李悅 張勇

【摘? 要】在初中階段，物理學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科而言學(xué)習(xí)難度稍大，學(xué)生需要一些邏輯思維才能更好地掌握物理知識(shí)點(diǎn)，因此課堂教學(xué)效率并不理想。為了促使學(xué)生在中考中取得滿意的成績(jī)，筆者認(rèn)真分析了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的特點(diǎn)，并針對(duì)此特點(diǎn)提出了一些引導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí)物理知識(shí)的課堂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理;學(xué)習(xí)特點(diǎn);復(fù)習(xí)課

中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）05-0158-02

【Abstract】In the junior high school stage， physics is a little more difficult to learn than other subjects. Students need some logical thinking to better grasp the physics knowledge points， so the classroom teaching efficiency is not ideal. In order to encourage students to obtain satisfactory results in the high school entrance examination， the author carefully analyzes the characteristics of students' learning physics knowledge， and puts forward some classroom teaching strategies to guide students to efficiently review physics knowledge according to this characteristic.

【Keywords】Junior high school physics; Learning characteristics; Review lessons

在義務(wù)教育階段，初中生正處于青春期，與其他時(shí)期的性格和心理特征都有所不同，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些影響。初中物理教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)仔細(xì)觀察學(xué)生，逐步了解到其在學(xué)習(xí)物理時(shí)的特點(diǎn)，并借此特點(diǎn)提出了如何高效地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)物理知識(shí)，以此提升學(xué)生在物理復(fù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)積極性和復(fù)習(xí)效率。在本文中，筆者將闡述初中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)的特點(diǎn)，并且提出如何高效地組織復(fù)習(xí)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生物理復(fù)習(xí)效率。

一、初中生學(xué)習(xí)物理的特點(diǎn)

初中生正處于青春期，他們不僅關(guān)注自己的成長(zhǎng)，對(duì)新鮮事物也有著濃烈的興趣和好奇心，喜歡主動(dòng)探究問(wèn)題。物理教師在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)的心理特點(diǎn)：思維比較靈敏，能夠?qū)⑸钆c物理知識(shí)結(jié)合在一起精心思考問(wèn)題;善于觀察事物，能夠注意到微小的物理變化;感官協(xié)同作用能力強(qiáng)，能夠做到手、腦、眼、耳等同時(shí)起作用;記憶力強(qiáng)，能夠在學(xué)習(xí)了某一概念或者知識(shí)點(diǎn)后將其識(shí)記在心中;具有一定的想象力，能力將抽象的知識(shí)點(diǎn)想成具體的事物;存在矛盾心理，常常進(jìn)行自我肯定或者否定。

二、初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略

（一）根據(jù)學(xué)生差異性設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)學(xué)案，提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力

新課改中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，因此初中物理教師在組織復(fù)習(xí)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的差異性合理設(shè)計(jì)出復(fù)習(xí)學(xué)案，促使學(xué)生在自主完成學(xué)案的同時(shí)回憶起物理知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)有效提升自主復(fù)習(xí)能力。

例如，學(xué)生在復(fù)習(xí)“物態(tài)變化”知識(shí)點(diǎn)前，初中物理教師可根據(jù)學(xué)生之間的差異性設(shè)計(jì)出三套不同的復(fù)習(xí)學(xué)案供他們練習(xí)，以便提高其自主復(fù)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案前，物理教師對(duì)關(guān)于物態(tài)變化中所涉及的關(guān)于溫度、物質(zhì)三態(tài)轉(zhuǎn)化、晶體熔點(diǎn)、液體蒸發(fā)、液體沸騰、熱現(xiàn)象等知識(shí)點(diǎn)的難易程度進(jìn)行了分析;同時(shí)也將學(xué)生分成了三個(gè)不同層次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及中考考試重點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了對(duì)應(yīng)的三套復(fù)習(xí)學(xué)案。在復(fù)習(xí)課前，教師將復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案按照學(xué)生層次分發(fā)給學(xué)生，促使他們能夠在一拿到導(dǎo)學(xué)案時(shí)能夠快速提筆將記憶里的相關(guān)內(nèi)容填寫進(jìn)去，進(jìn)而對(duì)復(fù)習(xí)產(chǎn)生一些興趣。在每份復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中，物理教師還適當(dāng)?shù)靥砑恿艘恍?duì)各層次學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度的思考題目，希望學(xué)生能夠在快速完成導(dǎo)學(xué)案簡(jiǎn)單題目的基礎(chǔ)上，能夠應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)嘗試將該題目解答出來(lái)。學(xué)生在完成復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，復(fù)習(xí)興致和復(fù)習(xí)能力都有所提升，對(duì)物理知識(shí)的掌握程度和復(fù)習(xí)效率的升高也有一定的幫助。

