劉佳鑫

【摘要】信息化大環(huán)境下，人工智能已經(jīng)深入到了現(xiàn)代英語教學之中。人工智能能夠提供大量的學習素材，還能根據(jù)每個人的學習情況提供符合個人能力的學習資料，幫助學生們提升英語能力。本文首先對人工智能的內涵及發(fā)展進行了介紹，緊接著從實現(xiàn)個性化測試、糾正學生錯誤發(fā)音、對學生進行監(jiān)控、對知識點進行智能化匹配這四個方面對人工智能對英語教學的意義進行了分析。然后提出了人工智能整體水平有待提高、對人工智能的發(fā)展存在顧慮和人工智能并未真正應用于英語課堂三個存在的問題，在此分析的基礎上從英語聽力、口語、翻譯和寫作四個方面分別闡述了人工智能的具體應用，

【關鍵詞】人工智能;英語教學;信息化環(huán)境

1.引言

當前我們正處于一個信息化時代，信息技術逐漸滲透到我們的日常生活中來，潛移默化地影響著我們生活的各個方面。信息化的一個重要產(chǎn)物——人工智能技術開始逐步深入各個領域，并受到了社會各界的廣泛關注。英語教學作為教育內容中一個非常重要的模塊，人工智能的注入無疑給英語教學帶來了機遇和挑戰(zhàn)。當前我國大力提倡智能化學習和教學改革，推動建設包含智能化學習、交互式學習的新型教育體系，表現(xiàn)了國家對人工智能與教育結合的重視。在這樣的時代背景下，英語教學應該緊緊的追隨時代發(fā)展的步伐，將人工智能技術和英語教學緊密相結合，構建具有新時代特色的新型教育模式。

2.人工智能的內涵及發(fā)展

“人工智能”的英文全稱是Artificial Intelligence，其最初是由美國的一所大學所舉辦的研討會上提出來的。簡而言之，人工智能就是一門研究、模擬、開發(fā)、拓展和延伸人類智能的一種方法理論和應用系統(tǒng)。人工智能在教育領域的應用最早是上世紀五十年代在美國、歐洲和日本這些現(xiàn)代化技術比較發(fā)達國家。在20世紀末經(jīng)歷了一段低迷的發(fā)展期，到了世紀又重燃光輝，開始在教育領域大放異彩，很多學者都投入到了該領域的研究之中。我國的人工智能的研究是在上個世紀八十年代開始的，雖然比那些西方國家晚一些，但是我們奮起直追，發(fā)展得非?？?。目前很多高校都專門成立了研究人工智能的機構，探究人工智能的發(fā)展奧秘。我國的一些學者認為，人工智能應用的廣泛化對我國的教育領域帶來了很大的沖擊。我國教育行業(yè)應該緊追時代的潮流，思考如何將人工智能引入到校園之中，和現(xiàn)有的教學模式相結合，為學生們營造更好的教學氛圍。目前的人工智能技術已經(jīng)取得了非常顯著的成果，在語音識別、文字識別、語音合成等諸多方面都已經(jīng)開始廣泛地使用。

3.人工智能在英語教學中的意義

3.1實現(xiàn)個性化測試，滿足學生需求

人工智能相較于傳統(tǒng)的人力來說，其作為現(xiàn)代科技社會背景下極具先進性的一種科技產(chǎn)物，在英語教學的過程中能夠對學生們的英語水平進行最真實的測試，能夠更加全面地了解學生們英語實際的掌握情況。就英語聽力這個方面來說，人工智能可以提供專門的英語聽力教學程序，學生們可以根據(jù)自己的情況自取選擇測試的內容，并根據(jù)測試的結果去評估自己的學習情況，實現(xiàn)個性化的英語定制學習，對于學生們來說提升自身的英語是非常有幫助的。與此同時，老師們也可以根據(jù)課堂的教學情況，使用人工智能技術對學生們在課堂上學習的情況進行有針對性的測試，并根據(jù)機器反饋的結果去開展有針對性的教學計劃。在課堂上開展口語測試的時候，還可以在機器上自主的選擇一些和學生們日常生活比較貼近的素材，不僅能滿足學生的學習需求，還能讓整個學習的過程更加的生動有趣，提高學生的學習積極性，降低學生們對英語的排斥感。

3.2及時糾正學生錯誤發(fā)音，鍛煉學生英語能力

在日常的學習過程中，一些英語教師自身的發(fā)音并不標準，使得學生們在學習的過程中也被帶跑偏，該種現(xiàn)象比較普遍。而人工智能技術里面錄的是非常標準的英語發(fā)音，學生們可以選擇跟著錄音去學習，提高自己的英語能力。另外，通過人工智能技術學生們可以進行口語發(fā)音的練習。人工智能技術還能提供人與機器語言互動的服務，能夠更好的為學生們創(chuàng)造一種語言交流的氛圍，在這種氛圍之下，學生可以根據(jù)自身的需要選擇學習的時間，不斷地反復練習和糾正自己不標準的發(fā)音，在氛圍的影響下去練習英語口語，并養(yǎng)成良好的英語學習習慣，還可以將這種習慣帶入到生活和學習中別的方面。英語作為一門語言，發(fā)音是非常重要的，因此必須練習好口語這一項技能。而人工智能正好可以提供這種便利性，通過人工智能提升學生們的英語口語能力。

