楊愛芹

摘? ?要：初中英語課外閱讀教學(xué)，是英語教學(xué)不可或缺的部分。結(jié)合目前課外閱讀教學(xué)中存在的問題，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取一系列的策略來培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，并監(jiān)督學(xué)生課外閱讀的有效發(fā)展，逐漸幫學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中英語;課外閱讀;存在問題;優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2021）05-0024-03

一、課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀要求

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真的語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言?！闭Z言的實(shí)踐性不僅體現(xiàn)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生開口說，學(xué)以致用，用英語進(jìn)行對(duì)話和交流，更體現(xiàn)在學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行豐富的課外閱讀，對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难诱购脱a(bǔ)充，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)由課堂上以語法為主線的“線”發(fā)展為綜合性學(xué)習(xí)的“面”。教師要認(rèn)真研討優(yōu)化課外閱讀的方法、策略和原則，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，并愛上課外閱讀，實(shí)現(xiàn)英語閱讀的自主化和常態(tài)化。

二、學(xué)生閱讀中存在的問題

受多種現(xiàn)實(shí)因素的影響，初中生英語學(xué)習(xí)仍停留在“以本為本”的層面，仍是以識(shí)記和做題為主要學(xué)習(xí)方式。這種傳統(tǒng)的教育方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、缺乏學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的課外閱讀多來源于做練習(xí)過程中的閱讀材料，缺乏長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的課外閱讀訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信息獲取渠道單一，與英語文化相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備嚴(yán)重不足、閱讀能力與課標(biāo)要求差距較大，不能滿足學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)的需要，影響學(xué)生英語能力和英語綜合素質(zhì)的提升。

三、初中英語課外閱讀優(yōu)化策略

（一）制定長(zhǎng)期閱讀計(jì)劃，循序漸進(jìn)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。沒有合理的長(zhǎng)期的閱讀計(jì)劃，僅靠一時(shí)興起或自主興趣引導(dǎo)，無法實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求的“課外閱讀量應(yīng)積累達(dá)到4萬次以上”的目標(biāo)。

從初一年級(jí)開始，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)情制定符合自身水平的英語課外閱讀計(jì)劃。計(jì)劃的制定要詳實(shí)可行。詳實(shí)，指每天在哪個(gè)時(shí)間段，閱讀多少分鐘、大致多大量英語課外讀物;可行，指的是計(jì)劃里的時(shí)間和閱讀量都要在學(xué)生可完成的范圍內(nèi)，或保持在學(xué)生的課外閱讀最近發(fā)展區(qū)，以保證閱讀計(jì)劃能順利進(jìn)行。

課外讀書的選擇要遵守循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單有趣的小短文開始，由易到難，逐漸發(fā)展到篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容較為廣泛的文章，最后發(fā)展到整本書閱讀。學(xué)生在制定計(jì)劃之初，就要將課外閱讀分為幾個(gè)階段，結(jié)合自己的興趣愛好確定每個(gè)階段的閱讀方向和主要閱讀內(nèi)容。

科學(xué)、詳實(shí)、可行的課外閱讀計(jì)劃，是保證學(xué)生課外閱讀順利、持續(xù)進(jìn)行的基礎(chǔ)，也是教師檢查督促學(xué)生課外閱讀的基本依據(jù)。

（二）增加閱讀的趣味性，吸引學(xué)生參與課外閱讀

初中生受年齡和閱讀習(xí)慣的制約，興趣仍是影響閱讀的主要因素，很難從理性和自身長(zhǎng)足發(fā)展去看待英語課外閱讀。因此，教師在課外讀物的推薦和選擇上，要注重閱讀材料的趣味性?？梢怨膭?lì)學(xué)生訂閱一些中學(xué)生英語雜志、報(bào)刊，比如時(shí)髦好玩的口語雜志《英語角》，時(shí)尚青春、符合中學(xué)生心理需求的《英語廣場(chǎng)》，內(nèi)容豐富、形式多樣、欄目眾多的《英語畫刊》，適合水平較高、求知欲較強(qiáng)層次的《瘋狂英語中學(xué)版》和《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》等。內(nèi)容新穎、接近學(xué)生生活的內(nèi)容，更能激發(fā)初學(xué)者的學(xué)習(xí)閱讀興趣。教師也可以將自己閱讀中遇到的有趣的文章隨時(shí)推薦給學(xué)生，與學(xué)生共享閱讀樂趣。

