【摘要】小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的入門階段，是接受系統(tǒng)教育的開始。打下良好的基礎(chǔ)、養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)學(xué)習(xí)思維是非常重要的。在新世紀(jì)，多媒體技術(shù)的興起可以有效改良小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)和幫助學(xué)生更好地形成邏輯思維。本文將初步談?wù)劧嗝襟w技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，以期為相關(guān)教師朋友帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 邏輯思維養(yǎng)成? 新式教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G623.5;G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）04-0053-03

中國的教育事業(yè)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，在有效學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)和教育理念的同時(shí)，也形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方式和特征。我們傳統(tǒng)的學(xué)校教導(dǎo)方式是有效的，是科學(xué)的。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，在全新的二十一世紀(jì)，我們的教育方式不可夜郎自大，故步自封而洋洋得意，反而應(yīng)該放眼看世界，虛心學(xué)習(xí)并有效地應(yīng)用西方新式教學(xué)方式。多媒體技術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的興起而漸漸浮現(xiàn)在人們視野之中的，這種技術(shù)可以更好地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，豐富孩子們的學(xué)習(xí)生活。那么，什么是多媒體技術(shù)呢？

一、概述多媒體技術(shù)及其特點(diǎn)

多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官和計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，又稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

簡單的說，多媒體技術(shù)有別于教師在課堂上的傳授和黑板上的演示，是一種全新的信息傳遞方式。教師制作動(dòng)畫短片是多媒體技術(shù)，知識(shí)內(nèi)容的圖像、表格是多媒體技術(shù)，教師課前通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞的預(yù)習(xí)資料是多媒體技術(shù)，課后復(fù)習(xí)總結(jié)資料也是多媒體技術(shù)，考前復(fù)習(xí)總綱要知識(shí)脈絡(luò)梳理文件也是多媒體技術(shù)等等。那么，多媒體技術(shù)具有哪些傳統(tǒng)教導(dǎo)方式所不具備的優(yōu)勢(shì)呢？

二、多媒體教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體教學(xué)法提升了孩子們學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)法，由于數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特性，針對(duì)小學(xué)階段的孩子邏輯思維能力、空間圖形構(gòu)造能力和語言理解能力而言，時(shí)間長久后，孩子們必然會(huì)感到枯燥和抽象而產(chǎn)生逃避、退縮的心理。而若想提升學(xué)習(xí)興趣則全靠教師的語言表達(dá)能力來完成。在現(xiàn)今，提升學(xué)習(xí)興趣，克服枯燥情緒的工作可以交給優(yōu)秀的多媒體學(xué)習(xí)課件來完成。多媒體技術(shù)圖形、聲音、多彩視頻的形式無疑可以幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)和加深學(xué)習(xí)記憶。這是傳統(tǒng)方式很不容易做到的。這一點(diǎn)也是多媒體技術(shù)獨(dú)特而有的。

（二）多媒體教學(xué)法能更好地幫助學(xué)生集中精神和注意力。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以教師講述，黑板演練為主。而小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制能力很差，教師往往需要花費(fèi)課堂開始時(shí)很多時(shí)間來整頓紀(jì)律，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。有專家指出，小學(xué)生在課堂上能集中精力的時(shí)間在十五分鐘以內(nèi)。而由于多媒體技術(shù)本身圖形、聲音并茂的特點(diǎn)，可以大大延長這十五分鐘的集中時(shí)間，幫助孩子們?nèi)瘫晃⑽罩R(shí)。這也是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)法所難以比擬的。

（三）多媒體教學(xué)法可以避免教師遮蔽推演過程的問題。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師以黑板為戰(zhàn)場，以粉筆為武器，在黑板上推導(dǎo)、演算、畫圖，并解釋下一步的變化，由于班級(jí)學(xué)生坐在臺(tái)下，教師的身影有時(shí)會(huì)遮擋住孩子們的視線，阻礙孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)。多媒體技術(shù)則不同，由于教師不用走到黑板前，只需要通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行多媒體教學(xué)，孩子們?nèi)糖逦梢姟Ｗ源?，多媒體技術(shù)有效地解決了遮擋這個(gè)問題。

（四）多媒體教學(xué)法強(qiáng)化了孩子們課后學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課課前課后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)向孩子們發(fā)送相關(guān)學(xué)習(xí)文件并提醒學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣就可以幫助孩子們?cè)谡n前做到心中有數(shù)，課后做到有總結(jié)，考試前做到心中有框架，這樣的做法也可以節(jié)省大量的課堂時(shí)間，把很多內(nèi)容搬到孩子們的家中來進(jìn)行，教師在課堂上只需要檢查學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)成果就可以了。這樣的方法無疑也是進(jìn)步的。

