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        合作學(xué)習(xí)背景下初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)探索

        2021-04-18 23:44:45黃琦琦
        文理導(dǎo)航 2021年11期
        關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)微課

        黃琦琦

        【摘 要】應(yīng)新課改的要求,初中數(shù)學(xué)課堂需要做出更改。在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上利用微課和小組合作輔助課堂教學(xué)的方式會有利于構(gòu)建高效課堂。為了做出改變,我們將對合作學(xué)習(xí)背景下的初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)尋找多種輔助方案。

        【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);微課

        微課以它獨有的記錄功能和高效性打入了現(xiàn)在的大小型課堂,在課堂上,老師利用微課可以記錄重要的講課過程。同時,在小組合作的背景下,微課也可以用來記錄同學(xué)們的討論和其他情況。與此同時,微課作為一種目前可以很好的利用互聯(lián)網(wǎng)的新型教學(xué)方法,在目前已經(jīng)有大大小小的學(xué)校開始進(jìn)行實驗。同時,在如今新課改要求課堂從傳統(tǒng)課堂到新型師生課堂轉(zhuǎn)變的趨勢下,合作學(xué)習(xí)也應(yīng)運而生。

        一、利用微課為小組合作布置作業(yè)

        微課具有平時普通紙質(zhì)作業(yè)沒有的簡單易操作的特點,以及隨時隨地都可以進(jìn)行操作的特性,同時靈活度也更高。教師在為同學(xué)們布置作業(yè)的時候,可以采取微課的方法??梢允墙處煘椴煌男〗M同學(xué)錄制視頻,也可以是小組同學(xué)合作按照老師的要求錄制視頻。提高教師和同學(xué)之間的互動,讓批改作業(yè)的方式不再拘泥于普通紙質(zhì)的形式。同時課前預(yù)習(xí)也可以利用微課布置作業(yè),利用微課的簡短錄制一小段視頻提前說出上課的重點,讓同學(xué)們有一個心理準(zhǔn)備。

        例如,在進(jìn)行浙教版七年級上冊的數(shù)學(xué)“有理數(shù)”的教學(xué)時,可以選擇在課前要求同學(xué)們預(yù)習(xí)這一部分的內(nèi)容。預(yù)習(xí)方法上有所改變,教師先錄制視頻,把上課介紹的知識點先概述一遍。比如“有理數(shù)的加、減、乘、除”這些基本的運算法則就可以通過教師錄制的視頻讓同學(xué)們觀看以后進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)可以是在課上,也可以在課下進(jìn)行。總結(jié)可以要求同學(xué)們按照分組的方式共同總結(jié)。“眾人拾柴火焰高”,同學(xué)們在一起討論自己記住的公式、法則,也可以更進(jìn)一步的加深印象。為之后的課堂有一個充分的準(zhǔn)備。教師還可以在課堂上邀請不同的小組公布他們總結(jié)的內(nèi)容,并利用積分制為小組加分獎勵。

        二、利用微課為小組合作記錄討論情況

        隨著小組合作進(jìn)入課堂,同學(xué)們的積極性有了很大的提升。但是對于數(shù)學(xué)來說,光有了積極性是不夠的,還需要培養(yǎng)同學(xué)們的思維方式。在新型課堂上,我們可以把主角替換成學(xué)生,記錄學(xué)生的思維和解題方法。視頻記錄的方式可以使得同學(xué)們對自己研究出來的解題方式有一個更加深刻的記憶,同時,對于學(xué)生思維的記錄,還可以為其他線上或線下的同學(xué)提供多重思路。利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,構(gòu)建出一個互利互惠的學(xué)習(xí)環(huán)境。微課記錄學(xué)生表現(xiàn),又從一定程度上促進(jìn)了同學(xué)們上課的積極性和趣味性。所以,利用微課作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助方式,可以構(gòu)建一個良性循環(huán)。

        例如,在進(jìn)行浙教版初中數(shù)學(xué)“二元一次方程組的應(yīng)用”的過程中,對于這種實用性較強(qiáng)的題目,有時可以有多種的方法進(jìn)行解答。同學(xué)們?nèi)绻皇窃谡n堂上聽老師講解的話,記一種方法已經(jīng)是萬幸。如果進(jìn)行小組合作,同學(xué)們在小組內(nèi)進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”,這種方式可以提升同學(xué)們的解題速度,也可以為同學(xué)們提供不同的思維方式,對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的幫助。教師在課堂上可以把小組內(nèi)討論得出的結(jié)果記錄下來,同時采用積分獎勵制,到學(xué)期末為同學(xué)們頒發(fā)獎勵,或者計入平時成績當(dāng)中。還可以把視頻發(fā)到班級群里或者專門的學(xué)習(xí)軟件上,為以后同學(xué)們籠統(tǒng)的復(fù)習(xí)提供幫助,還可以促進(jìn)全班同學(xué)的共同進(jìn)步,也可以讓家長更好的督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

        三、利用微課促進(jìn)小組互動

        在課堂以小組合作的方式輔助教學(xué)時,既需要學(xué)生和學(xué)生之間的互動,也需要教師和同學(xué)之間的互動,還需要教師和教師之間的互動。學(xué)生之間的互動在課堂上可以調(diào)動課堂氣氛,使一節(jié)數(shù)學(xué)課變得高效的同時又有趣。上課時,教師和同學(xué)之間也需要有互動。對于同學(xué)提出的問題,教師要及時解答,不能一帶而過或者完全忽略。課下,教師可以通過把同學(xué)們在課堂上提出的問題進(jìn)行總結(jié),錄制成視頻,供學(xué)生們下載或者觀看。減少此類錯誤的發(fā)生。同時教師和教師之間也需要進(jìn)行相互交流,在教研組開會時,也可以選擇用視頻的方式記錄下教學(xué)要求,提供給老師們觀看。還可以在各位老師發(fā)表意見或者想法的時候,用視頻記錄下來。為其他的老師提供一個永久可參考的模版。

        例如,在進(jìn)行浙教版初中數(shù)學(xué)九年級下冊的綜合復(fù)習(xí)時,可以選擇在課上播放這些以前講課時拍攝的視頻,并且結(jié)合老師已經(jīng)準(zhǔn)備好的復(fù)習(xí)內(nèi)容,會更加省時省力。同時,老師有可能在總結(jié)時忘記的一些易錯點和較難點,在以前的視頻上也會有所體現(xiàn)。老師在復(fù)習(xí)的過程中,播放的視頻可以隨時暫停,可以邀請同學(xué)們小組有獎競答,加強(qiáng)同學(xué)們的記憶。同時,老師還可以要求每個小組制作一個重點知識思維導(dǎo)圖,方便同學(xué)們的復(fù)習(xí)。

        四、結(jié)束語

        在越來越多的新型授課輔助方式出現(xiàn)的情況下,需要老師們不斷地學(xué)習(xí)新技能,與時俱進(jìn),掌握到同學(xué)們的思想和喜好。根據(jù)他們喜歡的方式授課,會更容易激發(fā)起同學(xué)們的興趣。所以,在小組合作學(xué)習(xí)的背景下,結(jié)合微課對課堂進(jìn)行輔助,可以使得整個教學(xué)過程更加輕松的多元化。截至目前,該方法是一種對傳統(tǒng)課堂改革的巨大措施,同時,我們也希望這種教學(xué)方式在以后可以更加完善和規(guī)整。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]范向敏.基于微課的小學(xué)語文小組合作教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2020(09):252.

        [2]馬如平.如何提高高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)有效性[J].西部素質(zhì)教育,2020(03):121-123.

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