于凡

摘? ?要： 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，公安院校作為為我國公安隊(duì)伍培養(yǎng)警員的重要基地，為了儲(chǔ)備更多優(yōu)秀的警務(wù)人員，并使其適應(yīng)信息時(shí)代的人才需求，有必要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)員的信息素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。在開展傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加線上教學(xué)，采取線上線下相結(jié)合的OMO混合教學(xué)手段，提升公安院校學(xué)院的專業(yè)知識水平和職業(yè)能力。本文對公安專業(yè)教育OMO模式加以研究，以對公安院?；旌鲜浇虒W(xué)模式提出建議。

關(guān)鍵詞： 公安院校? ?信息素質(zhì)? ?OMO教學(xué)模式

一、引言

近年來，我國科技水平快速提升，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及，大數(shù)據(jù)和云計(jì)算應(yīng)用，以及人工智能的開發(fā)，為人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)帶來極大便利，人們的生活生產(chǎn)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。信息化加快了教育教學(xué)改革進(jìn)程，線上教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用到學(xué)校教學(xué)中，科技信息技術(shù)為教學(xué)工作提供了新的理念支撐。公安人員是維護(hù)社會(huì)和諧的重要力量，為響應(yīng)國家推進(jìn)教育信息化和大力發(fā)展公安教育事業(yè)的戰(zhàn)略，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公安人員，公安院校必須改變以往的教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展新型線上教學(xué)，通過OMO混合教學(xué)模式解決公安院校以往教學(xué)模式中存在的問題，為國家培養(yǎng)出新型多元化警務(wù)工作者。

二、研究背景及意義

（一）研究背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”使社會(huì)各界產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)，各行各業(yè)普遍向信息化轉(zhuǎn)變，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，公安隊(duì)伍建設(shè)及改革要以信息化建設(shè)為主導(dǎo)，警務(wù)工作要越來越注重網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的應(yīng)用。信息化時(shí)代下，將OMO教育教學(xué)模式運(yùn)用到公安專業(yè)教育工作中，彰顯著新時(shí)期公安“智慧警務(wù)”工作理念的核心。在“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的推動(dòng)下，教育有了更大的想象空間，且教育行業(yè)的性質(zhì)發(fā)生了變化。線上教育使大眾學(xué)習(xí)越來越便捷，線下大量高質(zhì)量、貼心的教育服務(wù)，使教育越來越個(gè)性化。線上教育是大趨勢，但不會(huì)是純粹的線上教育，而是與傳統(tǒng)教育相結(jié)合。因此，要深入研究OMO混合教育模式，發(fā)揮公安院校線上教育和以往線下教育聯(lián)動(dòng)作用。

（二）研究意義

公安院校屬于高等院校中的特殊院校，與普通院校不同，社會(huì)對公安院校學(xué)員的綜合素養(yǎng)提出更高的要求，即公安院校學(xué)員的培養(yǎng)在滿足社會(huì)需求的同時(shí)，還要具備預(yù)防和打擊犯罪的特殊崗位能力。公安院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀公安人員的主要陣地，公安人員肩負(fù)著維護(hù)社會(huì)安定的重要使命，公安院校的教育教學(xué)質(zhì)量直接影響公安人員的綜合能力和發(fā)展前景。因此，在警務(wù)模式現(xiàn)代化、信息化、智慧化的新時(shí)期，若能夠改進(jìn)以往教育教學(xué)模式，加入現(xiàn)代化線上教學(xué)模式對公安院校學(xué)院進(jìn)行教育教學(xué)，則學(xué)員的綜合素質(zhì)水平將會(huì)得到全方位的提升?？梢哉f，對公安院校OMO混合模式教學(xué)加以研究，將會(huì)對公安專業(yè)教育產(chǎn)生很重要的實(shí)踐意義。

三、OMO教學(xué)模式理念及優(yōu)勢

（一）OMO教學(xué)理念

隨著教育改革的深入，各個(gè)院校的教學(xué)方式和教學(xué)理念都發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式隨著教育改革迅速改變，許多院校的傳統(tǒng)教學(xué)課堂都被混合式課堂教學(xué)所替代。OMO教學(xué)模式，即混合式教學(xué)模式，是將線上教學(xué)與傳統(tǒng)線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一種新的教學(xué)模式。這種新型混合教學(xué)模式的理念是：教師指導(dǎo)授課，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)更靈活，教學(xué)效果更好。OMO教學(xué)理念打破了傳統(tǒng)課堂中時(shí)間和環(huán)境的制約，在線上線下混合模式教學(xué)中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲得更豐富的教學(xué)資源，學(xué)生之間可以通過互聯(lián)網(wǎng)交互學(xué)習(xí)資源。公安專業(yè)教育活動(dòng)在實(shí)體教室和虛擬課堂中結(jié)合開展，不僅能夠增加公安院校的學(xué)習(xí)時(shí)間，更能培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)的協(xié)作性和自主性，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