三、使用多媒體教學(xué)法需要注意的問題

多媒體教學(xué)在實(shí)際的應(yīng)用中存在多方面的便利及效果，但是也同樣存在一定的問題，其中表現(xiàn)最為突出的是以下幾方面問題：

（一）多媒體技術(shù)被多用、濫用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是很好的，有一些模范視頻被很多學(xué)校廣泛使用，反復(fù)被播放。這種情況下一些年輕教師則出現(xiàn)了問題：簡化備課環(huán)節(jié)，上課播放視頻或演示幻燈片。簡化教師備課環(huán)節(jié)的同時(shí)也容易讓一些教師產(chǎn)生懶惰怠慢的心理，變得機(jī)械、僵化。另外，一些多媒體教學(xué)內(nèi)容花里胡哨，為了炫耀電腦技術(shù)而運(yùn)用多種顏色，忽視了教學(xué)內(nèi)容本身，變得華而不實(shí)。這樣就違背了多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷，分散了學(xué)生的注意力，沒有達(dá)到很好地教導(dǎo)孩子們數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。這無疑是需要大家首先應(yīng)該注意的問題。

（二）教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力有所欠缺。教師對(duì)于多媒體技術(shù)應(yīng)用的能力和綜合素質(zhì)，也是制約小學(xué)數(shù)學(xué)課程中多媒體技術(shù)應(yīng)用效果的重要因素。由于一些教師對(duì)于多媒體的重要性認(rèn)知不夠，存在應(yīng)用多媒體技術(shù)的抵觸心理，進(jìn)而造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)應(yīng)用效果不佳、不到位。有些教師自身缺乏應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，并不能將多媒體很好地融入課堂教學(xué)中，出現(xiàn)操作失誤、設(shè)備故障等問題時(shí)，并不能及時(shí)有效地解決，影響教學(xué)進(jìn)度。

（三）基礎(chǔ)能力建設(shè)不足。部分學(xué)校信息化建設(shè)能力不足，無法做到多媒體設(shè)施的普及，同時(shí)部分年齡相對(duì)較大的教師對(duì)于多媒體程序的應(yīng)用尚未完全“得心應(yīng)手”，尤其是針對(duì)需要設(shè)計(jì)、編程等部分更是如此。這就決定了不同地區(qū)、不同學(xué)校，甚至是不同班級(jí)間存在明顯的應(yīng)用差距，亟待在后續(xù)的教學(xué)與培訓(xùn)中予以彌補(bǔ)。

（四）因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)而牽連引起的使用網(wǎng)絡(luò)問題?，F(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容五花八門，很多內(nèi)容都是不良信息。小學(xué)生沒有分辨是非的能力，很容易被其吸引。教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)送多媒體文件，網(wǎng)絡(luò)組織孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，孩子們很容易分心而被網(wǎng)絡(luò)不好的內(nèi)容所吸引。在學(xué)習(xí)時(shí)，一般的網(wǎng)絡(luò)資訊也可以分散孩子們的注意力。所以，網(wǎng)路是一柄雙刃劍，正確使用可以幫助孩子們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，錯(cuò)誤使用而不加監(jiān)管則會(huì)不經(jīng)意間讓孩子們受到不好影響。所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在實(shí)際使用時(shí)需要嚴(yán)格的督導(dǎo)和監(jiān)管。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的啟示

