陳露露

小班幼兒對動物有著強烈的好奇心和興趣，喜歡模仿各種動物的聲音和動作。本故事以猩猩寶寶的視角呈現(xiàn)出寶寶與爸爸的日常生活，簡單而溫暖的小故事容易讓幼兒想起和爸爸生活的點滴。故事畫面也詼諧有趣，大猩猩爸爸和寶寶在不同場景中的神情充滿了戲劇性，十分適合小班幼兒模仿。因此，我設(shè)計了一個小班戲劇活動，鼓勵幼兒在戲劇情境中運用身體動作、聲音、表情進行大膽表現(xiàn)，在游戲中體會和爸爸相處的快樂。

活動目標

1.能理解畫面內(nèi)容，并嘗試模仿故事中大猩猩的聲音和動作。

2.能借助故事情境線索和語言提示，創(chuàng)造性地表現(xiàn)大猩猩寶寶與爸爸的互動情節(jié)。

3.樂于參與活動，大方地表達對爸爸的喜愛之情。

活動準備

物質(zhì)準備：

作品《大猩猩爸爸》PPT，一面小鼓，一首輕柔的音樂。

經(jīng)驗準備：

認識大猩猩;有玩“走走停?！钡挠螒蚪?jīng)驗。

活動過程

一、暖身活動：走走停停

1.活動導(dǎo)入，講解游戲規(guī)則。

教師引導(dǎo)幼兒找空的地方站好，跟在教師身后順著一個方向走。

師：小朋友們，你們見過大猩猩嗎？

師：你觀察過它走路的樣子嗎？我們一起學一學吧！注意聽小鼓的信號哦，我的小鼓敲得快，你們就走得快;我的小鼓敲得慢，你們就走得慢;當鼓聲停下來，你們的動作也要定住，就像木頭人一樣一動不動哦！

2. 動作定格，模仿大猩猩。

師：大猩猩們表演得太棒啦！我要提升難度了哦，當我的鼓聲停下來，你們就要擺出一個大猩猩的造型。

教師邊說邊敲小鼓，鼓聲停，觀察幼兒的動作造型。

師：我看到有睡覺的大猩猩、在摘果子的大猩猩，還有生氣的大猩猩。

師：想一想，還有哪些樣子的大猩猩呢？

師小結(jié)：我看到了好多大猩猩呀！

【說明】暖身環(huán)節(jié)希望借助戲劇游戲喚醒幼兒關(guān)于大猩猩的經(jīng)驗，可圍繞大猩猩的形態(tài)進行創(chuàng)造性表演，做3～4次動作定格，幫助幼兒進入情境。

二、戲劇研習

1.喚醒經(jīng)驗，回憶和爸爸一起做的事情。

教師出示第一張圖片。

師：你們看，這是大猩猩寶寶和大猩猩爸爸。仔細觀察畫面，它們在干什么？

師：你們平時和爸爸在一起會做哪些事呢？

幼：和爸爸一起看書/玩游戲……

2.觀察畫面，模仿大猩猩的聲音和動作，表演故事。

教師出示第二張圖片。

師：大猩猩爸爸會和寶寶一起做哪些事情呢？我們一起來看看吧！

師：你們看，它們在干什么？

師：爸爸是怎么吃東西的？小猩猩呢？你可以學一學嗎？

【說明】教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽用聲音、動作表現(xiàn)大猩猩吃東西的樣子，還可邀請表現(xiàn)出色的幼兒示范，激發(fā)幼兒的表演欲。每次可請2～3名幼兒在大家面前表演，以下環(huán)節(jié)同此方法。

教師出示第三張圖片。

師：突然，爸爸和寶寶遇到了危險，你們看，爸爸在做什么？寶寶呢？

師：原來，爸爸張大了嘴巴，用吼聲嚇跑了其他的大猩猩。

師：你可以模仿爸爸嚇退敵人的姿勢嗎？

師：想一想，什么樣的聲音可以嚇退敵人？我們一起來試一試。

【說明】在此環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)幼兒的反應(yīng)即興加入“五級音量”游戲——將聲音的大小按從小到大的順序分為五級音量，幼兒在模仿大猩猩吼叫時，教師可運用不同手勢引導(dǎo)幼兒發(fā)出不同音高的聲音以增強游戲性，同時更利于教師對整體節(jié)奏的把控。

