【摘要】在學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴課程是非常重要的一部分，而在該課程的教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)即興發(fā)揮的能力，這對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與綜合能力十分重要。然而，多數(shù)音樂(lè)教師雖然對(duì)鋼琴即興伴奏的重要性十分明確，但在實(shí)際教學(xué)中并未有效落實(shí)，使得學(xué)生在訓(xùn)練上比較低效，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。文章就基于對(duì)鋼琴即興伴奏應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論述，對(duì)學(xué)前教育學(xué)生鋼琴即興伴奏能力訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些改善策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;鋼琴;即興伴奏能力;訓(xùn)練

引言：所謂的鋼琴即興伴奏，指的是演奏者基于對(duì)歌曲的理解進(jìn)行即興編配伴奏。在此過(guò)程中，演奏者需要準(zhǔn)確判斷歌曲的主體、風(fēng)格、調(diào)性以及和聲等，否則就會(huì)影響到伴奏的效果?，F(xiàn)階段，在學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展下，很多幼兒園都開設(shè)了鋼琴課程，因此作為學(xué)前教育學(xué)生，必須不斷提升鋼琴即興伴奏能力。但對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)前教育學(xué)生而言，掌握一定鋼琴?gòu)椬嗉寄苁潜容^困難，但并不代表沒(méi)有可能，關(guān)鍵在于掌握有效的訓(xùn)練方法與技巧。

一、鋼琴即興伴奏應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)

在鋼琴即興伴奏能力訓(xùn)練中，訓(xùn)練者需要對(duì)鋼琴即興伴奏應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)予以了解，這樣才能在實(shí)際訓(xùn)練中做到有的放矢，提高訓(xùn)練效果。通常而言，鋼琴即興伴奏能力涉及多方面的內(nèi)容，如靈活運(yùn)用各種調(diào)式、熟練操作鍵盤、熟悉各種指法、了解各種調(diào)性音節(jié)構(gòu)成的應(yīng)用、具有原譜伴奏的視奏能力以及準(zhǔn)確分析歌曲內(nèi)容等，這也共同組成了獲得鋼琴即興伴奏能力的基本條件。而對(duì)于上述提及的內(nèi)容，一般可以概括為專業(yè)與非專業(yè)的素質(zhì)，前者包括鋼琴基礎(chǔ)演奏技巧、樂(lè)譜快速視奏能力、伴奏樂(lè)譜彈奏經(jīng)驗(yàn)等，而后者主要是創(chuàng)造性思維與靈活頭腦。

（一）扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)演奏技巧

對(duì)學(xué)前教育學(xué)生而言，學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏并不是一件容易的事情，特別是對(duì)缺少一定專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生來(lái)講，很難通過(guò)短時(shí)間獲得較好的鋼琴即興伴奏能力。其中，學(xué)生對(duì)鋼琴基礎(chǔ)演奏技巧的掌握情況，對(duì)這一能力的提高有著很大的影響，不過(guò)需要明白的是二者的彈奏技巧與技術(shù)是存在差異的，簡(jiǎn)單來(lái)講就是形似神異，既有緊密聯(lián)系又相互獨(dú)立，只有對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)，才能更快獲得鋼琴即興演奏能力的提高。

（二）結(jié)合正譜伴奏理念的能力

如果從樂(lè)曲作品的質(zhì)量與完整性上來(lái)看，正譜伴奏不管是在和弦色彩或是伴奏織體方面都比較符合實(shí)際需求，對(duì)于歌曲意境表達(dá)有著重要的作用。從某種意義來(lái)講，在正譜伴奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行二度創(chuàng)作就是所謂的即興伴奏譜，如果學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)與豐富即興伴奏經(jīng)驗(yàn)，就可以使即興伴奏看起來(lái)十分自然，從而真正展現(xiàn)出即興伴奏的魅力。故此，學(xué)前教育學(xué)生理應(yīng)重視對(duì)正譜伴奏方面的訓(xùn)練與積累，并能不斷進(jìn)行總結(jié)與反思，如此才能獲得較好的鋼琴即興伴奏能力。

