胡佳虹

摘 要：初中階段的學(xué)生都處于活潑好動的時(shí)期，喜歡新奇和趣味性的事物是每個(gè)學(xué)生的天性。因此，初中生物老師課堂教學(xué)中，要明確初中生的個(gè)性發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用趣味性的教學(xué)策略提升生物課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。趣味性的生物課堂能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，拓展初中生創(chuàng)造性思維能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。所以，在素質(zhì)教育的大環(huán)境中，老師提升初中生物課堂教學(xué)的趣味性，不僅能夠?yàn)檎n堂教學(xué)注入活力，還能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣和自主性，進(jìn)而能夠在趣味性十足的教學(xué)環(huán)境中提升生物綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中生物;趣味性教學(xué)策略

一、 引言

在新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展中，初中生物老師的教學(xué)理念對生物課堂教學(xué)氛圍和效率有著重要影響。但是現(xiàn)在初中生物課程教學(xué)中，大部分老師缺少課堂趣味性教學(xué)的創(chuàng)新意識，其教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)都是以培養(yǎng)學(xué)生生物理論知識為主，未明確生物教學(xué)對初中生全面發(fā)展有著重要的影響。因此，初中生物老師要加強(qiáng)落實(shí)新課改的教學(xué)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和初中生的學(xué)習(xí)情況制定針對性教材策略，有效應(yīng)用新穎的教學(xué)方式，從而提升初中生物課堂教學(xué)趣味性。

二、 初中生物教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)的概況

（一）趣味性教學(xué)方式的概述

趣味教學(xué)指的就是老師在開展教學(xué)活動中，通過自己的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中使用幽默的教學(xué)語言、激情以及感染力較強(qiáng)的教學(xué)手段，以此來提升生物課堂環(huán)境的趣味性，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，在教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用趣味性教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，極大程度地提升學(xué)習(xí)效率，對教學(xué)任務(wù)的完成也起到促進(jìn)作用。

（二）趣味教學(xué)方式的性質(zhì)

趣味性教學(xué)方式具有一定的生動性和高效性。其本質(zhì)就是老師在課堂教學(xué)中使用多樣性、多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿熱情和興趣，并且十分享受這種學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。其實(shí)，趣味性教學(xué)與普通教學(xué)方式并非獨(dú)立存在，在普通教學(xué)方式中都有一定的趣味性，只是沒有直接體現(xiàn)出來。由此可以看出，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中也存在趣味元素，只是這樣的教學(xué)方式?jīng)]有融入傳統(tǒng)的教學(xué)理念中。但是隨著新課程改革不斷發(fā)展，新興的趣味性教學(xué)逐漸普遍應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，構(gòu)建高校課堂教學(xué)環(huán)境。

（三）生物課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)方式的意義

初中生物教學(xué)的趣味性一定要遵守新課程改革的教學(xué)要求，老師在遵循教育改革規(guī)律和學(xué)生個(gè)性規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生放在教學(xué)活動的主體地位。需要注意的是趣味性教學(xué)活動的開展不能脫離教材內(nèi)容和生活，老師運(yùn)用充滿趣味性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。在老師的領(lǐng)導(dǎo)和指引下，學(xué)生能夠深刻理解生物知識，能夠聯(lián)系日常生活和大自然，從而形成自己的理解和認(rèn)知方式，讓學(xué)生能夠自主地探索學(xué)習(xí)生物知識，并在學(xué)習(xí)中獲取到情感體驗(yàn)和升華，以此來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

三、 初中生物教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)方式的規(guī)則性

（一）遵守生物的科學(xué)性

初中教育中，生物學(xué)科的教學(xué)目的是培養(yǎng)初中生的知識積累、技能和能力、人生價(jià)值觀和世界觀都能得到同步提升，要求初中生能夠熟練掌握生物基礎(chǔ)知識，具備一定程度的生物實(shí)驗(yàn)實(shí)操能力以及生物科學(xué)思維模式，初中生在實(shí)際生活中能夠靈活運(yùn)用生物知識。因此，初中生物老師在開展教學(xué)活動中，要將生活元素科學(xué)合理地融入教學(xué)內(nèi)容中，將一些生活實(shí)例和事物利用生物知識進(jìn)行生物科學(xué)闡述，有助于學(xué)生感悟到生物知識的實(shí)用性，全身心地投入生物教學(xué)活動中。所以，初中生物課堂教學(xué)中，老師合理的添加生活元素來增加課堂教學(xué)的趣味性，一定要遵守生物學(xué)的科學(xué)性原則。

（二）尊重學(xué)生個(gè)性差異

初中階段的學(xué)生正處于青春期的初期，對如今快速發(fā)展的社會中任何新鮮事物都有著很強(qiáng)的好奇心和探索欲望。因此，這個(gè)階段的學(xué)生是思維最活躍時(shí)期和學(xué)習(xí)知識的最佳時(shí)期，也是未來身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。所以，在初中生物課堂教學(xué)中，老師的教學(xué)策略要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，高度重視學(xué)生間存在的個(gè)性差異。不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式將會導(dǎo)致初中生的學(xué)習(xí)興趣受到影響，會產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而降低初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）緊跟社會發(fā)展趨勢

如今，高新技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正是高速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，教育領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)施也發(fā)生著重大的轉(zhuǎn)變，從黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變成電子白板、多媒體、線上網(wǎng)課等教學(xué)方式。經(jīng)過這樣跨時(shí)段的轉(zhuǎn)變，老師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流和適合發(fā)展趨勢。因此，初中生物老師要不斷地探索當(dāng)今時(shí)代生物學(xué)習(xí)發(fā)展歷程，積累更多的生物學(xué)習(xí)知識，只有這樣才能讓自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案做到與時(shí)俱進(jìn)，并且教學(xué)方案中要充滿現(xiàn)代化和創(chuàng)新性元素，以此來增加生物課堂的趣味性。老師還要不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用方法，能夠在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用，通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備增加生物學(xué)科的生動性和形象化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從而提升初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、 當(dāng)前初中生物課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題

（一）課堂缺乏師生互動環(huán)節(jié)

當(dāng)前初中生物課堂教學(xué)因一些內(nèi)外在因素，還存在一些現(xiàn)實(shí)問題，其受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。大部分初中生物老師在實(shí)際教學(xué)中受到應(yīng)試教育理念的影響，過度重視學(xué)生生物教學(xué)成績的提升，從而忽略了教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中師生之間互動環(huán)節(jié)也較少，使得多數(shù)學(xué)生不愿意將自己的學(xué)習(xí)情況和存在的不足反饋給老師，甚至有一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，進(jìn)而降低教學(xué)效果。

（二）課堂未調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效途徑之一，而現(xiàn)在的初中生物課堂教學(xué)中要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要老師應(yīng)用具有現(xiàn)代化創(chuàng)新性的教學(xué)方式。但是由于部分老師的教學(xué)思路和教學(xué)方式還是沿用傳統(tǒng)的方式，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)缺乏一定的自主性和主動性，長久下來逐漸失去學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教材知識為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中死記硬背教材內(nèi)容，忽略了生物學(xué)知識的深入探究的意義，基本都是根據(jù)老師教學(xué)節(jié)奏走，缺乏自主創(chuàng)新意識和自主思考能力。再加上生物學(xué)的邏輯思維比較強(qiáng)，使得一些初中生在學(xué)習(xí)過程中逐漸產(chǎn)生消極的心理，認(rèn)為生物是一門很難理解的學(xué)科，在課堂學(xué)習(xí)中專注力和注意力不集中，從而難以提升生物學(xué)習(xí)水平，降低了初中生物課堂教學(xué)效率。