張怡

音樂(lè)欣賞教學(xué)是一種通過(guò)對(duì)具體音樂(lè)作品的聆聽(tīng)，及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)美的音樂(lè)教育形式。它通過(guò)教師簡(jiǎn)明生動(dòng)又有活力的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主”的教學(xué)理念，將聽(tīng)者從原本對(duì)音樂(lè)無(wú)意識(shí)的“聽(tīng)”進(jìn)入對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感覺(jué)和理解，每一個(gè)人都可以成為音樂(lè)的欣賞者。那么如何使音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣呢？

一、采用豐富多彩的教學(xué)形式

1.視聽(tīng)結(jié)合，實(shí)物演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課二胡獨(dú)奏《賽馬》的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接觸實(shí)物二胡，體會(huì)二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著，可以運(yùn)用課件來(lái)幫助學(xué)生理解作品，利用觀賞賽馬的動(dòng)畫(huà)感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫(huà)結(jié)合，更加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個(gè)樂(lè)段所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，利用課件讓學(xué)生進(jìn)行比較，通過(guò)學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多藝術(shù)想象和生活聯(lián)想的空間。最后，讓學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)編，充分展示自己對(duì)樂(lè)曲的理解，使欣賞活動(dòng)達(dá)到一個(gè)高潮。再如欣賞《牧民新歌》，老師播放遼闊的草原，牛馬成群，人們載歌載舞，摔跤，賽馬等場(chǎng)景的ppt，用竹笛演奏的《牧民新歌》作為背景音樂(lè)，讓孩子們邊聽(tīng)邊欣賞，孩子們分成多個(gè)小組，隨著音樂(lè)做場(chǎng)景里的動(dòng)作，感受草原自由，熱鬧，充滿(mǎn)生機(jī)的氛圍。這種試聽(tīng)結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生感知音樂(lè)的形象及情緒頗有裨益。

2.動(dòng)聽(tīng)結(jié)合。音樂(lè)的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動(dòng)性，讓學(xué)生跟音樂(lè)邊聽(tīng)邊動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的感受。例如在欣賞嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，老師利用PPT和實(shí)物相結(jié)合的形式，對(duì)嗩吶進(jìn)行直觀的觀摩及演奏，聽(tīng)聽(tīng)嗩吶的音色、樣子，孩子們邊聽(tīng)邊隨音樂(lè)自由的模仿嗩吶的演奏，通過(guò)這樣的動(dòng)聽(tīng)結(jié)合課堂教學(xué)，孩子們了解了嗩吶高亢、嘹亮、富有穿透力的聲音，也了解到嗩吶演奏的方式。又如在欣賞鋼琴獨(dú)奏《牧童短笛》時(shí)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊律動(dòng)，搖頭、晃腦，模仿吹奏等動(dòng)作，并隨樂(lè)曲情緒變化作時(shí)大時(shí)小的擺動(dòng)，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中加深對(duì)樂(lè)曲的理解。又如聽(tīng)賞《牧民之歌》時(shí)，男同學(xué)學(xué)做騎馬，甩鞭的動(dòng)作，女同學(xué)就跳起優(yōu)美的蒙古族舞蹈。把歡騰的草原盡情表現(xiàn)，學(xué)生在開(kāi)心的舞蹈中感受了音樂(lè)作品的內(nèi)涵。聽(tīng)賞四年級(jí)教材《劃龍船》時(shí)，讓孩子們分組排列，邊聽(tīng)音樂(lè)邊做劃龍船的動(dòng)作，并隨音樂(lè)喊出：“一、二，五月五，是端陽(yáng)，龍船下水鬧長(zhǎng)江”的號(hào)子，一人喊，眾人和。那高亢的號(hào)子聲，那悅耳動(dòng)聽(tīng)的龍船調(diào)，令孩子們精神抖擻，意氣風(fēng)發(fā)。聽(tīng)賞管弦樂(lè)《青蛙音樂(lè)會(huì)》時(shí)，孩子們自由組合分組，先用自己喜歡的打擊樂(lè)器及人聲模擬青蛙的叫聲，再分段進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，孩子們隨音樂(lè)變成一只只可愛(ài)的小青蛙，在音樂(lè)會(huì)上盡情的進(jìn)行樂(lè)器表演，唱歌，跳舞，等等。這樣的動(dòng)聽(tīng)結(jié)合課堂，既提高了孩子們聆聽(tīng)樂(lè)曲的專(zhuān)注力，又增加了欣賞課的生動(dòng)和趣味感。