（三）較強(qiáng)的樂(lè)譜快速視奏能力

樂(lè)譜視奏能力是鋼琴演奏課程中學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)基本能力，也是學(xué)生提高鋼琴即興伴奏能力的重要基礎(chǔ)，該能力主要是指學(xué)生看譜即彈的能力，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在鋼琴即興伴奏的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)陌生樂(lè)譜快速進(jìn)行理解，并順利完成演奏，對(duì)即興伴奏者的思維、觀察力要求比較高。在鋼琴即興伴奏能力的訓(xùn)練中，視奏一直以來(lái)都是重要的訓(xùn)練科目，在某種程度來(lái)講，學(xué)生是否具有較強(qiáng)的樂(lè)譜快速視奏能力，決定了他們彈奏水平的高低。

（四）豐富的伴奏樂(lè)譜彈奏經(jīng)驗(yàn)

鋼琴即興伴奏是一項(xiàng)綜合性的音樂(lè)活動(dòng)，除了掌握基本的鋼琴?gòu)椬嗉记珊屠碚撝R(shí)以外，還需要在不斷練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)僅靠教師教是不能實(shí)現(xiàn)能力的提高，更重要的是學(xué)生自己在大量實(shí)踐中可以進(jìn)行積累。當(dāng)然，這也不能缺少教師的幫助，尤其是要指導(dǎo)學(xué)生快速掌握不同風(fēng)格伴奏樂(lè)譜的彈奏方法，不斷積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能為提高鋼琴即興伴奏能力打下基礎(chǔ)。

（五）創(chuàng)造性思維與靈活的頭腦

鋼琴即興伴奏中，并不是只有音樂(lè)學(xué)科方面的知識(shí)，還會(huì)涉及一些其他學(xué)科的內(nèi)容，所以學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的高低，也不全是由他們的專業(yè)素質(zhì)高低來(lái)決定，還與他們的創(chuàng)造性思維與靈活的頭腦有著很大關(guān)聯(lián)。比如，在不同的場(chǎng)合或場(chǎng)景下，鋼琴即興伴奏者需要選擇合適的伴奏模式，這樣才能達(dá)到特定的效果。同時(shí)，鋼琴即興伴奏的關(guān)鍵在于“即興”，也就是說(shuō)如果缺少創(chuàng)造性思維，就很容易陷入瓶頸，無(wú)法獲得較好的鋼琴即興伴奏能力。

二、學(xué)前教育學(xué)生鋼琴即興伴奏能力訓(xùn)練的現(xiàn)狀

第一，對(duì)鋼琴即興伴奏缺乏重視。學(xué)前教育專業(yè)的部分師生對(duì)鋼琴即興伴奏的認(rèn)知存在偏差，他們認(rèn)為鋼琴即興伴奏只是起到襯托作用，難登大雅之堂，這就會(huì)使得師生對(duì)鋼琴即興伴奏缺乏重視，影響教學(xué)效果。另外，一些院校在課程設(shè)置上也存在問(wèn)題，使得學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的訓(xùn)練無(wú)法得到可靠的指導(dǎo)與幫助。

第二，教學(xué)模式有待優(yōu)化。近年來(lái)，在學(xué)前教育專業(yè)招生數(shù)量不斷增加的情況下，各院校在鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在教學(xué)模式固化、單一等問(wèn)題，如理論知識(shí)講授普遍是以集體授課的模式為主，而在實(shí)踐教學(xué)方面，原本是小組授課模式，但在學(xué)生數(shù)量增多的情況下，各院校小組授課條件不足，這對(duì)提高學(xué)生鋼琴即興伴奏能力帶來(lái)了嚴(yán)重影響。而在訓(xùn)練內(nèi)容的選擇上，許多教師并未結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行挑選，仍舊是根據(jù)教材內(nèi)容安排相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容，這不僅不符合學(xué)生的發(fā)展需求，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