（二）公安院校OMO教學(xué)模式優(yōu)勢

1.有助于提高學(xué)員的信息化水平

首先，OMO混合教學(xué)模式有助于提高公安院校學(xué)員的信息化水平。信息素質(zhì)已然成為當(dāng)代人綜合素質(zhì)的重要組成部分，具備高信息化水平是社會(huì)發(fā)展的必然要求。在公安專業(yè)教育活動(dòng)中，強(qiáng)化信息化教學(xué)手段，在傳統(tǒng)授課模式的基礎(chǔ)上利用互聯(lián)網(wǎng)開展線上教學(xué)，有助于學(xué)員適應(yīng)“智能警務(wù)”工作。從公安院校云教學(xué)平臺的登錄記錄可以看出，大部分學(xué)員頻繁登錄線上教學(xué)平臺查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，從登錄時(shí)間上看，一些學(xué)員能夠積極主動(dòng)地利用課余時(shí)間通過線上平臺學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和實(shí)時(shí)新聞動(dòng)態(tài)的獲取，使學(xué)生突破課本知識，掌握信息動(dòng)態(tài)，提高信息化水平和分析解決問題能力。

2.有助于強(qiáng)化公安院校教學(xué)效果

公安院校開展OMO混合模式教學(xué)，改變了傳統(tǒng)課堂原有的教學(xué)形式，教師授課不僅僅局限于讀課本、念PPT、寫板書，還加入了諸如多人連麥、動(dòng)態(tài)PPT、音視頻動(dòng)畫、積分獎(jiǎng)勵(lì)、隨堂測試等多樣的教學(xué)方式和趣味互動(dòng)形式，在線教學(xué)體驗(yàn)幾乎超過線下。通過觀察公安院校的考核結(jié)果，采取OMO混合模式的教學(xué)效果遠(yuǎn)強(qiáng)于傳統(tǒng)模式的教學(xué)效果，也就是說混合式教育教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式具備更大優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師為課堂主體，網(wǎng)絡(luò)信息化的合理運(yùn)用是將線上線下教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和綜合能力。

四、公安專業(yè)教育OMO模式開展問題

雖然許多公安院校都開展了OMO模式教學(xué)，但教學(xué)效果受到教師的態(tài)度和能力的影響。教學(xué)效果在很大程度上取決于教師對混合教學(xué)的態(tài)度和混合教學(xué)的專業(yè)能力，以及教師快速完成從傳統(tǒng)教學(xué)到混合教學(xué)的角色轉(zhuǎn)變。

（一）一些教師的混合教學(xué)態(tài)度保守

從公安院校專業(yè)教育OMO模式開展現(xiàn)狀來看，顯然大部分教師在態(tài)度上尚未做好混合教學(xué)的準(zhǔn)備。但教育機(jī)構(gòu)和公安學(xué)院的學(xué)員對OMO教學(xué)模式均持積極樂觀的態(tài)度，作為教學(xué)主體的教師們因習(xí)慣于傳統(tǒng)授課模式，對混合教學(xué)的態(tài)度則相對保守。首先，一些教師不能夠全方面認(rèn)識混合式教學(xué)模式，認(rèn)為線上線下混合混合式教學(xué)僅僅是提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性，沒有意識到社會(huì)信息化發(fā)展方向，忘記了“智能警務(wù)”對未來公安人員的綜合要求;其次，公安院校的技術(shù)局限性和課程整合問題限制了混合式教育模式的開展，線上教育時(shí)間的不固定性和工作量的加大致使教師對混合式教學(xué)表現(xiàn)出消極態(tài)度，影響了混合式教學(xué)中教師角色的積極轉(zhuǎn)變。