教師出示第四張圖片。

師：你們看，除了吼叫可以嚇退敵人，爸爸還用了什么方法？

師：大猩猩爸爸用力拍胸脯的時候會發(fā)出什么聲音？你能做一做嗎？

師：小朋友們在模仿的時候，不一定要發(fā)出很大的聲音，但是可以做出很用力的動作和表情表現(xiàn)出爸爸保護寶寶的樣子，我們試試看吧！

3.觀察畫面，師幼分角色扮演。

教師出示第五張圖片。

師：有了爸爸的保護，寶寶就可以開心地玩啦！

師：寶寶是怎么玩耍的？現(xiàn)在，我來扮演爸爸，請一位小朋友來扮演寶寶。

教師出示第六張圖片。

師：白天跟爸爸在一起可真開心，到了晚上，寶寶要和媽媽睡在一起了。

師：小朋友們，你能找出誰是爸爸、媽媽和寶寶嗎？為什么？

師：寶寶和媽媽一起睡在大樹上，爸爸大大的，在樹底下保護它們?，F(xiàn)在，我們來扮演大猩猩寶寶、爸爸和媽媽吧，你想扮演哪個角色？

【說明】教師在此環(huán)節(jié)可鼓勵幼兒大膽用聲音、動作表現(xiàn)大猩猩的樣子。如果幼兒不夠積極，教師可以隨時入戲扮演大猩猩爸爸，調(diào)動幼兒的情緒。

4. 聆聽故事，完整表演。

師：現(xiàn)在我來講故事，你們一邊聽故事一邊來表演吧。

口述內(nèi)容：

現(xiàn)在，你們都是大猩猩的寶寶。

寶寶們，你們在哪里呀？來，快到爸爸身邊來。爸爸的背大大的！爸爸的背是怎樣的？你們學學看？哇，╳ ╳ 的背看起來很大呀，寶寶們趴在爸爸的背上真舒服呀！寶寶們快來舒服地趴在爸爸的背上吧！

爸爸的嘴巴大大的，每天都要吃很多很多東西！啊嗚啊嗚～咔嚓咔嚓～，寶寶和爸爸一樣，也會大口大口地吃東西。（教師可以把小鼓當作食物依次放到每個幼兒面前，幼兒便學著爸爸的樣子吃東西。）

嗨，前面有危險！（教師快速敲鼓制造緊張氛圍）寶寶們快躲在爸爸身后，快！小心！爸爸面對危險一點也不害怕，它發(fā)出了很大的叫聲：“吼吼吼！”寶寶也會和爸爸一起發(fā)出“吼吼吼”的聲音。聲音再高一點，再高一點，最高！

爸爸的力氣也很大！你看，它用力拍拍胸脯就能嚇走大家伙！寶寶也變得勇敢起來，來和爸爸一起拍拍胸脯。哦，危險被嚇跑啦。耶！我們勝利啦。（教師可和幼兒依次擊掌表示勝利。）

有大大的爸爸在，寶寶就玩瘋啦，呦呵！爸爸把寶寶舉高高（依次把幼兒舉起來），親親抱抱（依次擁抱親吻幼兒）。到了晚上，寶寶和媽媽睡在樹上（幼兒回到小椅子上，當作大樹）。有大大的爸爸在，我們都睡得甜甜的、香香的?。ㄓ變鹤鏊鴺?，教師依次輕輕撫摸幼兒的頭。）

晚安，爸爸！晚安，我的寶貝！

【說明】在這一環(huán)節(jié)，教師不僅需要扮演角色與幼兒互動，引導(dǎo)幼兒進入故事情境，還擔任了說書人的角色，把控故事節(jié)奏。教師在講故事時，要有意識地加上動作提示詞，以便于幼兒完整表演故事，還可適當加入音樂，烘托故事氣氛。

三、放松活動

師：寶寶們，醒醒吧，你們喜歡大猩猩爸爸嗎？有什么話想對它說嗎？

【說明】在這一環(huán)節(jié)不強求每個幼兒都要用語言表達，還可以用動作表達對爸爸的感情。

活動延伸

區(qū)域游戲

美工區(qū)：將幼兒爸爸的照片布置在美工區(qū)，讓幼兒找一找自己的爸爸并嘗試用畫筆畫下爸爸的樣子。

語言區(qū)：將2021年第3期的《東方寶寶》投放在書架上，供幼兒自由閱讀。

扮演區(qū)：幼兒可以根據(jù)圖片提示自己邊說故事邊表演，也可以請教師將故事錄好，邊聽故事邊表演。