孫微

摘 要：新形勢下，隨著科學(xué)技術(shù)與社會經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)理念下的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生個性化的發(fā)展路徑。隨著社會與教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端開始暴露出來。尤其是2020年一場突如其來的疫情，隔斷了教師與學(xué)生相處的機會。此時，線上教學(xué)的教學(xué)手段就呈現(xiàn)到了大家的視野當(dāng)中。守好一個班、育好一班人，就是對這場“戰(zhàn)役”最大的貢獻。小學(xué)語文教師線上教學(xué)有效性提升，也需要在“停課不停學(xué)”的理念下，滿足“線上共成長，靜待花開時”的建設(shè)路徑。因此，文章首先提出需要探究的問題，之后結(jié)合現(xiàn)狀，以小學(xué)語文為例，分析線上教學(xué)有效性增強的重點路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;線上教學(xué);有效性

語文課堂教學(xué)經(jīng)驗與小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)合在日常教學(xué)的研究中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)過程中，有些教師的教學(xué)方法依舊是將教材看做是課堂的中心，對課文進行有條理的講解。用“填鴨式”的方法將文本的內(nèi)容讓學(xué)生強硬的記下來。例如，幫助學(xué)生分析生詞的讀音和意義，組織閱讀、跟讀和抄寫，完成生詞識別任務(wù)，然后講解整篇文章，劃分文章段落，總結(jié)課后作業(yè)的主要思想。這種教學(xué)方法容易使學(xué)生機械地學(xué)習(xí)，但不可能掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，很多小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中忽視了師生之間的交流。他們在教學(xué)時，只將書本上的知識灌輸給學(xué)生，這是與我們的新課程改革理念相違背的。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生將會失去學(xué)習(xí)的主動性。師生之間缺乏良好的互動，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，會影響學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯。

一、 問題的提出

從實踐的角度看，疫情期間，線上教學(xué)中成為了一種常態(tài)化的教學(xué)方式。面對著“新鮮”的課堂教學(xué)模式，小學(xué)語文教師不能近距離的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只有通過手機或者是電腦的方式實施進一步的教學(xué)計劃。但是，線上的教學(xué)方式，或多或少的也存在一定的問題。首先，小學(xué)語文教師無法有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。其次，小組進行合作交流比較困難。最后，線上教學(xué)中課堂氛圍無法掌控。小學(xué)語文教師在實施教學(xué)的時候，很難掌握學(xué)生的聽課狀態(tài)，甚至出現(xiàn)摸不到頭腦的問題。還有不少教師在傳統(tǒng)的授課方式下，才可以找到教學(xué)的感知，僅僅使用視頻課件，很難將自己的思緒表達(dá)出來，給教學(xué)帶來了一定的困難和壓力。鑒于此，如何正確處理兩者的關(guān)系，提升小學(xué)語文線上課堂的有效性？如何在小學(xué)線上教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性？就成為了目前形勢下，需要探究的重點。

二、 小學(xué)語文教師線上教學(xué)有效性提升策略

（一）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識

一位教育家曾經(jīng)說過：“如果教師能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和求知的欲望，那么教學(xué)就會更加有效?！比绻麄冇幸粋€好的開始，他們就不會感到課堂是枯燥的。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)習(xí)任何事情都是一個很大的幫助和支持。教師應(yīng)在教材范圍內(nèi)深入開展，將教學(xué)與語文教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)的學(xué)生他們對身邊一切的事物都充滿了好奇，這就是我們教學(xué)的一個抓手，作為教師要充分利用學(xué)生的這一特點，給他們空間讓他們自行探索，在此過程中，教師是對學(xué)習(xí)的方向進行把控，而不是代替學(xué)生來學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)的意識，對于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有了深入的研究。

（二）創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，這就要求我們在教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上注重探究問題的提出，問題對于學(xué)生來說處于中等難度能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)的目的就要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這樣的課堂無論是在學(xué)習(xí)還是在生活上都能對學(xué)生提供一定的幫助。

（三）多學(xué)習(xí)，精業(yè)務(wù)

從現(xiàn)實的視角看，傳統(tǒng)理念下，線下教學(xué)的方式在特殊的情況下無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，在一切新事物呈現(xiàn)的過程中，都需要經(jīng)歷一系列的探索和詢問，嘗試和失敗，發(fā)現(xiàn)問題，并針對性的優(yōu)化，失敗之后，再進步。小學(xué)語文教師也需要順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，分析線上教學(xué)的經(jīng)驗，在實踐中加大培訓(xùn)的力度。觀看優(yōu)秀的線上教學(xué)視頻，不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)方式。例如，在學(xué)習(xí)“少年中國說”的時候，屬于文言文的形式，在線上僅僅進行文言文的翻譯，學(xué)生還是無法理解文章的宏偉氣勢。此時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生使用視頻的搜尋方式，關(guān)注梁啟超先生的事跡材料，理解當(dāng)時的背景情況，這樣就可以提升教學(xué)的有效性。

（四）如期而至，教學(xué)相長

第一，上課的時候。在疫情期間，小學(xué)語文教師需要在《面對疫情，我們?nèi)绾晤A(yù)防》的基礎(chǔ)上，加大基礎(chǔ)建設(shè)，完成語文育德教育的傳達(dá)。在開始實施線上教學(xué)的過程中，教師需要先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新冠狀病毒是什么？如何防范？一線最美逆行者是誰？例如，83歲的終南山依然不計報酬，披甲上陣，不畏懼生死，毅然到了武漢，逆行而上。之后，將相關(guān)的視頻和圖片文字呈現(xiàn)到大家的視野當(dāng)中。此次的教學(xué)主要使用的是釘釘直播的方式，使用釘釘連麥功能進行抽背課文。微信的語言功能實施驗收，評價的時間需要保持在15分鐘左右。一些重點知識就可以在釘釘互動面板上呈現(xiàn)。接下來，就可以使用希沃白板或者PPT系統(tǒng)對學(xué)習(xí)的新知識進行有效的整理。之后，教師還給學(xué)生推薦了《魯濱孫漂流記》《愛麗絲漫游奇境》等課外書。最后，教師還需要結(jié)合自身的實際情況，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高線上教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)“古詩詞三首”的時候，教師就可以將自己的語言最大限度的簡單化，并且可以易懂化，并制作出符合學(xué)生心理需求的精美空間。還可以使用故事的方式，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。例如，在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》的時候，小學(xué)語文教師就可以引導(dǎo)學(xué)生走進鄉(xiāng)間，感受田園的生活?？紤]到線上教學(xué)的時間問題，教師需要以微課的方式，讓學(xué)生感受到城市和農(nóng)村的不一樣。城市的生活給人一種現(xiàn)代化的美感，但是農(nóng)民的生活給人一種淳樸的美感，展現(xiàn)了別樣的一番風(fēng)情。另外，教師也可以根據(jù)實際情況，使用釘釘直播、視頻會議、微信等方式，積極地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。在小組分組閱讀的過程中，小學(xué)語文教師就可以取消群體的靜音模式，讓學(xué)生按照日常的小組探究方式，實施合作交流。之后，也可以使用釘釘視頻會議的方式，開展對應(yīng)的接龍閱讀比賽。一方面將鄉(xiāng)下的生活呈現(xiàn)出來;另外一方面可以感知鄉(xiāng)下生活的美好，并且增強了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。