第三，學(xué)生即興伴奏能力參差不齊。從學(xué)前教育學(xué)生的整體素質(zhì)情況不難看出，有的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具有一定的鋼琴即興伴奏能力，創(chuàng)作意識(shí)也比較強(qiáng)，在指導(dǎo)這類學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)就會(huì)相對(duì)容易，也更易取得預(yù)期的效果;有的學(xué)生則在之前根本沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，基礎(chǔ)能力十分薄弱，如上文所述，鋼琴即興伴奏能力需要建立在學(xué)生具有一定專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上才能通過(guò)有效訓(xùn)練得到提高，但對(duì)于這類學(xué)生而言，教師需要下更大的功夫，花費(fèi)更多的精力幫助他們彌補(bǔ)自身水平的不足。但現(xiàn)實(shí)情況卻是，教師并未對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行評(píng)估，在教學(xué)中未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)培養(yǎng)，以致于部分學(xué)生不但沒(méi)有獲得能力提高，還對(duì)該課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。

三、提升學(xué)前教育學(xué)生鋼琴即興伴奏能力訓(xùn)練效果的策略

在學(xué)前教育中，鋼琴的即興演奏在活躍課堂氣氛、激發(fā)幼兒求知欲以及培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)方面都發(fā)揮著重要作用。因此，在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，教師必須注重對(duì)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的訓(xùn)練，提升其綜合素質(zhì)。

（一）加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

鋼琴伴奏作為一種實(shí)踐性、綜合性比較強(qiáng)的音樂(lè)行為，演奏者需要具有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，否則就無(wú)法在很短時(shí)間內(nèi)理解音樂(lè)的和聲、調(diào)式與樂(lè)理，也就不能準(zhǔn)確把握歌曲的風(fēng)格、節(jié)奏等。但就實(shí)際情況而言，多數(shù)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是重視，在鋼琴即興演奏能力的訓(xùn)練中忽視了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，使得他們?cè)诩磁d伴奏中發(fā)揮不佳。為此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，其中比較重要的內(nèi)容包括樂(lè)理理論、和聲理論、復(fù)調(diào)理論等，但要注意的是，在講解這些內(nèi)容的過(guò)程中，教師一定要注意深入淺出，并要與實(shí)踐相結(jié)合，這才能高效促進(jìn)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的提高。

（二）重視技巧訓(xùn)練

鋼琴即興伴奏技巧主要涉及四個(gè)方面的內(nèi)容：鋼琴基本功、視奏、鋼琴觸鍵方法以及曲目的選擇。為此，在技巧訓(xùn)練中可以這幾個(gè)方面進(jìn)行。鋼琴基本功作為技巧訓(xùn)練的重點(diǎn)，又涉及琶音、和弦、雙音、八度等，在掌握這些基礎(chǔ)內(nèi)容以后，就可以逐步進(jìn)行觸鍵、視奏等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。為提高訓(xùn)練效果，音樂(lè)教師可以根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況，將他們分為三個(gè)層次，即初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，在初級(jí)訓(xùn)練中，教師主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本指法的訓(xùn)練;中級(jí)訓(xùn)練中，則是在初級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，增加副三和弦、重屬和弦等，同時(shí)還要關(guān)注伴奏的變化性;而在高級(jí)訓(xùn)練階段，則需要關(guān)注整個(gè)演奏的藝術(shù)性與美感，針對(duì)學(xué)生的不足給予針對(duì)性指導(dǎo)，從而幫助他們可以有效表達(dá)曲子的內(nèi)涵與意境。在技巧訓(xùn)練中，需注重學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，不能按照傳統(tǒng)訓(xùn)練模式進(jìn)行，應(yīng)盡可能適應(yīng)學(xué)前教育的需要，突出幼兒伴奏特色，這樣才能達(dá)到較好的訓(xùn)練效果。

