陳慶 張健
【摘 要】一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段,同時(shí)也是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的最佳時(shí)期,在這一階段培養(yǎng)的良好習(xí)慣將為孩子們以后的健康成長(zhǎng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)一年級(jí);培養(yǎng);良好的行為習(xí)慣
今年開(kāi)學(xué),學(xué)校安排我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)班主任,報(bào)名那天,看到眼前這些活蹦亂跳、天真爛漫的孩子,對(duì)于剛剛帶完畢業(yè)班的我來(lái)說(shuō),還真有點(diǎn)兒茫然。
在我任教的班級(jí)里,男生比女生多,而且問(wèn)題孩子也很多,究其原因,主要和家庭環(huán)境及教育方式有關(guān),存在的問(wèn)題集中體現(xiàn)在年齡小,愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)表現(xiàn),對(duì)于學(xué)校的生活充滿了好奇與渴望,對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解;一些孩子思想意識(shí)淡薄,父母長(zhǎng)輩又無(wú)限寵愛(ài),使之養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣,甚至言談舉止沒(méi)有規(guī)矩,良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣也都還沒(méi)有養(yǎng)成;個(gè)別孩子自律性差,隨意性強(qiáng),缺乏自理能力……在這種情況下,讓他們盡快地適應(yīng)小學(xué)生活,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣迫在眉睫。
作為班主任,通過(guò)觀察了解后,我迅速采取措施,以“常規(guī)管理、習(xí)慣養(yǎng)成、環(huán)境熏陶、增強(qiáng)意識(shí)”為宗旨,把良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育抓小、抓細(xì)、抓實(shí)、抓緊、抓好。
一、利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間,讓學(xué)生心中有“規(guī)范”
在班會(huì)課上,我先讓一年級(jí)的孩子們認(rèn)真觀看有關(guān)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的視頻,孩子們通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、形象、有趣、繪聲繪色的畫(huà)面,明白了作為小學(xué)生應(yīng)該做好哪些事情,哪些事情不應(yīng)該做,做到心中有“規(guī)范”。然后,讓每個(gè)孩子對(duì)照《規(guī)范》說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)、不足之處以及自己的努力方向。最后,告訴孩子們:在以后的學(xué)習(xí)和生活中,自己在做每一件事的時(shí)候,都要想一想,這件事應(yīng)該做還是不應(yīng)該做,《規(guī)范》中要求我們做到的,我們一定要去做,不要求我們做的,我們一定要堅(jiān)決不做。
二、利用課間和課堂時(shí)間,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正
一年級(jí)的孩子,年齡小,問(wèn)題多,作為班主任的我們,一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,做到隨時(shí)提醒,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。比如:在課堂上,我發(fā)現(xiàn)孩子們的書(shū)和作業(yè)本,放得東一個(gè),西一個(gè),看上去亂七八糟,很不舒服……于是,我統(tǒng)一要求:把書(shū)本放到課桌的左上角,作業(yè)本放到課桌的右上角,文具盒放在中間,這樣擺放看上去非常整齊,也很舒服,并要求孩子們每天一進(jìn)教室都要按照這個(gè)要求把書(shū)和文具自覺(jué)擺放整齊。我也發(fā)現(xiàn)孩子們上課舉手時(shí),有的舉右手,有的舉左手,有的把小手舉得高過(guò)頭頂,看上去也不雅觀,于是,我也統(tǒng)一要求:課堂上舉手時(shí),都統(tǒng)一舉左手,并且都把手放在課桌上,不能舉過(guò)頭頂。我還發(fā)現(xiàn),下課時(shí),有的孩子在教室里、走廊里、校園里追逐打鬧,還有的拿著跳繩追逐、嬉戲,有的甚至把小刀等帶進(jìn)教室,存在很多安全隱患,于是我利用班會(huì)課時(shí)間,把這些現(xiàn)象逐一擺出來(lái),讓孩子們自己說(shuō)一說(shuō)這樣做好不好,并且說(shuō)說(shuō)為什么不好?當(dāng)他們意識(shí)到這樣做不對(duì)時(shí),我再利用班班通播放有關(guān)《課間安全》方面的視頻和動(dòng)畫(huà)片,讓孩子們真正感受到以上行為是不安全的,如果不改正這些錯(cuò)誤做法,后果是不堪設(shè)想的。