3.聯(lián)想與創(chuàng)造結(jié)合。在音樂(lè)欣賞中讓學(xué)生投身其中，誘導(dǎo)他們通過(guò)心理活動(dòng)設(shè)身處地地構(gòu)想，以獲得鮮明生動(dòng)的意象聯(lián)覺(jué)。例：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)可讓學(xué)生在了解音樂(lè)故事內(nèi)容后，跟隨音樂(lè)，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)及表演來(lái)表現(xiàn)玩具兵們可愛(ài)、頑皮的形象。而在音樂(lè)結(jié)尾部分，描繪小主人蘇醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生用凌亂的“定格”動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)玩具兵們來(lái)不及回玩具箱、東倒西歪的尷尬形象。孩子們邊聽(tīng)音樂(lè)邊自由發(fā)揮，通過(guò)模仿，想象，把玩具兵們的形象展現(xiàn)的淋漓盡致。再如：在欣賞《鐘表店里》，讓孩子們用不同樂(lè)器：三角鐵、串鈴、沙球通過(guò)旋律的不同分別編創(chuàng)敲擊出不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開(kāi)音樂(lè)會(huì)的歡樂(lè)場(chǎng)面。再部分孩子扮成大鐘、小鐘、秒表，隨不同的音樂(lè)出場(chǎng)，按音樂(lè)的節(jié)奏，做各自角色的動(dòng)作，使音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)面更加豐富多彩，生動(dòng)有趣。

4.小組討論。中、高年級(jí)可以這樣。如《瑤族舞曲》教師先組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)主題，再播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞后，將學(xué)生分組，并將需要討論的問(wèn)題板書(shū)。提問(wèn)：全曲可分為幾段？各樂(lè)段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂(lè)器、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么？讓學(xué)生在《瑤族舞曲》的音樂(lè)中輕聲展開(kāi)討論。討論結(jié)束后，各組代表發(fā)言，教師再對(duì)音樂(lè)問(wèn)題、樂(lè)曲風(fēng)格等進(jìn)行解答和總結(jié)。通過(guò)小組評(píng)議課這種方式進(jìn)行總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和集體智慧。

二、拓展音樂(lè)時(shí)空。

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，音樂(lè)欣賞已不僅僅局限于音樂(lè)課堂上。小學(xué)生每天從家里和社會(huì)上所接受的音樂(lè)信息，無(wú)論是有意還是無(wú)意的，都要比音樂(lè)課堂上多得多。因此，這給我們音樂(lè)教育帶來(lái)了新的課題：因此，每隔一段時(shí)間，我們可以來(lái)個(gè)音樂(lè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最近在課堂外聽(tīng)到的歌曲，并討論哪些旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，再找出一些大家一致認(rèn)同的曲目來(lái)欣賞、學(xué)唱。如低年級(jí)的《小豬佩奇》、《加油鴨》，高年級(jí)的《夜空中最亮的星》、《你笑起來(lái)真好看》《聽(tīng)我說(shuō)謝謝你》等。這些樂(lè)曲小學(xué)生很熟悉，也非常喜歡。

三、評(píng)價(jià)機(jī)制。

每一個(gè)學(xué)生都能有成功感。音樂(lè)課評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！例如：在欣賞樂(lè)曲《賽馬》時(shí)，提問(wèn)“樂(lè)曲的主題旋律是什么？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？“請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)樂(lè)曲的速度變化，聽(tīng)到用手勢(shì)表示，如：漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指。”……一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，一堂生動(dòng)有趣的音樂(lè)欣賞課，能有效讓廣大優(yōu)秀學(xué)生在一種非常輕松愉快的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍中深刻地感受音樂(lè)的美妙和神奇，激發(fā)廣大優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)的興趣，獲得美好的聽(tīng)覺(jué)享受，從而逐步讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。