即使到了初二初三，學(xué)生的閱讀水平有了明顯提高，教師向?qū)W生推薦的閱讀書目也要接近學(xué)生生活，甚至與學(xué)生已有的漢語閱讀形成照應(yīng)，以降低閱讀的難度，保持學(xué)生已有的閱讀熱情和積極性。比如《哈利·波特》這本書，學(xué)生在初一階段已經(jīng)讀過中文版，現(xiàn)在再去讀英文版，會(huì)降低難度，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英漢之間的文化、表達(dá)差異進(jìn)行思考，優(yōu)化課外閱讀的效果。

（三）靈活調(diào)整閱讀方案，適應(yīng)學(xué)生閱讀發(fā)展需要

學(xué)生的閱讀處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化之中，預(yù)先制定的閱讀計(jì)劃和閱讀方案，不可能完全適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際閱讀需要。教師要時(shí)時(shí)檢查學(xué)生的閱讀情況，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀計(jì)劃和閱讀方案進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。這種調(diào)整包括提高式和降低式兩種方式。對(duì)于能力提高了、計(jì)劃落后的學(xué)生，督促其改進(jìn)閱讀方案、增加閱讀量和強(qiáng)度，保證閱讀能力更快提升;對(duì)于閱讀能力不能適應(yīng)閱讀計(jì)劃的學(xué)生，教師也要引導(dǎo)其正確審視自身所處的閱讀階段，適度降低閱讀難度、減少閱讀量，以保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地改進(jìn)閱讀方法、提高閱讀技巧、發(fā)展閱讀能力。

靈活調(diào)整閱讀方案，與學(xué)生閱讀能力的動(dòng)態(tài)發(fā)展形成良性循環(huán)，成為促進(jìn)學(xué)生閱讀順利進(jìn)行的保證手段之一，能促使學(xué)生的課外閱讀形成良性循環(huán)。

（四）注重閱讀方法指導(dǎo)，保證閱讀能力不斷提升

正確的閱讀方法，是保證學(xué)生閱讀能力快速提升的有效措施。學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，取決于學(xué)生的閱讀速度和理解程度。因此，教師要給予學(xué)生有效的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握多種閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，適應(yīng)不同的閱讀內(nèi)容。

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，不出聲、不動(dòng)嘴、不指讀、不左右晃頭，只需移動(dòng)眼球，實(shí)現(xiàn)由眼到腦的快速閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)速讀瀏覽，擴(kuò)大視覺距離，逐句逐段地讀，摒棄逐字閱讀，以提高閱讀速度。遇到生詞，根據(jù)上下文推測(cè)詞義，不要停下閱讀去查閱詞義。專注關(guān)鍵詞據(jù)，快速提煉文章信息，對(duì)于who、what、when、where、how、why等重點(diǎn)詞引導(dǎo)的信息點(diǎn)要加以關(guān)注，做到既抓大意又注意文章的重要知識(shí)點(diǎn)和信息。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中精彩的語句和富有特征的表達(dá)及時(shí)進(jìn)行勾畫和標(biāo)注，作為閱讀積累和自己寫作的范本。

（五）定期檢驗(yàn)閱讀成果，促使閱讀連續(xù)持久進(jìn)行

大部分初中生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、缺乏持久的動(dòng)力，這就需要教師經(jīng)常對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和督促。對(duì)于學(xué)生的課外閱讀，教師要采取多種檢查方式，了解學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展情況及閱讀中的得與失;對(duì)于學(xué)生在閱讀中的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新要給予表?yè)P(yáng)，并在班級(jí)內(nèi)推廣;對(duì)于學(xué)生閱讀中存在的問題要進(jìn)行糾正。

教師的檢查是學(xué)生閱讀的外在監(jiān)督和動(dòng)力，也是學(xué)生閱讀困難和懈怠時(shí)的助力。檢查的方式有多種：檢查閱讀筆記、小組內(nèi)閱讀交流、班級(jí)閱讀成果展示、課外讀物推薦等。

四、結(jié)論

英語課外閱讀教學(xué)是一個(gè)繁瑣而細(xì)致的系統(tǒng)工程，需要教師潛心研究、采用多種策略與方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生肯讀、喜讀、會(huì)讀、善讀，讓課外閱讀成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)不可缺少的組成部分。