（二）巧妙搭建合作復(fù)習(xí)小組平臺(tái)，提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率

在物理復(fù)習(xí)課堂中復(fù)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生巧妙地搭建合作復(fù)習(xí)的小組討論和探究平臺(tái)，促使他們共同商討和解答相關(guān)題目，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)溫故知新的目標(biāo)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到其他人不同思維下解題的高效性，進(jìn)而使得課堂復(fù)習(xí)效率逐漸提升。

例如，學(xué)生在復(fù)習(xí)“電學(xué)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一上課，物理教師便將一則出現(xiàn)事故的實(shí)驗(yàn)展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能夠連接電路圖才能夠使得滑動(dòng)變阻器的劃片在最左端時(shí)電路中的電阻最大，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位共同探討。在學(xué)生積極討論和探討過(guò)后，物理教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了電路連接方式、電阻、電壓、電流等知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生通過(guò)重新溫習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)能夠?qū)⒒卮鸪稣_答案，并且加深對(duì)此類題目的印象，能夠一看到題目便能夠回憶出題干中所考查的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在合作解決問(wèn)題的小組復(fù)習(xí)中，思維比較活躍，能夠快速回憶出與問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠建立起相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，對(duì)提升復(fù)習(xí)效率幫助極大。

（三）利用微課強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生印象

初中物理教師在組織復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用微課視頻將重難點(diǎn)知識(shí)直接呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和了解復(fù)習(xí)課堂中的重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)反復(fù)看、反復(fù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，可以有效加深學(xué)生印象，進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在復(fù)習(xí)“光現(xiàn)象”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，物理教師首先將與光學(xué)相關(guān)的知識(shí)樹狀圖展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生初步認(rèn)知并喚起學(xué)習(xí)記憶。在學(xué)生迅速回憶知識(shí)點(diǎn)時(shí)，初中物理教師利用微課視頻分別出光的色彩、不可見(jiàn)光、光的直線傳播、平面鏡成像等知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)微課視頻，促使學(xué)生能夠通過(guò)觀看微課視頻了解到光源的定義和分類、光的色彩、紅外線、紫外線、光線的表示方法、平面鏡成像特點(diǎn)和應(yīng)用等重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)能夠?qū)⒁曨l中的知識(shí)點(diǎn)與樹狀圖結(jié)合在一起，加深了對(duì)于光現(xiàn)象相關(guān)知識(shí)的記憶，還有效提升了學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，對(duì)其熟練應(yīng)用物理知識(shí)，解答相關(guān)題目效率的提高打下了基礎(chǔ)。

（四）借助真題引出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生重構(gòu)網(wǎng)路體系

初中物理教師在組織復(fù)習(xí)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，同樣可以借助真題展開(kāi)，通過(guò)一道真題的講解將所涉及的各個(gè)相關(guān)知識(shí)講解出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶知識(shí)的同時(shí)，幫助其重新構(gòu)建相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生能夠在練習(xí)其他題目時(shí)能夠想到更多的知識(shí)。例如，學(xué)生在復(fù)習(xí)“聲現(xiàn)象”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，物理教師借助真題引出了關(guān)于此知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，并由此展開(kāi)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠?qū)⒁恍┲R(shí)點(diǎn)重新串聯(lián)在一起，進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)效率。課上，物理教師先將真題“關(guān)于聲音，下列說(shuō)法正確的是：A.高速公路兩側(cè)安裝透明板墻是在生源處減弱噪音;B.超聲波不能在真空中傳播;C.只要物體振動(dòng)，我們就能聽(tīng)到聲音;D.人們根據(jù)響度來(lái)辨別不同樂(lè)器發(fā)出的聲音”展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考題目的正確選項(xiàng)。此時(shí)，物理教師沒(méi)有直接將答案呈現(xiàn)出來(lái)，而是由題干中給出的噪聲、響度、超聲波、振動(dòng)等字眼，帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶關(guān)于聲音的產(chǎn)生與傳播、聲音的特性、噪聲的控制與聲音的利用三大方面知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生了解到“一切正在發(fā)生的物體都在振動(dòng)”“真空不能傳聲”“可以從生源、傳播過(guò)程、人耳三種途徑防止噪聲傳播”等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在重新復(fù)習(xí)了關(guān)于聲音的知識(shí)點(diǎn)后，能夠在腦海中重現(xiàn)構(gòu)建出知識(shí)網(wǎng)路結(jié)構(gòu)圖，為從容應(yīng)對(duì)中考打下了基礎(chǔ)。

總而言之，在新時(shí)代背景下，初中物理教師要在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出高效的物理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)策略，以此逐步提升學(xué)生課堂自主復(fù)習(xí)能力和復(fù)習(xí)效率，希望他們能夠在復(fù)習(xí)課上做到查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）