（二）一些教師的混合教學(xué)能力不足

一直以來，教師教學(xué)都是沿用以往的課堂授課模式，多數(shù)教師在新興的互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)方面普遍能力不足，尤其是教學(xué)法固化，不易轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)線上教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法，而不是簡單的傳統(tǒng)面授課堂的“搬家”，因此對教師的教學(xué)能力、職責(zé)提出了更高的要求。由于公安院校教師入職前對在線教學(xué)和混合式教學(xué)接觸較少，線上教學(xué)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)方法和知識理解能力缺失，只具備傳統(tǒng)教學(xué)模式的知識和能力，因此開展混合式教學(xué)時(shí)遇到困難，不僅影響教師開展混合式教學(xué)的積極性，更不利于信息化、現(xiàn)代化公安人員綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

五、公安專業(yè)教育中OMO模式開展建議

混合式教學(xué)改革沒有統(tǒng)一的模式，但是有統(tǒng)一的追求，那就是充分發(fā)揮“線上”和“線下”兩種教學(xué)的優(yōu)勢改造傳統(tǒng)教學(xué)，解決在課堂教學(xué)過程中過于使用講授而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、認(rèn)知參與度不足、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果差異過大等問題。如下為公安專業(yè)教育中OMO模式開展建議：

（一）混合式教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展

在未來的教育改革中，混合式教學(xué)能力將成為教師專業(yè)能力的重要組成部分。因此，要將教師的混合教育能力培訓(xùn)作為重點(diǎn)內(nèi)容，幫助教師了解和掌握設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)混合式教學(xué)的方法與能力;師范類學(xué)生是教師隊(duì)伍的后備力量，在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，更需要在師范專業(yè)課程體系中增加混合式教學(xué)的相關(guān)課程，幫助師范類學(xué)生在大學(xué)期間、入職前就做好混合式教學(xué)準(zhǔn)備。另外，混合式教學(xué)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是未來教師培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。這種培訓(xùn)體驗(yàn)不僅能夠?yàn)榻處煄砀臃奖?、高效的專業(yè)發(fā)展，還有助于教師通過親身體驗(yàn)混合式教學(xué)更好地理解混合式教學(xué)，更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施混合式教學(xué)。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的應(yīng)用為公安院校OMO模式教學(xué)提供了有力的技術(shù)支持，教學(xué)活動(dòng)由傳統(tǒng)的課堂內(nèi)教學(xué)擴(kuò)展到課堂外，在發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)作用的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，不再將教師作為課堂的主體，而是通過線下教學(xué)和線上教學(xué)的有機(jī)結(jié)合調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用線上資源豐富對現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)事的認(rèn)知，達(dá)到突破常規(guī)課堂思維、善于創(chuàng)新、提高職業(yè)能力的目的。

（三）充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

公安院校開展OMO教育模式，就要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)資源平臺上自主學(xué)習(xí)。線上教學(xué)形式主要包括網(wǎng)絡(luò)視頻授課、教師網(wǎng)絡(luò)直播輔導(dǎo)、在線評價(jià)等。教師可以通過線上線下結(jié)合教學(xué)模式，在課堂中參考課件講解理論知識的同時(shí)播放網(wǎng)絡(luò)視頻，結(jié)合現(xiàn)實(shí)違法犯罪案例講解內(nèi)容，在課堂中達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。課堂之外，學(xué)生還可以隨時(shí)登錄線上教學(xué)平臺，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況點(diǎn)播教學(xué)視頻完成自主學(xué)習(xí)。此外，線上平臺應(yīng)設(shè)置討論和答疑區(qū)，以便遇到問題時(shí)師生之間或同學(xué)之間能夠及時(shí)交流討論。除線下練習(xí)外，教師還可以布置線上作業(yè)和任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)后及時(shí)提交到平臺上，教師通過平臺對學(xué)生的任務(wù)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)與反饋?；旌鲜浇虒W(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)間和地點(diǎn)限制，既實(shí)現(xiàn)了課堂信息化，滿足了現(xiàn)代化教育戰(zhàn)略的要求，又提升了公安院校學(xué)院的信息化水平。

六、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”是國家戰(zhàn)略，無論是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”還是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”都是國家教育發(fā)展的必然趨勢。公安專業(yè)教育OMO教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅實(shí)現(xiàn)了公安院校相關(guān)優(yōu)質(zhì)課程資源的共享，更促進(jìn)了公安院校教育教學(xué)模式的優(yōu)化改革，讓教育理念和教育成果更加符合新時(shí)期“智能警務(wù)”的時(shí)代要求。因此，OMO教學(xué)模式要不斷向全國各所公安院校普及，而且在具體開展實(shí)施過程中，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)、推進(jìn)技術(shù)支持，為公安院校OMO混合式教學(xué)模式的發(fā)展提供更好的師資支撐與技術(shù)保障。

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