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        道阻且長(zhǎng),行而不輟

        2021-04-20 15:35:16仇丹青
        師道 2021年3期
        關(guān)鍵詞:班級(jí)教育教學(xué)

        仇丹青

        一顆種子的萌發(fā),除了它本身的野蠻生長(zhǎng)之外,還受到外界雨露陽(yáng)光或冰雪風(fēng)霜的影響;而一個(gè)人的成長(zhǎng),除了自身的自然生長(zhǎng)之外,還取決于他經(jīng)歷了怎樣的事,讀過(guò)怎樣的書,走過(guò)怎樣的路。

        第一篇章:?jiǎn)⒊虝r(shí)的浪漫與跌撞

        生命中的每一件事,對(duì)于人的塑造意義都有可能是巨大的。

        2011年,我考入天津的一所大學(xué),成為了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一名學(xué)生。在剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候,我時(shí)刻牢記著“大學(xué)就是用來(lái)放松和玩耍的”的這一準(zhǔn)則,上課時(shí)總是躲在課桌下玩手機(jī)。一個(gè)學(xué)期以后,成績(jī)果然是一團(tuán)糟。但那年寒假,我仍然厚著臉皮跟父母說(shuō):“我要買一臺(tái)電腦?!备改附o了我4000元錢??沙赃^(guò)晚飯后,爺爺把我叫到房間,拿出一沓皺皺的錢,說(shuō):“這是我賣谷子攢的一些錢,你把這些和你爸媽給的湊起來(lái),買一個(gè)好一點(diǎn)的電腦。好好上學(xué),要有出息?!彼坪跏窃谀且凰查g,我突然開(kāi)悟了,家庭并不富裕的我,似乎沒(méi)有任何理由渾渾噩噩度日。

        于是,從大一的第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始,我每天迎著晨曦的陽(yáng)光,忙碌于各式各樣的講座與專業(yè)課的學(xué)習(xí)之中,從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始,我的專業(yè)課和教師教育的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)穩(wěn)居第一。課余,我還在校圖書館找到了一份值晚班的兼職,閱讀一些圖書館里或熱門或冷僻的看似“無(wú)用”的各種書籍。這些書似乎沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果,然而正是它們潛移默化地影響了我,也造就了我如今課堂上的某些高光時(shí)刻,這大概便是莊子所說(shuō)的“人皆知有用之用,而莫知無(wú)用之用也”。

        大三下學(xué)期到大四,我開(kāi)始在天津的一所重點(diǎn)高中實(shí)習(xí),每天騎著自行車往返于實(shí)習(xí)學(xué)校和大學(xué)之間,聽(tīng)課,批改作業(yè)。10月,正是天津清秋微涼的時(shí)節(jié),已經(jīng)實(shí)習(xí)了一月有余的我,終于擁有了一次試講的機(jī)會(huì)。為了成功上好我的第一節(jié)課,我花了整整兩個(gè)星期來(lái)準(zhǔn)備,把教學(xué)設(shè)計(jì)中的一字一句都反復(fù)背誦,只為不出一絲差錯(cuò)。

        那天早晨,我急匆匆從學(xué)校出發(fā),甚至都沒(méi)來(lái)得及吃早餐,便騎了一小時(shí)自行車趕到學(xué)校準(zhǔn)備上課??僧?dāng)我一站上講臺(tái),卻什么也想不起來(lái)了;看到臺(tái)下那么多雙眼睛齊刷刷地望向我,我腦袋里嗡嗡一片……緊接著,我便暈倒了。因?yàn)闆](méi)吃早餐加上長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng),導(dǎo)致了低血糖。

        這人生中第一次試講的失敗,著實(shí)把一直以來(lái)信心百倍的我打擊得遍體鱗傷。到了周一,按照指導(dǎo)老師的要求,我再次試講。原本內(nèi)心忐忑的我到達(dá)班級(jí),看到學(xué)生恨不得鉆到地縫里的時(shí)候,我突然發(fā)現(xiàn),學(xué)生并沒(méi)有看不起我,聽(tīng)到的都是讓我記得吃早餐,要我多穿衣服,讓我相信自己這樣暖心的話……盡管一直以來(lái)我都是默默坐在教室后,與他們交流不多,但他們?nèi)匀唤o予我最大的善意。我從這幫十六七歲的孩子身上看到了純真,感受到了溫暖。