（一）建立科學(xué)的教學(xué)觀念，合理利用先進(jìn)多媒體技術(shù)。在素質(zhì)教育強(qiáng)化落實(shí)的背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要教師靈活、高效地運(yùn)用新工具和新方法。多媒體技術(shù)作為有效的教學(xué)手段，教師要充分地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的作用。為了更好地提升多媒體技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量，教師要首先建立科學(xué)的教學(xué)觀念。要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)多媒體、運(yùn)用多媒體的能力，推動(dòng)學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)多媒體課堂中。小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中抽象的理論概念較多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解存在困難。只有切實(shí)向?qū)W生闡述多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，將抽象的理論知識(shí)借助多媒體更加清晰、直觀地展示出來，構(gòu)建起真實(shí)的數(shù)學(xué)模型，才能夠真正意義上的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)抽象理論知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容真正地運(yùn)用到生活實(shí)際。此外，對(duì)于教師而言，提升小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂的效率，還需要教師建立正確的教與學(xué)的觀念。教師要對(duì)自身做出清晰、準(zhǔn)確的定位。發(fā)揮好自身在課堂中的主導(dǎo)作用，同時(shí)尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。多媒體技術(shù)是調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生積極性的有效手段，教師要善于借助多媒體的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)課堂中。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式并不適用于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，常常會(huì)局限學(xué)生的思維能力、邏輯能力，因此，需要運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，致力于鍛煉和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。多媒體技術(shù)能夠?yàn)榻處熣归_游戲化教學(xué)提供有力支持，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，引入趣味性活動(dòng)。例如，可以組織角色扮演，或者借助多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽闖關(guān)活動(dòng)。課堂中為學(xué)生營造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂中保持飽滿的精神狀態(tài)。教師在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。設(shè)置的游戲環(huán)節(jié)要照顧到每位同學(xué)，可以采取針對(duì)性的靈活方法，要讓基礎(chǔ)好的同學(xué)得到提高，也要兼顧基礎(chǔ)薄弱學(xué)生。教師可以借助多媒體營造趣味性游戲化教學(xué)情境，通過播放趣味性視頻資源和組織靈活的游戲活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（三）借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。對(duì)于教師而言，現(xiàn)階段的教育培養(yǎng)任務(wù)，除了鍛煉和提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握之外，還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，推進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力、聯(lián)想力、創(chuàng)新能力的全面綜合發(fā)展。只有營造和諧的教學(xué)氛圍，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)性，抓住學(xué)生的個(gè)性化需求和興趣愛好，才能夠真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。在課前準(zhǔn)備階段，教師要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致地分析，收集豐富的多媒體教學(xué)資源。做好多媒體資源的優(yōu)化設(shè)計(jì)，靈活、順暢地融入到課堂教學(xué)中。這些教學(xué)資源既可以融入到學(xué)生獲得新知識(shí)的過程，也可以應(yīng)用于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固階段。學(xué)習(xí)新知的過程中多媒體資源的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的個(gè)性化需求。在復(fù)習(xí)鞏固階段的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更高效率地回顧所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。在課后，教師要與學(xué)生加強(qiáng)交流，了解學(xué)生的意見和吸收、接納學(xué)生的建議。同時(shí)要向?qū)W生傳遞一個(gè)信號(hào)，即鼓勵(lì)學(xué)生課堂中積極發(fā)言和表述自己的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師還可以設(shè)計(jì)趣味性課余活動(dòng)，也可以阻止學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。交流全新的解題方法，也可以讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題和趣事。教師在這一過程中可以解答疑惑，但要保證這一環(huán)節(jié)中學(xué)生暢所欲言的總基調(diào)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠通過經(jīng)驗(yàn)的分享，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）多媒體技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的融合。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，借助移動(dòng)終端設(shè)備和移動(dòng)客戶端，學(xué)生能夠在課前進(jìn)行細(xì)致的自主學(xué)習(xí)。在多媒體的支持下，教師向?qū)W生布置清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)，規(guī)劃自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過觀看相應(yīng)的視頻和查閱資料，自主探究相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。教師在微信群、QQ群發(fā)布自測(cè)小問卷，通過自我測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的情況有大致的把握。回到課堂教學(xué)中，教師根據(jù)測(cè)驗(yàn)情況針對(duì)性地集中輔導(dǎo)共性問題，展開課堂討論，組織學(xué)生之間對(duì)疑難問題交流互動(dòng)，交換經(jīng)驗(yàn)。教師要善于指導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，保證學(xué)生討論和學(xué)習(xí)方向的正確性。這種方式，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分的鍛煉，適應(yīng)了學(xué)生全面綜合發(fā)展的實(shí)際需要。

五、結(jié)語

統(tǒng)觀全文，本文概述了多媒體技術(shù)的概念及其通俗理解，并闡述了多媒體教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種優(yōu)勢(shì)特征，之后也提醒年輕教師們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)的一些問題?？偠灾?，多媒體技術(shù)是新世紀(jì)出現(xiàn)的新興技術(shù)，可以有效地幫助孩子們?cè)谛W(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)、邏輯思維的養(yǎng)成。但是實(shí)際運(yùn)用時(shí)也要謹(jǐn)慎、用心思考，不可本末倒置、弄巧成拙。愿廣大年輕教師付出更多心血，為社會(huì)主義下一代孩子們的成長貢獻(xiàn)全部的力量！

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[3]劉乃英.小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)融合的路徑研究[J].中國新通信，2020（02）：231.

作者簡介：

徐春生（1982-），男，漢族，甘肅古浪人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。