夏思思

寶寶有沒有好好吃飯是家長和教師每天都關(guān)注的話題。小班幼兒由于自理能力較弱，吃飯時(shí)往往存在挑食、不專心、需要喂等問題，因此我設(shè)計(jì)了一節(jié)戲劇活動(dòng)，讓幼兒模仿各種小動(dòng)物吃飯的聲音和樣子，創(chuàng)造性地表演動(dòng)物們吃飯的模樣，讓吃飯也變成一件有趣的事情，從而讓幼兒能夠主動(dòng)、快樂地吃飯，養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀察畫面，能通過模仿、想象表現(xiàn)小動(dòng)物們吃飯時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)。

2.理解故事內(nèi)容，簡單創(chuàng)編小朋友不愛吃飯的故事情節(jié)，能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色表演。

3.體驗(yàn)表演的樂趣，樂于在公共場合大膽表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《吃飯的禮貌》（寶寶巴士），繪本《我們吃飯吧！》PPT，一條圍兜，一把飯勺。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉歌曲《吃飯的禮貌》，并能跟著音樂簡單歌唱;幼兒有在自然角、動(dòng)物園或電視上觀察過動(dòng)物吃飯的樣子。

活動(dòng)過程

一、熱身游戲：吃飯的禮貌

教師播放音樂《吃飯的禮貌》，師幼隨著音樂表演。

師：小朋友們，我們一起來吃飯啦！飯前讓我們想一想，有哪些要注意的地方呢？

師小結(jié)：我們都要自己吃飯哦！吃飯的時(shí)候要小手扶著碗，不大聲說話、不敲打餐具，也不到處亂跑，要專心吃。

二、角色塑造：吃飯的動(dòng)物朋友們

1.閱讀繪本第2～11頁，模仿小動(dòng)物吃飯的動(dòng)作。

教師出示PPT第2頁。

師：你們看，好多小動(dòng)物也來和我們一起吃飯了。

師：這是誰？它在吃什么？它是怎么吃飯的？

師：嘎吱嘎吱，小松鼠在吃飯。你見過小松鼠嗎？是在哪里見到的？

師：小松鼠喜歡在樹上安家，有時(shí)候在公園里就能看見它們在樹上靈活地跑來跑去。我們一起表演小松鼠吃松果吧！

教師依次出示小松鼠、小兔子、小狗、小烏龜和小魚吃飯的圖片，引導(dǎo)幼兒討論并模仿動(dòng)物們吃飯的動(dòng)作與神態(tài)。

【說明】在該環(huán)節(jié)，教師可調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察畫面，把握每種動(dòng)物的動(dòng)作特征并進(jìn)行模仿。比如：小松鼠是雙手捧著松果送進(jìn)嘴巴里，小兔子是趴在蘿卜上用兩顆大門牙啃蘿卜，等等。

2.游戲：我來扮演，你來猜。

師：你們最喜歡哪只小動(dòng)物吃飯的樣子呢？為什么？

教師將幼兒分成兩組，一組模仿小動(dòng)物吃飯，一組來猜對(duì)方扮演的是哪種動(dòng)物。

師：現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)游戲吧，叫“我來扮演，你來猜”。一組小朋友模仿小動(dòng)物吃飯的樣子，另外一組小朋友要仔細(xì)觀察，猜出他們模仿的是哪些小動(dòng)物。

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們是怎么看出來的？

第一輪游戲結(jié)束后，兩組交換任務(wù)，再次游戲。

【說明】教師運(yùn)用游戲的方式，引導(dǎo)幼兒充分把握每種動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)并大膽表現(xiàn)，可提升幼兒的自我表現(xiàn)能力。

3.發(fā)揮想象，模仿其他動(dòng)物。

師：除了我們在繪本中看到的小動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物？它們是怎么吃飯的？你能扮演出來嗎？

師：來了這么多動(dòng)物朋友呀！介紹一下你自己吧。

師：今天我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，我們一起來吃飯吧！

【說明】當(dāng)幼兒對(duì)繪本中出現(xiàn)的小動(dòng)物具有一定的了解后，還可讓幼兒發(fā)揮想象，結(jié)合在自然角、動(dòng)物園和電視上觀察到的動(dòng)物，模仿其他動(dòng)物吃飯的樣子。

三、情節(jié)創(chuàng)作：小朋友也來吃飯了

1.閱讀繪本第12～17頁，共同討論。

教師出示PPT第12～13頁。

師：現(xiàn)在，這么多動(dòng)物都聚在一起吃飯了。你們覺得還少了誰？

師：咦？他是誰？手里拿著什么？你們猜猜他要干什么？

教師出示PPT第14～17頁。

師：原來是寶寶，寶寶也要來吃飯啦！

師：啊嗚！啊嗚！寶寶和爸爸媽媽一起吃飯，小動(dòng)物也來了。

2.創(chuàng)編情節(jié)，自主表演。

師：故事里的寶寶吃得好開心呀。可是，在我們生活中其實(shí)還有很多小朋友不愿意好好吃飯。

教師戴上圍兜，手拿飯勺，扮演不愿意吃飯的小朋友。

師：哎呀，不想吃飯，我不想吃飯，吃飯有什么好玩的，我要去玩！

師：這位小朋友不愛吃飯，他的爸爸媽媽太著急了，你能幫一幫他嗎？

師：我們?nèi)褚粍襁@位不愛吃飯的小朋友吧！你想扮演什么角色？你想對(duì)他說些什么呢？

【說明】這一環(huán)節(jié)可采取教師入戲的策略，教師通過扮演不愛吃飯的小朋友，讓幼兒在游戲情境中代入家長或同伴的角色，做出相應(yīng)的行為表現(xiàn)，從而試著從他人的角度理解問題。

3.小劇場：寶寶愛吃飯。

教師扮演不愛吃飯的小朋友，引導(dǎo)幼兒商量好各自扮演的角色（可以是食物、小動(dòng)物以及爸爸媽媽），共同表演幫助小朋友好好吃飯的情節(jié)，最后開心地一起進(jìn)餐。

四、分享與交流：你喜歡吃飯嗎？

師：小朋友們表演了哪些角色？創(chuàng)編了什么故事？

師：你最喜歡哪一段表演？為什么？

師：你們喜歡吃飯嗎？小朋友在吃飯的時(shí)候有哪些不好的習(xí)慣？要怎么去改正？

活動(dòng)延伸

1.教學(xué)變式：本節(jié)活動(dòng)可以10人為一組的戲劇工作坊形式開展，也可以改為分組活動(dòng)，在較為空曠的空間進(jìn)行，便于幼兒表演。

2.領(lǐng)域滲透：可在餐前活動(dòng)時(shí)，與幼兒一起玩戲劇游戲“愛吃飯的動(dòng)物們”，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。