        那節(jié)課,講的是《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》,是關(guān)于二戰(zhàn)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷史實(shí),我講得很是盡興,學(xué)生亦沉浸于其中,體會(huì)著戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的美好。我重拾信心,發(fā)自肺腑地感受到了教師這個(gè)職業(yè)的重大意義,在這個(gè)日益浮躁的社會(huì),孩子們依舊透明純凈,而教育的責(zé)任在于幫助每一個(gè)小小生命,去發(fā)現(xiàn)世界的善惡,去做一個(gè)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)世界的人。

        失敗有時(shí)候并不一定會(huì)打敗人,它的存在也許是為了警醒人。

        知曉自己并沒(méi)有天資,所以只能下苦功。在實(shí)習(xí)結(jié)束后,我每天都認(rèn)真著手準(zhǔn)備江蘇省的教師招聘考試,教育學(xué)心理學(xué)的知識(shí)整理了厚厚兩大本筆記,畫了多張知識(shí)體系圖。這些知識(shí)都是可以靠記與背解決的,但關(guān)于教材的內(nèi)容卻沒(méi)辦法死記硬背。從小生長(zhǎng)在湖南的我,學(xué)習(xí)的一直是人教版的教材,因此,蘇教版的語(yǔ)文課本對(duì)于我來(lái)說(shuō)幾乎是完全陌生的。為了在短時(shí)間內(nèi)熟悉所有的陌生文本,我在知網(wǎng)上下載了蘇教版高中語(yǔ)文書上所有篇目的課堂實(shí)錄與文本解讀,打印了厚厚的五大本反復(fù)研讀??磿蠢哿说臅r(shí)候,我便在一個(gè)無(wú)人的教室做一個(gè)沒(méi)有觀眾的“戲精”老師,又充當(dāng)老師講課又假裝學(xué)生回答,忙得不亦樂(lè)乎。那段經(jīng)歷很艱苦,但也很充實(shí)、快樂(lè)。幸運(yùn)的是,我在2015年順利通過(guò)了儀征市的教師招聘考試,來(lái)到了儀征中學(xué)。那個(gè)炎熱的6月,我揮別了我的學(xué)生時(shí)代,懷著欣喜而忐忑的心,期待著收獲教育的幸福……

        第二篇章:路途中的指引與伙伴

        2015年8月,我正式進(jìn)入儀征中學(xué)。那時(shí)我擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任和兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文老師,在第一節(jié)班會(huì)課的時(shí)候,我跟學(xué)生說(shuō):“你們可以把我當(dāng)成姐姐,不需要有距離感,生活學(xué)習(xí)上有什么困惑都可以跟我說(shuō)。”我讓他們一周寫一篇周記,在他們有種種疑惑的時(shí)候給他們寫長(zhǎng)長(zhǎng)的回復(fù)和解決方案,有的同學(xué)甚至在周記中框出大大的“vip專區(qū)”供我回復(fù),有時(shí)候還會(huì)遭到埋怨,說(shuō)回復(fù)不夠多。因?yàn)椴粔蚴煜そ滩模刻靸蓚€(gè)班的語(yǔ)文課讓我忙得喘不過(guò)氣。在備課時(shí),我把每個(gè)環(huán)節(jié)的每一句話都寫下來(lái),寫好之后開(kāi)始背,在書上寫上滿滿的筆記,每個(gè)知識(shí)點(diǎn),我都力爭(zhēng)講細(xì)致,有時(shí)甚至十分大膽地讓學(xué)生自己講解全篇文言文。經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的嚴(yán)重性:一是有同學(xué)跟我說(shuō),老師你的課上內(nèi)容很多,可我們不知道哪些是你要講的重點(diǎn),而且文言文這么難,有的同學(xué)沒(méi)準(zhǔn)備好就去講,我們根本沒(méi)辦法做筆記,學(xué)完心里一點(diǎn)底都沒(méi)有;二是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本就不怕我,總有一些同學(xué)不交作業(yè),理由就是反正不交你也不能拿我怎么樣,上課時(shí)也總有些學(xué)生把搗亂當(dāng)成是活躍。這樣一個(gè)月下來(lái)的結(jié)果便是第一次月考考得一塌糊涂。這種種使我內(nèi)心五味雜陳,原本以為面面俱到是一種詳盡,結(jié)果發(fā)現(xiàn)這是無(wú)重點(diǎn);原本以為無(wú)距離感是一種開(kāi)明,然而實(shí)際卻是一種無(wú)秩序。我教育初期的浪漫夢(mèng)想,在現(xiàn)實(shí)的面前,褪去了理想的色彩,真實(shí)而復(fù)雜的教育難題,使我陷入了職業(yè)生涯的迷茫期。