3.3對學生進行監(jiān)控，了解學生學習效果

英語作為一門外國，從小學到大學都在學習這門課程，但是仍然有很多的學生學不好這門課。以大學為例，大學基本都是采用大班授課的模式，教師的學生非常多，加上老師不再像高中那樣嚴格看管，很對學生就會放松學習的熱情，這樣很難提升學生們的英語能力，還會影響教學的效果。由于課堂規(guī)模比較大，人比較多，老師沒有辦法監(jiān)管到每一個學生的學習情況，只能按照計劃的教學目標往前推進。由于每個學生的英語能力參差不齊，因此必然出現(xiàn)一些學生學習跟不上的情況，這樣長久下去，很多學生的英語能力難以得到提升。因此可以充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢性，運用人工智能實時的監(jiān)控和反饋學生們的學習情況。例如讓學生們在軟件上做作業(yè)，做完了以后可以利用軟件匯總和分析學生們的學習成績，以此來分析目前的教學過程中存在的問題并對癥下藥去改正。

3.4對知識點進行智能化匹配，提高學習效率

為提高學生的英語學習效率和學習水平，可以采用先進的大數(shù)據(jù)技術去改進學習現(xiàn)狀。目前各個階層的學生們都有一個問題就是英語的詞匯量不夠，在背單詞的過程中主要是機械式的記單詞，經(jīng)常背了又忘了，阻礙了英語學習的進程。還有就是學校普遍對口語不重視，導致很多學生只關注筆試成績，忽略了口語的訓練。因此，應用人工智能技術可以對學習的知識點進行拆分，保證知識點得到有效的匹配，讓學生們能夠快速認識到自己學習中的問題，及時進行改正。

4.人工智能背景下的英語教學存在的問題

4.1人工智能整體水平有待提高

跟國外相比較，我國的人工智能技術的發(fā)展較為的緩慢，目前在技術上還處于探索前進的階段，和發(fā)達國家還有很大的差距要追趕，這也就意味著在未來的英語教學應用的過程中，還有很多的東西要去學習，還有很長的路要走。由于相關的理念不太完善，技術不太成熟，人工智能產(chǎn)業(yè)還處于起步的階段，雖然國家對此非常重視，但是要想真正的發(fā)展起來仍然需要一個提升的、循序漸進的過程。雖然目前已經(jīng)有很多的學者開始加入到人工智能應用于英語教學的研究行列之中，人工智能技術的發(fā)展也取得了很多的獎項，但是社會發(fā)展日新月異，新的技術不斷地出現(xiàn)，仍然需要不斷地去探索。且英語的學習是一個漫長的過程，人工智能的水平目前還不能完全和英語的教學需要相匹配。

4.2對人工智能的發(fā)展存在顧慮

人工智能技術作為人類智慧的產(chǎn)物，實現(xiàn)了科技發(fā)展史上的重大突破，也給人們的日常生活帶來了非常多的便利。但是任何科技的發(fā)明和使用都像一把具有兩面性的雙刃劍，我們不可能完全忽視它的負面性。一部分科學家們認為，隨著人工智能的不斷發(fā)展和壯大，機器人最終會威脅到人類的生存和發(fā)展。在人工智能充斥的時代，人們會逐漸的喪失很多基本的能力，開始越來越依賴人工智能，可能會導致人類退化和滅絕。將人工智能應用到英語教學中無疑為學生，也為老師們帶來了非常多的便利，但是也會使得一部分人力被取代，可能會引起一定的社會問題。

4.3人工智能并未真正應用于英語課堂

就目前我國的情況來看，年長的教師占有很大的比例，這些老師們受傳統(tǒng)教學思想的影響，認為人工智能沒有傳統(tǒng)的教學方式效果好，沒有辦法接受將人工智能應用到自己的英語課堂教學活動之中去，課堂即使有先進的技術，這些年長的教師們也不會去使用，這就導致了相關的技術設施被閑置，也沒有辦法實現(xiàn)真正的信息化課堂教學。此外，這些年長的教師們對于新事物的接收和學習能力比較慢，學校也沒有系統(tǒng)的培訓，老師們不會使用這些新技術，加上老師們偶邊教學任務繁重，導致老師們對這些新技術更加的排斥，完全沒有精力去學習這些新的技術，這樣的教學沒有順應新時代的潮流，教學理念比較落后，也不利于拓寬學生們的知識面。

