張調過

摘 要：新課程改革在我國各個院校中已經實施了較長一段時間，通過不斷地實踐以及創(chuàng)新，新課改對當前初中英語教學所提出的要求也在逐漸變高。為了能夠有效地提高初中英語的教學質量，初中英語教師需要從不同的角度利用不同的教學形式為學生授課，通過不斷地去探索更多科學有效的教學方法，進一步適應當前英語教學多樣化的特點。通過一些教學實踐可以看出，將信息技術合理地利用到當前的初中英語教學中，可以有效地提高英語教學的效率，進而促進初中學生英語綜合學習能力的提升?；诖?，文章主要研究信息技術條件下如何更加有效地提升初中英語教學效率。

關鍵詞：新課改;初中英語;英語教學

一、 引言

初中階段的英語高效的教學能夠有效地為初中生學習英語知識打下非常良好的基礎，這個階段的英語學習也是學生在其整個生涯里面一個十分關鍵的時期。在這個階段，作為一名初中英語教師如果能通過更多科學有效的英語教學方法進行授課，那么就能夠進一步地激發(fā)出初中學生對英語學習的積極性，通過提升學生的學習積極性能夠培養(yǎng)學生英語綜合學習能力。因此，初中英語教師應該從學生的實際學習情況出發(fā)，緊密地結合當前時代發(fā)展進步帶來的教學優(yōu)勢，通過信息技術的特點與英語教學的主要教學內容結合在一起進一步地提升英語的教學效率，從而有效地提升學生的學習興趣。

二、 信息技術在教學中發(fā)揮的作用

（一）可以有效地激發(fā)學生學習的興趣

互聯(lián)網技術取得一個又一個技術性的突破使得信息技術發(fā)展也日趨成熟，因此，信息技術在社會的各個領域中也得到了非常迅速的發(fā)展，在教育領域中，通過信息技術開展課程的教學可以通過信息技術的在聲音、圖像以及視頻等方面帶來的優(yōu)勢有效地提升學生的學習興趣，通過聲、畫等形式的有機融合可以進一步地給學生在英語學習時候創(chuàng)設一種身臨其境的教學環(huán)境，通過情景的創(chuàng)設可以讓學生利用自己的多種感官對教學信息進行“觸碰”，學生在這樣一種生動形象的教學氛圍中可以將自己的學習興趣以及學習積極性提升到最大，同時，信息技術的使用可以將一些教學中較為抽象性的語言變得更加形象化，從而拜托了傳統(tǒng)形式教學中枯燥乏味的教學情景。此外，利用信息技術開展英語的教學在一定的意義上還能夠有效地激發(fā)出初中學生的模仿能力，學生可以通過模仿一些真實場景的英語對話進一步地展現(xiàn)自我，這就使得許多學生可以從不敢開口說英語逐漸變得樂于說英語，從而能夠增強初中學生在英語學習方面的信心。

（二）信息技術可以將教學內容變抽象為形象

語言是人與人之間進行交流的一種主要的信息傳遞工具，并且在現(xiàn)實中的交流一般都是在某一種特定的情境下開展的，所以如果語言的交流脫離了這樣的具體語言情境，那么人與人之間的溝通就如同是干涸之魚，沒有一絲的生氣。因此，在英語的教學過程里面通過科學地利用信息技術進行教學能夠非常有效地為學生創(chuàng)建一個與現(xiàn)實較為相似的情境讓學生去學習。例如，通過信息技術能夠將教學中的一些較為抽象的英語單詞、短語、句型等通過更加生動形象的情境呈現(xiàn)在學生的面前，英語教師通過信息技術為學生創(chuàng)造這些豐富多彩、生動和諧的英語教學情境，可以進一步地使得英語的教學內容變得非常的“有意思”。此外，在進行實際的教學過程中，英語老師還可以通過聯(lián)系學生的實際生活的具體細節(jié)，通過信息技術將這些細節(jié)再次呈現(xiàn)，從而讓一節(jié)課的開展過程中有更多刺激點有效地去激發(fā)學生的英語學習思維，這就可使得學生能夠更快地進入英語學習中，從而使得學生能夠產生更好的情感體驗，最終可以有效地調動學生的英語學習的積極性。

三、 提升信息技術在初中英語教學中的有效性策略

（一）充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，利用優(yōu)秀網絡共享教學資源

信息技術在初中階段的英語教學中的有效應用能夠提升學生的學習興趣以及英語教學的效率，在進行實際的英語教學過程中，英語教師可以充分地利用信息技術在教學中體現(xiàn)的優(yōu)勢，將其時效性以及資源共享等優(yōu)勢科學合理地發(fā)揮出來，通過深度地去挖掘網絡之中的一些共享的教育資源不斷提升教學的效率。通過網絡共享的教學資源能夠深度地拓展英語教學的內容，通過教學內容的拓展能夠使得初中學生英語學習的內容不僅僅局限于課本中固定的知識，通過實時的英語知識的動態(tài)更新能夠使得學生所學的英語知識與時代的發(fā)展是一致的，同時這樣還能夠十分有效促進初中階段的英語教學方式進行有效地轉變，通過新穎的教學方式在教學中的合理應用使學生變得更加積極主動地去參與到英語課堂教學中。此外，利用信息技術不斷地擴展教學的內容，還能夠將更多的初中學生較為感興趣的英語知識內容帶到課堂之中，學生在接觸到這些感興趣的內容時能夠以一種高昂的姿態(tài)積極地配合英語老師進行英語學習，學生的興趣得到了提升能夠有效地幫助學生在英語課堂學習里面獲取更多的知識。在開展實際的英語課堂教學過程中，英語教師需要通過使用信息技術提升自己的教學效率，力爭能夠在比較短的時間里面將更多的英語知識教授給學生，讓學生能夠深刻地記憶這些知識，進而幫助學生解答一些學習中產生的疑惑，通過信息技術能夠使英語的教學內容比以往變得更加具體，學生能夠在一種較為科學的教學體系下掌握到更多的英語知識，通過這種較為系統(tǒng)化的學習方式學生能夠將英語的知識進一步消化吸收，例如，“Will people have robots？”這一課程的時候，英語教書如果想要有效地豐富課堂的教學，通過信息技術的有效應用激發(fā)出學生的英語學習興趣，那么英語教師在課程開展之前可以收集一些有關于機器人方面的相關知識，或者在網上下載一些優(yōu)秀的教學資源以及搜尋一些有關于機器人的電影等，將這些教學資源合理地穿插于教學中能夠將英語教學的主要內容從教科書上面擴展開來，通過利用信息技術的優(yōu)勢能夠幫助學生進一步地學習英語知識。此外，英語教師還能夠通過使用關于“Robots”的話題讓學生進行討論一次來有效地激發(fā)初中學生的想象能力，并且要求學生能夠圍繞這個話題組織更多的有關于機器人的短語或者句子。最后英語老師可以通過將中國以及其他國家在機器人方面的研究所存在的異同通過信息技術播放給學生，通過這些播放的教材進一步地鼓勵學生能夠面向世界，努力學好英語為國家科技發(fā)展貢獻自己的力量。