        大學(xué)與工作之間的過(guò)渡太過(guò)迅速,以致到達(dá)教育的河岸旁時(shí),不知道該以何種方式擺渡到理想的彼岸。大學(xué)階段所學(xué)習(xí)的各個(gè)時(shí)期的文學(xué)史、語(yǔ)言文字知識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí),到了各式各樣的小問(wèn)題面前,似乎并沒(méi)有指導(dǎo)的價(jià)值;所設(shè)想的教育管理上的浪漫夢(mèng)想與良好師生關(guān)系,卻總也把握不好度;自以為學(xué)生都應(yīng)該在花季各自盛放,潛心學(xué)習(xí),卻發(fā)現(xiàn)早戀、厭學(xué)各種各樣的問(wèn)題接踵而至。

        幸而我遇到了許許多多的指引者,他們?yōu)槲疫@段灰暗的時(shí)光涂上了一抹又一抹的亮色。班級(jí)管理方面,因?yàn)殚_(kāi)始階段的松散,使得班級(jí)的管理一度無(wú)序。分管校長(zhǎng)幫我找班級(jí)的學(xué)生談心,使班級(jí)的調(diào)皮孩子變得安靜守紀(jì)律,并給予我宏觀上的指引——管理班級(jí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)而有方;我的班主任師父幫助我解決班級(jí)上各個(gè)細(xì)小的問(wèn)題,諸如學(xué)生遲到了如何處理,家長(zhǎng)不配合又該如何解決,教我制定班規(guī),以規(guī)矩來(lái)約束人,以獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)人,這使得班級(jí)管理逐漸有序。他還在我來(lái)不及吃早餐的時(shí)候幫我?guī)?lái)熱乎乎的早餐,這些關(guān)懷,使得來(lái)自外地的我感受到了家一般的溫暖。

        “課堂教學(xué)是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地,誰(shuí)放棄這塊陣地,就意味著誰(shuí)將退出這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)爭(zhēng),就意味著你是教學(xué)職業(yè)的失敗者?!边@是周彬《叩問(wèn)課堂》中的一句話,也是我們教育教學(xué)中的一個(gè)淺顯而又非常重要的理念。教學(xué)方面,經(jīng)過(guò)了初期的失敗實(shí)踐,我開(kāi)始靜下心來(lái)思考應(yīng)當(dāng)如何成長(zhǎng)。在工作的這五年時(shí)間里,我積累了25本聽(tīng)課筆記,聽(tīng)了近500節(jié)課,這其中有家常課、公開(kāi)課、比賽課還有網(wǎng)課,正是這個(gè)階段大量的聽(tīng)課,讓我得以摸索清楚課堂到底該教給學(xué)生什么,什么樣的課堂才是有效的課堂,得以反思自己的課堂之中存在的不足,從而上出能夠符合課程要求的、滿足學(xué)生需要的有效的課。在這一路的跌跌撞撞之后,我發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生真正信服,不在于像我最開(kāi)始那樣笨拙地穿上那些看上去正式的黑白灰顏色的衣服讓學(xué)生畏懼,而在于一顆對(duì)待教學(xué)的虔敬之心,用認(rèn)真準(zhǔn)備的每一節(jié)課去打動(dòng)他們,用用心批改的每一份作業(yè)去打動(dòng)他們,用一顆充滿愛(ài)的赤子之心去打動(dòng)他們,這樣的信服,才真實(shí)而牢靠。

        朱永新先生曾言:“教育因?yàn)閻?ài)而擁有了生命的溫度。”在班級(jí)中,我不以個(gè)人的喜好來(lái)評(píng)判學(xué)生,不以冰冷的分?jǐn)?shù)來(lái)區(qū)分學(xué)生。在每個(gè)學(xué)生困惑的時(shí)候,我都會(huì)逐個(gè)交流,有的孩子家中父母期望過(guò)高導(dǎo)致壓力過(guò)大,有的孩子埋頭學(xué)習(xí)不吃晚飯,我對(duì)他們或給予鼓勵(lì),或耐心疏導(dǎo),力所能及地幫助他們。那些收到的卡片,剝好的栗子,感冒時(shí)的溫暖,是這些心血的見(jiàn)證。作為一個(gè)教師,本身也是擺渡之人,希望每一個(gè)天真的孩子,在保證良好學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),內(nèi)心也能夠燦爛而明媚,慢慢變成溫暖社會(huì)的小個(gè)體。

