中語(yǔ)文優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，可謂實(shí)至名歸。

他先后參與多個(gè)省部級(jí)以上課題研究，主持的省級(jí)課題“初中生口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)換的教學(xué)策略研究”，撰寫(xiě)的論文《微寫(xiě)作的純?nèi)槐磉_(dá)》《整本書(shū)閱讀教學(xué)的“批注”指導(dǎo)策略》等，沒(méi)有高談闊論，只有真學(xué)真情;針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的真問(wèn)題，關(guān)注細(xì)節(jié)，或喚起學(xué)生對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的感悟，引導(dǎo)他們積極捕捉自我內(nèi)心真實(shí)的情愫，用微妙的文字表達(dá)自己的真心，或指點(diǎn)迷津，引領(lǐng)學(xué)生用美的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用美的心靈去體會(huì)。這樣的研究，具體而微，卻反映了萬(wàn)亞峰務(wù)實(shí)求真的審美訴求和一切為了學(xué)生的教育理想。

歲月如歌如詩(shī)，攀登永不停息。在“人民教育家”于漪老師眾多的追隨者中，萬(wàn)亞峰是虔誠(chéng)而獨(dú)特的這一個(gè)——學(xué)做語(yǔ)文老師，一輩子！與萬(wàn)亞峰老師共勉！

（作者系江蘇省南通市教育科學(xué)研究院語(yǔ)文教研員，南通市義務(wù)教育辦公室主任，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師）