一年級(jí)孩子身上出現(xiàn)的種種問(wèn)題都是很正常的,但如果老師發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,而不及時(shí)糾正這些現(xiàn)象或習(xí)慣,等事情嚴(yán)重了,再糾正就很困難了;而且發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),是不可能馬上就改正的,它需要老師抓住問(wèn)題,堅(jiān)持不懈,一次又一次地不斷提醒,不斷教育,才能收到良好的效果。
三、利用繪本故事,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
一年級(jí)的孩子處于形象思維發(fā)展階段,繪本故事借助圖畫(huà)呈現(xiàn)故事內(nèi)容,推動(dòng)故事發(fā)展,闡明故事意義,符合一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),我利用繪本故事引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,效果明顯。
在我們班,每天早上是孩子們晨讀繪本故事的時(shí)間,有時(shí)是老師讀給大家聽(tīng),有時(shí)是學(xué)生毛遂自薦讀給大家聽(tīng),有時(shí)是學(xué)生自己在繪本故事的海洋中盡情暢游,還有時(shí)是我打開(kāi)班班通在百度中搜尋一些孩子們喜歡的童話故事……通過(guò)與故事中主人公一起經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)引人入勝的故事,孩子們慢慢養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。
(一)利用繪本故事培養(yǎng)了孩子們文明禮儀習(xí)慣
現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女,“以自我為中心”的現(xiàn)象尤為突出,在與老師和同學(xué)相處時(shí)沒(méi)有禮貌,進(jìn)入校園不主動(dòng)與老師、同學(xué)打招呼,課堂上隨意說(shuō)話,不懂得舉手發(fā)言等。
我借助繪本《孔融讓梨》這個(gè)故事,讓孩子們懂得了在家里要懂得尊敬長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)謙讓,要做到心中有他人。
通過(guò)引導(dǎo)孩子們閱讀繪本故事《湯姆上學(xué)去》,讓他們懂得了上學(xué)不遲到,來(lái)到學(xué)校要主動(dòng)向老師問(wèn)好,向同學(xué)打招呼,上課不能大喊大叫,要先舉手再發(fā)言,不能在課桌上亂涂亂畫(huà)等禮儀習(xí)慣。如果有的孩子出現(xiàn)不懂禮貌的行為,就讓他想想故事中湯姆是怎樣做的,引導(dǎo)他們自覺(jué)改正。通過(guò)繪本故事滲透禮儀習(xí)慣,起到了單純說(shuō)教無(wú)法比擬的效果。
(二)利用繪本故事培養(yǎng)了孩子們愛(ài)好閱讀的習(xí)慣
繪本故事的內(nèi)容圖文并茂,賞心悅目,能充分激發(fā)孩子們的閱讀興趣。在培養(yǎng)孩子們閱讀習(xí)慣的過(guò)程中,我采用學(xué)生自讀、學(xué)生復(fù)述、師生共讀、親子共讀和分享閱讀的方法,漸漸地培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣。
在班級(jí)管理中,我要將繪本故事進(jìn)行到底。因?yàn)槔L本故事不僅培養(yǎng)了孩子們良好的行為習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣。而且還培養(yǎng)了孩子們良好的生活習(xí)慣和團(tuán)結(jié)友愛(ài)、與人為善的思想品質(zhì)。繪本故事的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于枯燥乏味的說(shuō)教,起到了事半功倍的效果。
四、利用每天的晨讀午練暮醒,培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣
1.晨讀。我首先利用每天的晨讀時(shí)間進(jìn)行師生共讀、學(xué)生自讀,與孩子們一起分享閱讀后的感受,激發(fā)孩子們的閱讀興趣;然后,讓家長(zhǎng)和孩子在家中進(jìn)行親子共讀;最后,在每周的閱讀分享會(huì)上,讓孩子們展示自己的閱讀成果……就這樣,一學(xué)期下來(lái),孩子們?cè)诔孔x課上不僅背會(huì)了40多首古詩(shī)、30多首兒歌,還熟讀了一篇篇童話故事,更重要的是培養(yǎng)了孩子們的閱讀習(xí)慣,孩子們的閱讀興趣越來(lái)越濃。
2.午練。每天中午是我指導(dǎo)孩子們練習(xí)書(shū)法的寶貴時(shí)間,孩子們一進(jìn)教室,就按照老師的要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。首先,一年級(jí)的孩子年齡小,專注力較弱,因此書(shū)寫(xiě)任務(wù)不能太多,要做到少而精。其次,在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,我還特別關(guān)注孩子們的坐姿和握筆姿勢(shì),要求他們做到“三個(gè)一”,即“一尺”“一拳”“一寸”。最后,我特別重視孩子們的書(shū)法作品,對(duì)于寫(xiě)得好的孩子,我會(huì)在班上大力表?yè)P(yáng),還經(jīng)常把他們的書(shū)法作品拍照上傳到家長(zhǎng)微信群中,讓家長(zhǎng)們也一起欣賞他們的作品。孩子們的書(shū)寫(xiě)作品得到了老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可與鼓勵(lì)后,不僅培養(yǎng)了他們良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,還大大提高了孩子們的書(shū)寫(xiě)自信心。