        而促進(jìn)我專業(yè)發(fā)展的又一重大事件,是2018年的暑假,在我的師父劉祥老師的幫助下,加入新教育星火教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)中的導(dǎo)師和伙伴來(lái)自全國(guó)各地,從他們身上我汲取到了無(wú)限的力量,大家各有各的精彩。把日子過(guò)成詩(shī)與畫的導(dǎo)師,功成名就著作等身卻依舊筆耕不輟的導(dǎo)師,遠(yuǎn)在新疆,遠(yuǎn)在云南,跨越大半個(gè)中國(guó),途中奔波數(shù)日只為一同問(wèn)道的伙伴,已是成都市特級(jí)教師卻仍沒(méi)有絲毫懈怠的伙伴,已是大學(xué)教師卻仍然執(zhí)著追求語(yǔ)文之道的伙伴……哪怕有些從未謀面,卻也能看到他們對(duì)于教育的追求與執(zhí)著,他們的優(yōu)秀使我看到了自我的淺薄,也使我不斷去追求更好的自己,向他們看齊。日復(fù)一日平庸的工作中,我們需要一個(gè)個(gè)榜樣讓我們看到標(biāo)桿與遠(yuǎn)方。

        每周必寫,每月必報(bào),每年必進(jìn),每年必聚。每周一篇隨筆,讓我習(xí)慣性將教學(xué)之中最有價(jià)值最有意義的部分進(jìn)行記錄,慢慢我明白,讓教學(xué)中的收獲與啟迪得以流于筆端,銘刻于心,這樣的記錄,不是教學(xué)的負(fù)累,而是教學(xué)的延續(xù);每月一份月報(bào),每年一次“十件大事”,將自己每個(gè)月的收獲記錄下來(lái),到每年12月的時(shí)候,細(xì)數(shù)這一年的收成,這樣的羅列,讓我看到自己的收獲,更看到自己與其他優(yōu)秀教師的差距,從中汲取前進(jìn)的力量,不斷填補(bǔ)自我的缺失;每年的線下研修,都是一場(chǎng)饕餮盛宴,從教學(xué)的引領(lǐng)到精神的指引,無(wú)一不給我?guī)?lái)諸多正能量,讓我看到教育的詩(shī)與遠(yuǎn)方。

        第三篇章:征程中的領(lǐng)悟與自覺(jué)

        在短短五年的教育路途中,于關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn),得到關(guān)鍵性的幫助,是“運(yùn)”;遇見(jiàn)不期而遇的疑惑,外界的啟迪,自身的領(lǐng)悟,是“幸”;牢牢把握住出現(xiàn)在路途中的幸與運(yùn),是實(shí)現(xiàn)行走中的“飛躍”的關(guān)鍵因素。

        (一)備課之悟:功夫在詩(shī)外,“三輪備課”定有收獲

        在跌跌撞撞的五年里,我的視頻課獲得的最高榮譽(yù),便是執(zhí)教的《錦瑟》于2016年獲得教育部部級(jí)優(yōu)課,回想這節(jié)課的形成,對(duì)于如今的自己仍有借鑒意義。功夫在詩(shī)外,這節(jié)課的“三輪備課”,是三輪鍛造。第一輪是“裸備”,師父曾與一開(kāi)始備課便急著找資料的我說(shuō),真正想上好一節(jié)課,首先應(yīng)該是不借助任何資料,素讀教材,恍若將自己置身“孤島”。直接從文本入手,這才是對(duì)文本最本真的理解,最本色的解讀。《錦瑟》原本便是有多種解讀的文本,因此,在教學(xué)前,我從自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā),大體弄清這首詩(shī)是什么、為什么、如何教,心中大約有了脈絡(luò)之后,進(jìn)入第二輪常規(guī)備課。這一輪以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考為主導(dǎo),以名家解讀和經(jīng)典課例為輔,但既不淹沒(méi)于既有材料,也不拘泥于既成結(jié)論。那時(shí)候,我在搜索了網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)十個(gè)課件、數(shù)十個(gè)課例以及葉嘉瑩先生等諸多名家的解讀,在反復(fù)研究之后,最終形成了屬于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。第三輪備課是“反思性備課”,下課鈴聲不等同于一堂課的終結(jié),記得那時(shí)候師父在聽(tīng)完我的試上課后,給我提出了諸多寶貴的意見(jiàn),結(jié)合自己的反思和學(xué)生的接受情況,我將此課進(jìn)行修改,形成了自己的二次教學(xué)設(shè)計(jì),在這之后,我與另一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,共同在錄播教室完成了這節(jié)課的錄制,投放在“一師一優(yōu)課”平臺(tái)上,最終取得了較好的效果。

