張麗群

摘要：今天的高中學生在物質(zhì)生活不斷發(fā)展和社會不斷進步的影響及家人的寵愛下，思維和行為選擇是更趨私利化、成人化、社會化。班主任的工作是復雜的，要成為一名合格的高中班主任，光憑激情和干勁兒是遠遠不夠的。高中班主任要本著將事業(yè)做好的態(tài)度，用科學的思維指導自己去觀察現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)問題，去探索解決之道，這樣才能真正做好班主任的工作。

關鍵詞：高中? ?班主任? 德育

班主任是一個班的組織者和管理者，是一個班的靈魂。他的工作在很大程度上決定著一個班的精神面貌，深刻地影響著學生的健康成長。但在21世紀的今天，在物質(zhì)生活不斷發(fā)展和社會不斷影響下，學生思維和行為方式漸趨成人化的情況下，要想做好高中班主任工作是很不容易的。曾經(jīng)以為高中學生應該有較強的自我意識，能自我管理、自我教育、自我約束，而且高中學生肯定會以能上好大學為自己的目標，因而在工作之初更是注重如何讓學生更好地掌握某些知識的教育?？墒且欢螘r間以后發(fā)現(xiàn)，這種想法妨礙了高中班主任德育工作實效的提高。

如果說小學階段是行為習慣養(yǎng)成的時期，初中階段是品格形成時期，那么高中階段就是學生品格定型的關鍵時期，所以，這一時期的德育工作不容小覷。班主任應該根據(jù)高中生的特點開展德育工作，努力提高工作實效。

一、目前德育工作中存在的問題

（1）傳統(tǒng)德育工作的缺失。反思目前的德育工作，仍以灌輸為主。強調(diào)教育者絕對的主導地位，學生只能服從被動地接受訓導和灌輸，這種不民主、不平等的關系使班主任工作缺乏實效性。班會往往是師的說教和學生對條文的死記硬背。這種方式違背了德育的規(guī)律性，無視學生的主觀感受和接受能力，自然引發(fā)學生的反感，也造成了德育工作的“失效性”。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡的大舉入侵，由此生發(fā)的學生思想和學習問題也越來越趨于個別化，班主任必須關注學生的個體差異，尊重他們的獨特體驗。

（2）德育工作的復雜性。高中的學生都精力充沛，追求時尚，興趣廣泛，心理的自我調(diào)節(jié)能力、對事物的認知能力、行為的自控能力還不成熟。同時，學生品德的形成還受到社會、家庭的影響。這些都造成學校德育的復雜性，為班主任的工作增加了許多困難。社會、家庭的消極影響，在一定程度上抵消了學校的正面教育。網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展對學校的德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。我們不能否認網(wǎng)絡為學生提供了更廣闊的學習認知空間，拓寬了接受信息的渠道。但也正因為如此，學生同時可以接受其中的不健康信息，那些消極、萎靡，甚至反動的信息自然對中師生道德觀的形成產(chǎn)生負面影響。這就給班主任的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

二、提高班主任德育工作實效的一些想法

（1）教育工作者自身：①不斷提升自己，與時俱進。在信息迅速發(fā)展的今天，班主任應博學多才，在自己所教的學科上，要不斷學習現(xiàn)代教育理論和先進的育人理念，做大做強自身的專業(yè)，多角度、多層次、全方位地搜集教研教改的信息，銳意進取，站在新時期新課程改革的前沿，努力使自己成為新時代的學者型教學能手。同時還要根據(jù)不同年齡階段學生的心理當好心理上的醫(yī)生，還要做他們學習上的導師。只有這樣學生才會發(fā)自內(nèi)心地尊崇你，打心眼地佩服你，并自愿地接近你，主動地與你交流，班主任的凝聚力自然地就增強了。②樹立正確的教育觀和學生觀，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)展學生能力。教育不只是傳授知識，更重要的是發(fā)展學生的能力，所以，德育不只是教育學生服從某個外在的目的，不止于某種道德規(guī)范、原則的接受，關鍵在于學生道德推理、遷移、判斷能力與技能的形成和提高。同時，我們還要正確地認識學生，學生是學習的主體，而不是被動的接受者。在德育中，知識的學習和良好行為的形成，主要依靠學生主動地、自覺地完成，別人不能代替，所以，我們在班主任的德育工作中要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。只有這樣才能培養(yǎng)出具有獨立的道德推理、遷移、判斷能力的學生，他們才能在現(xiàn)實生活各種各樣的道德情景中自覺、自主地表現(xiàn)出良好的行為。

在教育中發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)展學生的能力。

（2）學生方面：①重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成。泰戈爾曾經(jīng)說過：“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運?！绷己玫男袨榱晳T的培養(yǎng)，會使日常行為中表現(xiàn)出的“德行”逐漸累積為品德素質(zhì)。古希臘的哲人認為：“德是表現(xiàn)在行為上的習慣?！薄暗轮荒茉谛袨榛蛑萍s中尋求?！币坏┝晳T養(yǎng)成，就會“不慮而行”。自覺的使自己的行為符合社會的道德和法律的要求。不僅如此，習慣養(yǎng)成還具有很強的穩(wěn)定性、長久性，行為習慣一旦形成，就成為一種內(nèi)在的自律需要，變?yōu)橐龑Ш图钋嗌倌瓴粩嘞蛏频闹匾窳α俊?/p>

班級德育工作是復雜的系統(tǒng)工程，需要研究解決的很多。教育有法，法無定法。作為班主任，應當在平凡的工作中任勞任怨，實實在在的干事業(yè)，不要拘于傳統(tǒng)的管理模式，抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對癥下藥、尋找規(guī)律，根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進，探索新行之有效的德育工作好方法。只要教師真誠地奉獻一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，不斷完善自己，掌握科學的工作方法，一定能做好德育工作。

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