3.暮醒。下午放學(xué)前二十分鐘,是我們的暮醒時(shí)間。在課堂上,我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己一天的收獲與不足。做得好的,讓孩子們互相學(xué)習(xí);不足之處,讓孩子們不斷改進(jìn)……暮醒課,不僅鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,還讓孩子們獲得了自信,更重要的是讓孩子們明確了自己的努力方向。漸漸地,我看到了孩子們方方面面的進(jìn)步,看到了孩子們精彩的身影,我感到由衷的欣慰。
五、利用“標(biāo)兵”稱號(hào),促進(jìn)每一個(gè)孩子共同進(jìn)步
帶上這個(gè)班不久,我漸漸發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的孩子特別喜歡表現(xiàn)自我,渴望得到老師的鼓勵(lì),尤其是受到老師的表?yè)P(yáng)后,那種被認(rèn)可、肯定、賞識(shí)后的喜悅與滿足感、成就感溢于言表,并且還把這份榮譽(yù)帶回家與家人分享……于是,我決定在班上樹(shù)立“榜樣”,讓“榜樣”的力量帶動(dòng)大家共同進(jìn)步。
在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)名叫潤(rùn)晨的小男孩,他上課不但注意力集中,思維活躍,而且發(fā)言積極,說(shuō)話聲音洪亮,作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、干凈、規(guī)范……我抓住潤(rùn)晨的這些特點(diǎn),在班上大力表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),并教育其他孩子也向他學(xué)習(xí),每次表?yè)P(yáng)完潤(rùn)晨后,我都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“棒棒糖”或“巧克力”,在潤(rùn)晨同學(xué)的帶動(dòng)下,班上的其他孩子也不甘示弱,沒(méi)過(guò)多久,一下子出現(xiàn)了十幾個(gè)“潤(rùn)晨”,孩子們得到的“棒棒糖”也越來(lái)越多……我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,這種“表?yè)P(yáng)”加“獎(jiǎng)勵(lì)”的方法,能起到如此明顯的效果!那么,這種方法能長(zhǎng)久地持續(xù)下去嗎?
我想:隨著孩子們年齡的增大,“棒棒糖”和“巧克力”會(huì)逐漸失去威力,用什么辦法能使孩子們長(zhǎng)久地保持一種進(jìn)取心和自豪感呢?我忽然想到了少先大隊(duì)部的“一道杠”、“兩道杠”、“三道杠”,我決定給班上每個(gè)孩子都訂做一個(gè)“行為習(xí)慣小標(biāo)兵”的牌子,誰(shuí)表現(xiàn)突出,經(jīng)過(guò)班主任、任課老師和班委會(huì)的同意,就給誰(shuí)戴上這個(gè)“小標(biāo)兵”的牌子,如果戴上后有違背“小學(xué)生日常行為規(guī)范”的行為,班委會(huì)會(huì)立刻收回這個(gè)牌子,觀察其三周的表現(xiàn),表現(xiàn)好了,班委會(huì)會(huì)重新給他佩戴這個(gè)“小標(biāo)兵”的牌子。
我把我的想法與家委會(huì)成員商量后,得到了家委會(huì)的贊成,于是,“行為習(xí)慣小標(biāo)兵”就在我班應(yīng)運(yùn)而生了。隨著時(shí)間的推移,班上的“小標(biāo)兵”越來(lái)越多了……在以后的日子里,為了讓每個(gè)孩子在不同的方面都取得進(jìn)步,班上又出現(xiàn)了一些“讀書(shū)小標(biāo)兵”“衛(wèi)生習(xí)慣小標(biāo)兵”“勞動(dòng)小標(biāo)兵”“書(shū)法小標(biāo)兵”“遵守紀(jì)律小標(biāo)兵”“助人為樂(lè)小標(biāo)兵”……正是這一個(gè)又一個(gè)“小標(biāo)兵”,使孩子們的行為習(xí)慣越來(lái)越好,每一個(gè)孩子都在爭(zhēng)當(dāng)“小標(biāo)兵”的過(guò)程中,越來(lái)越懂事,越來(lái)越優(yōu)秀……
“播種一個(gè)行為,收獲一種習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣,收獲一種性格;播種一個(gè)性格,收獲一種命運(yùn)。”葉圣陶先生也說(shuō)過(guò):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段,同時(shí)也是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的最佳時(shí)期,在這一階段培養(yǎng)的良好習(xí)慣將為孩子們以后的健康成長(zhǎng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣,我們的基礎(chǔ)教育才能開(kāi)出燦爛之花,結(jié)出豐碩之果。
(基金項(xiàng)目:甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育研究”成果,課題批準(zhǔn)號(hào):GS[2019]GHB0213。)