        (二)比賽之悟:持敬畏之心,失之東隅收之桑榆

        從進(jìn)入教師隊(duì)伍開(kāi)始,我與杜甫的《登高》一文就有著不解之緣。教師招聘面試之時(shí),抽到的文本是《登高》;2019年4月,參加揚(yáng)州市“中華經(jīng)典誦寫講”大賽之時(shí),我選擇講解的篇目仍然是《登高》。在比賽的準(zhǔn)備階段,師父告訴我,脫稿是對(duì)一次比賽最基本的尊重,也是一個(gè)教師必備的基本功。原本打算讀稿子的我,最終憑借著精心的準(zhǔn)備和對(duì)講稿的熟練,在揚(yáng)州的比賽中,獲得了第一名的好成績(jī),在這之后,我便被推薦到江蘇省參加比賽。在籌備的月余時(shí)間里,我奔波于儀征與揚(yáng)州之間接受培訓(xùn),而師父也一遍遍地聽(tīng)我的誦讀,告知我誦讀中存在的節(jié)奏、抑揚(yáng)等各種問(wèn)題,一次次不厭其煩地示范朗誦給我聽(tīng),而我也每天到實(shí)驗(yàn)樓無(wú)人的教室一次次地背誦練習(xí),錄好音反復(fù)聽(tīng)。但是,6月份在蘇州參加省賽的時(shí)候,結(jié)果卻并不理想,我只獲得了江蘇省二等獎(jiǎng)的成績(jī),無(wú)緣國(guó)賽。這件事在一段時(shí)間里令我極度沮喪,一方面是覺(jué)得數(shù)日的奔波與辛勞白費(fèi),另一方面,是深感辜負(fù)了師父的教誨。

        2019年7月,全國(guó)“語(yǔ)文報(bào)杯”教學(xué)競(jìng)賽在揚(yáng)州中學(xué)舉辦,我前去觀摩這一語(yǔ)文界的視聽(tīng)盛宴。比賽階段,主辦方對(duì)上一屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)微課大賽的獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行了展播,并給出了新一屆微課大賽的參賽方式,當(dāng)時(shí)的我躍躍欲試。觀摩結(jié)束后,我認(rèn)認(rèn)真真地將參加江蘇省詩(shī)詞講解大賽的作品進(jìn)行了修改,并錄制成了一節(jié)微課,隨后便投了稿。2020年7月3日,距離投稿已近一年,就在我已經(jīng)將這次投稿忘卻的時(shí)候,我收到了之前的微課獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)第四名的消息,最讓我熱淚盈眶的是,因?yàn)檫@一獎(jiǎng)項(xiàng),我收到了朱永新教授的祝語(yǔ)。

        后來(lái)我與師父說(shuō)起此事時(shí),師父同我說(shuō):“把該做的事情做起來(lái),不問(wèn)結(jié)果,只是認(rèn)認(rèn)真真去做,好的收成自會(huì)到來(lái)。不求收成而好收成如影隨形,只盯著收成則最終一事無(wú)成?!蔽疑钚挪灰?。

        回首走來(lái)的每一步,或跌撞或坦途,回望經(jīng)歷的每一事,或喜悅或失落,都是走在路上的我最最寶貴和珍視的財(cái)富。

        很多時(shí)候,我們不確定繁花盛開(kāi)的路是不是我們應(yīng)該去行走的,更無(wú)法把握那坎坷與泥濘是否沒(méi)有盡頭,我們?cè)诼飞溪q豫徘徊,不敢向前,然而,一旦我們確定自己的選擇,一切便豁然開(kāi)朗。我看過(guò)風(fēng)景,風(fēng)景看過(guò)我,所有的道路,通向了今日的我。

        我不知道未來(lái)是怎樣,但我知道,我已經(jīng)在路上……

        (作者單位:江蘇儀征中學(xué))

        責(zé)任編輯晁芳芳

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