趙尊斌

【摘要】初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師需要不斷地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，使之更加契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章主要針對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的相關(guān)課題進(jìn)行分析與探討，提出了相應(yīng)的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】初中? 信息技術(shù)? 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）01-0031-03

自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)穩(wěn)步發(fā)展，給各行各業(yè)的進(jìn)步帶來(lái)了源源不斷的動(dòng)力，在此發(fā)展形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)已成為必然，這也對(duì)各階段信息技術(shù)教師提出了更高的要求，不僅要確保綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)，同時(shí)要加強(qiáng)方向指導(dǎo)，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)資源，使學(xué)生的眼界得到相應(yīng)拓寬，進(jìn)而提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。文章主要針對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的相關(guān)課題進(jìn)行分析，現(xiàn)做如下闡述：

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中信息技術(shù)教學(xué)的解讀

近年來(lái)，新課程改革進(jìn)程不斷加快，這一發(fā)展形勢(shì)下，越來(lái)越多的初中信息技術(shù)課程教師意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限性，有人需要根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化初中信息技術(shù)課程教學(xué)方案，使得教學(xué)模式更能為學(xué)生所接受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高信息技術(shù)課程教學(xué)有效性。信息技術(shù)課程在初中課程體系中占據(jù)重要地位，特別在此信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)極具必要性，這也對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求，要求其根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)以及年齡特征，參照新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)理念，形成完善的教學(xué)方案，確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性與趣味性，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

新課程改革背景下的信息技術(shù)教學(xué)，要求教師切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力，有效運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的搜集與整合，作用于學(xué)習(xí)以及自主探究等多個(gè)環(huán)節(jié)，從而確保學(xué)生的綜合素質(zhì)得到質(zhì)的提升。

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從課程編排以及內(nèi)容優(yōu)化等多個(gè)方面入手大大提高教學(xué)效率，確保教學(xué)實(shí)踐性，如在內(nèi)容設(shè)置的過(guò)程中應(yīng)有效利用信息技術(shù)，切實(shí)發(fā)揮技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。但對(duì)現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)情況進(jìn)行分析，而后發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)僅停留表層，未能深刻理解，或提高信息技術(shù)應(yīng)用方面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程存在局限，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。對(duì)其根本原因進(jìn)行分析，主要由于教師未能秉承著正確的教學(xué)理念，采取科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，而是更多依賴多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完成信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力的提升都將是巨大的桎梏，將嚴(yán)重削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

（一）重視綜合能力培養(yǎng)

初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將提高信息技術(shù)教學(xué)效率作為基本目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力作為方向指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的技能水平以及綜合素質(zhì)。首先，教師需要結(jié)合進(jìn)行技術(shù)課程的教學(xué)要求，首先培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知，使之意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，并在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源的過(guò)程中學(xué)會(huì)辨別資源的屬性，避免受負(fù)面信息的影響，從而使得信息技術(shù)的應(yīng)用更加安全，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供助推力。有明確的教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)更為高效地學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也將與教師主動(dòng)溝通，從而將問(wèn)題及時(shí)扼殺于襁褓中，使得信息技術(shù)的應(yīng)用更為有效、更加可靠[1]。

（二）更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在此信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，許多初中生均已意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，并愿意接受教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)更為豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。但是，仍有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在不同程度的阻礙，比如無(wú)法清楚地認(rèn)識(shí)各類(lèi)圖標(biāo)的含義以及信息技術(shù)的基本構(gòu)造等等，這對(duì)于學(xué)生更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將會(huì)帶來(lái)一定的阻礙?；谏鲜銮闆r，初中信息技術(shù)教師需要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的規(guī)律，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，使得教學(xué)模式更能為學(xué)生所接受，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。這一過(guò)程中，同樣要根據(jù)新課程改革要求，明確學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)能力，而后運(yùn)用有效的教學(xué)方案，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐與應(yīng)用能力[2]。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革中明確提出教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需要體現(xiàn)人本原則，突出學(xué)生的主體地位，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，避免產(chǎn)生負(fù)面情緒，這樣方可使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升，促使學(xué)生的成長(zhǎng)更加穩(wěn)健，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中同樣要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，不斷地搜集各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)資源，以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的視野，并學(xué)會(huì)有效利用信息技術(shù)，逐步提高信息技術(shù)的實(shí)踐與應(yīng)用能力，這一過(guò)程中，學(xué)生同樣會(huì)意識(shí)到初中信息技術(shù)課程的趣味性，從而愿意積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷地提高自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的提升具有一定的促進(jìn)作用，可使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更具積極性[3]。