5.人工智能在英語教學中的具體應用

5.1人工智能在英語聽力教學中的應用

在傳統(tǒng)的英語聽力教學過程中，方式非常的單一。一般都是播放聽力材料，讓學生們訓練完即可，這樣的學習難度比較大，學生的聽力水平也沒有得到提高。將人工智能技術和英語聽力教學相結合，就可以根據(jù)學生們的具體情況制定特色化的教學材料，還能讓學生們隨時練習聽力，從而提高聽力水平。例如，每個班級學生的英語水平是不一樣的，為了更加符合每個學生的學習能力，在練習聽力之前可以利用人工智能系統(tǒng)對每個學生簡單的測試一下，根據(jù)系統(tǒng)得出來的數(shù)據(jù)為學生們匹配和自己能力相當?shù)穆犃毩?，這樣更加的符合學生的學習情況，還能提升學生們的學習信心。同時系統(tǒng)也要及時跟蹤學生們的學習情況，根據(jù)學生學習的進度進行調整。并且在練習聽力的時候系統(tǒng)可以對學生們測驗一下聽力材料里的重點單詞，讓學生在練習聽力的同時還能積累自己的詞匯量。

5.2人工智能在英語口語教學中的應用

日常學習過程中，學生們練習口語的機會少之又少，有了人工智能，學生們就有更多的機會去鍛煉自己了?？梢栽谡n下根據(jù)自己的情況選擇一些口語材料，實現(xiàn)人工智能機器和人類的英語活動交流，為學生創(chuàng)造一個英語會話的場景，讓學生們在這個語境中更好的練習口語，能力得到充分的鍛煉和提升。其次，由于很多學生的發(fā)音不標準，而人工智能可以自動識別學生們的發(fā)音，及時糾正存在的問題，幫助學生快速找到自己的癥結所在，通過不斷地模仿和練習來提升自己的口語發(fā)音。利用人工智能技術，學生們不再發(fā)愁沒有地方練習聽力，為學習帶來了諸多的便利性。

5.3人工智能在英語寫作教學中的應用

在英語教學中，寫作教學同樣是個非常重要的環(huán)節(jié)，而且該環(huán)節(jié)的難度比較大，不僅需要詞匯量的積累，還考驗學生們對語法的掌握能力。英語寫作能力的提升并非一朝一夕的事情，需要有一個不斷提高的過程。教師們要充分利用人工智能的科技性來輔助學生們的寫作。例如，寫一篇關于旅游的作文的時候，可以利用人工智能技術向學生們展示世界各地的風景，開闊學生們的視野，幫助學生們積累寫作的素材，為學生提供寫作的靈感，從而豐富寫作的內容。人工智能還可以實時地為學生提供關于語法等知識點的講解，幫助培養(yǎng)學生們在寫作的過程中提升自己的語法能力，進一步的培養(yǎng)學生們的寫作興趣。系統(tǒng)還可以針對學生的學習情況或者是需求推送與學生能力水平相符的寫作題目，幫助學生們形成自己擅長的寫作形式，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。

5.4人工智能在英語翻譯教學中的應用

在日常的英語翻譯教學過程中，老師們可以充分的利用人工智能這個技術，去提高學生們的綜合素養(yǎng)，提升學生們的翻譯水平，讓學生真正的掌握英語學習的能力?？梢岳萌斯ぶ悄芗夹g為學生們設置一個特定的場景，并對學生們布置相應的任務，讓學生們在完成任務的過程中提升翻譯的水平。在這個過程中，任課老師可以適時地為學生們提供一些幫助，對學生們學習的情況進行記錄，以便調整后續(xù)的授課計劃。

6.結論

英語不僅在學習，也在日后的工作中都有很重要的地位，所以學好英語是非常重要的。當前信息化時代已經(jīng)到來了，人工智能技術在英語教學中的應用范圍也不斷地在擴大，為教育界帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。我國的人工智能技術還處于不斷發(fā)展的階段，但是發(fā)展的速度非常之快，取得的成就也是有目共睹的。將人工智能技術運用到現(xiàn)代生活中去，能夠很好的彌補老師和學校在日常英語教學中的一些不足之處，更好為學生們的學習而服務。通過上述的分析，尚處于摸索和發(fā)展期的人工智能會存在著一些問題，但是也為英語教學帶來了諸多的便利性，有利于為學生們制定個性化的教學方式，更好的契合學生的學習情況，幫助學生們提升學習成績。未來人工智能在英語教學中的應用仍然需要不斷地去探索和完善，力求不斷的削弱技術帶來的負面影響，讓該技術真正的造福于人類。

參考文獻：

[1]馮清，人工智能時代基于學生學習力的翻轉課堂教學設計思考——以高職英語教學為例[J]，現(xiàn)代職業(yè)教育，2021.11：126-127.

[2]蔡詩靜，翁俐，嚴靜.人工智能在中小學英語教學中的應用研究[J].英語廣場，2021（29）：131-133.

[3]卞曉燕，人工智能助力英語教學淺探[J]，中學教學參考，2021.10;2.