（三）強(qiáng)化即興伴奏訓(xùn)練

鋼琴即興伴奏的核心是“即興”，所以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力的要求非常高，而這也是即興伴奏與鋼琴?gòu)椬嘧畲蟮牟煌Ｔ谶^(guò)去的訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生基本都是根據(jù)教師的要求與指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)，這樣雖然可以取得不錯(cuò)的效果，但也限制了學(xué)生的思維，難以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因而，教師必須結(jié)合學(xué)前教育的改革要求，在教學(xué)方法與指導(dǎo)策略上進(jìn)行調(diào)整。具體來(lái)講，教師應(yīng)給予學(xué)生更大的自由度，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，讓學(xué)生靈活運(yùn)用自己所學(xué)的演奏技巧與理論知識(shí)充分表達(dá)音樂(lè)感受，并且鼓勵(lì)學(xué)生可以進(jìn)行即興伴奏訓(xùn)練，這不僅能使學(xué)生鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)理論與演奏技巧，還可以從不斷實(shí)踐與積累中找到即興伴奏的規(guī)律，這對(duì)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的提高將會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。在實(shí)際的訓(xùn)練中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極借鑒正譜伴奏的方法，如沃爾夫、舒伯特等的經(jīng)典伴奏作品就可以作為主要的借鑒內(nèi)容，通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典伴奏作品的研究與學(xué)習(xí)，能夠在很大程度上增強(qiáng)彈奏的熟練性，增強(qiáng)即興發(fā)揮能力。另外，還要注意曲目的選擇，盡可能選擇一些具有時(shí)代性、藝術(shù)性與典型性的作品，提升學(xué)生的訓(xùn)練興趣，鼓勵(lì)他們反復(fù)實(shí)踐。還可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，選擇一些兒歌方面的練習(xí)范本，獲得更多即興伴奏的經(jīng)驗(yàn)，這才能使學(xué)生懂得如何在幼兒教育活動(dòng)中有效運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能。教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)遵循從易到難的基本原則，依據(jù)學(xué)生能力發(fā)展的情況，不斷提高難度

（四）完善課程設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法

在學(xué)前教育學(xué)生的培養(yǎng)中，相關(guān)教育者應(yīng)結(jié)合教育改革的要點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際，對(duì)該專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)行革新與調(diào)整，其中既要加強(qiáng)理論教學(xué)、強(qiáng)化技巧訓(xùn)練與實(shí)踐練習(xí)，還必須對(duì)課程設(shè)計(jì)予以完善。具體而言，可以將聽覺訓(xùn)練與樂(lè)感培養(yǎng)融入其中，聽覺訓(xùn)練是讓訓(xùn)練者可以從欣賞者的角度評(píng)價(jià)自己或他人的伴奏，并在對(duì)比分析的情況下，明晰伴奏的不足與優(yōu)點(diǎn)，以此為提升自身伴奏水平提供幫助;而樂(lè)感培養(yǎng)也是提升學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的重要內(nèi)容，作為一名優(yōu)秀的伴奏者，如果能擁有良好的樂(lè)感，就可以在伴奏中營(yíng)造出令人舒適、向往的意境，使伴奏取得理想的藝術(shù)效果。另外，對(duì)教學(xué)模式也需要進(jìn)行改進(jìn)，比如可以結(jié)合課程安排與教學(xué)時(shí)間，選擇小組授課、集體授課或其他的方式進(jìn)行授課。對(duì)于鋼琴即興伴奏的評(píng)價(jià)，也不能只依據(jù)基本練習(xí)的考試，而是要從書面測(cè)驗(yàn)、鋼琴伴奏考試、伴奏譜考試等方面綜合評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的全面性，為有效指導(dǎo)學(xué)生提供重要依據(jù)。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)前教育學(xué)生如果未來(lái)想要從事幼師職業(yè)，就必須具有一定的鋼琴?gòu)椬嗄芰?，其中最為重要的就是鋼琴即興伴奏能力。因此，音樂(lè)教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)訓(xùn)練方法的調(diào)整與優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)相關(guān)理論與實(shí)踐技能的掌握，使訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的效果，進(jìn)而為學(xué)生日后的就業(yè)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：于福強(qiáng)，1986.11，男，漢族，遼寧莊河市人，本科，助教，研究方向：音樂(lè)表演。