（四）拓展信息技術(shù)學(xué)習(xí)路徑，豐富網(wǎng)絡(luò)資源

信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的重要性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不斷地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)路徑，使得教學(xué)模式更能為學(xué)生所接受。值得一提的是，初中階段的學(xué)生及年齡仍舊較小，面對(duì)多元化的網(wǎng)絡(luò)資源他們很難自行辨別，從中篩選有價(jià)值的資源或信息，此時(shí)，教師就要發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，在營(yíng)造良好氛圍的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源加以整合，尤其是與信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，教師需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中辨別資源真假及良莠的重要性，通過(guò)這樣的指導(dǎo)，避免使學(xué)生陷入負(fù)面信息，受不良資源的影響，使之成長(zhǎng)與發(fā)展受到阻礙[4]。

（五）提高教師的綜合素質(zhì)

初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中若想培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同樣要求教師具備良好的教學(xué)素質(zhì)，做好教師培訓(xùn)等多項(xiàng)工作，信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于教師素質(zhì)要求相對(duì)較高，如若教師的綜合素質(zhì)無(wú)法滿足教學(xué)要求，那么將無(wú)法提高教學(xué)水平。因此，為了進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，有必要從以下幾個(gè)方面入手，使得教師的素質(zhì)得到有效提升。首先適當(dāng)提高教師人才招聘的門(mén)檻，通過(guò)有效的人才篩選，使得更多高素質(zhì)人才步入到教師崗。其次，要求教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中做好總結(jié)與反思，有效把握網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，并在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)與學(xué)生溝通，實(shí)現(xiàn)情感的有效交流， 切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。最后，要求教師具備一定的創(chuàng)新思維，在教學(xué)環(huán)節(jié)不斷地進(jìn)行方法改革，避免以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，而是要滲透創(chuàng)新理念，將創(chuàng)新思維傳達(dá)給學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力[5]。

（六）構(gòu)建完整的教學(xué)資源體系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下信息技術(shù)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)單一化的教學(xué)方式，以填鴨式教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)，難以提供豐富的教學(xué)資源，這將限制教學(xué)改革進(jìn)程，阻礙教學(xué)創(chuàng)新步伐。基于此，教師需要充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)筑完整且立體的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源體系，以供實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用，這樣方可使得教學(xué)內(nèi)容更加多元化，更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)可以提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用價(jià)值[6]。

軟件操作與信息共享是信息技術(shù)課程中的重點(diǎn)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，教師有必要優(yōu)化知識(shí)教授模式，其一，為學(xué)生提供豐富的資源平臺(tái)，其二，使學(xué)生在獲取信息的過(guò)程中更具積極性，受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍的影響，逐步激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)興趣。但這一過(guò)程中，教師同樣要重視道德判斷能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在利用信息技術(shù)的過(guò)程中自主篩選有價(jià)值信息，過(guò)濾不良信息，確保信息技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性與合理性，以免給自身成長(zhǎng)帶來(lái)不必要的影響[7]。

（七）使學(xué)生明確信息技術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系

自新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以來(lái)，許多初中信息技術(shù)教師意識(shí)到改革教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)路徑的重要性與必要性。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)逐步意識(shí)到傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題與阻礙，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是教師的發(fā)展來(lái)講均尤為不利。因而有必要提高教師認(rèn)知力，培養(yǎng)其正確的教學(xué)理念，在認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力重要性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清初中信息技術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，形成創(chuàng)新性教學(xué)理念，進(jìn)而為信息技術(shù)教學(xué)水平的提升提供有利條件[7]。要求教師首先理解并領(lǐng)悟新課標(biāo)實(shí)施的重要性，及其中的重點(diǎn)精神，而后做好精神傳達(dá)，使學(xué)生理解義務(wù)教育過(guò)程中開(kāi)展信息技術(shù)教育的重要性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力[8]。不僅如此，教師還可積極組織各類(lèi)實(shí)踐操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)，必然會(huì)提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)與協(xié)調(diào)能力，逐步生成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，方可在參與實(shí)踐操作過(guò)程中自主解決各類(lèi)實(shí)際難題，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)[5]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，文章主要針對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力相關(guān)課題進(jìn)行分析與探討，闡述了相應(yīng)的建議，希望本文所作分析可為有關(guān)的初中信息技術(shù)教師帶來(lái)借鑒與參考，提高對(duì)于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面的重視，并制定完善的教學(xué)方案，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)路徑，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐方式的有機(jī)結(jié)合。文章共提出幾點(diǎn)建議，其中包括綜合能力的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、豐富網(wǎng)絡(luò)資源、構(gòu)建信息資源體系以及提高教師綜合素質(zhì)?？偠灾?，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，若想切實(shí)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，就要從多維度入手加以思考，不斷優(yōu)化教學(xué)理念，形成健全的教學(xué)方案，只有做好充分的準(zhǔn)備工作，方可為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的形成以及教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

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