趙雅嵐

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)中提出：5～6歲的幼兒要能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：智力的體現(xiàn)不是知識(shí)，而是想象力。想象也是文學(xué)作品的基礎(chǔ)和靈魂。因此，我選擇在大班開(kāi)展《到阿力山去》的語(yǔ)言活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)發(fā)散思維、大膽想象，在交流和討論的基礎(chǔ)上合作續(xù)編，提升幼兒文學(xué)想象的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能使幼兒感受故事中小蝸牛勇于戰(zhàn)勝困難的信心和智慧，從而提升在生活中解決困難的信心。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能進(jìn)行多向思維，合理想象小蝸牛戰(zhàn)勝困難的辦法。

2.能借助圖標(biāo)用較為完整、連貫的語(yǔ)言續(xù)編故事。

3.遇到困難時(shí)，能夠積極想辦法應(yīng)對(duì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：投影儀，故事PPT，黑板，畫(huà)板人手一份，講述線索圖五張，藍(lán)、黃色彩紙和黑色水彩筆若干，MP3《蝸牛是個(gè)旅行家》。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有進(jìn)行過(guò)單幅圖講述的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師幼唱著《蝸牛是個(gè)旅行家》走進(jìn)活動(dòng)室。

師：蝸牛是個(gè)旅行家，瞧，這只小蝸牛又要出發(fā)了，這次它又想去哪兒呢？

【說(shuō)明】教師以歌曲的形式引出蝸牛的話題，吸引幼兒的注意力和好奇心，便于開(kāi)展后續(xù)活動(dòng)。

二、結(jié)合故事內(nèi)容，試編故事

1.講述故事，了解故事開(kāi)端。

教師出示PPT第1～3頁(yè)。

師：這次小蝸牛旅行的目的地是哪兒？

幼：阿力山。

師小結(jié)：這個(gè)故事的名字叫《到阿力山去》，小蝸牛為了治好奶奶的病，必須要去阿力山的山頂找到七色花。

2.發(fā)揮想象，大膽表述。

師：找到七色花還真不容易呢！小兔告訴小蝸牛，阿力山特別遙遠(yuǎn)，一路上還會(huì)遇到很多困難。你覺(jué)得小蝸牛會(huì)遇到哪些困難呢？

幼兒回答后出示PPT第4頁(yè)。

【說(shuō)明】教師可引導(dǎo)幼兒結(jié)合故事內(nèi)容，大膽想象小蝸牛在路途中可能遇到的困難;幼兒回答問(wèn)題后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)，讓幼兒充分感受和理解“一望無(wú)際”“又寬又長(zhǎng)”“高不可攀”等形容詞的意蘊(yùn)。

師：這只小小的、走起路來(lái)慢吞吞的小蝸牛能戰(zhàn)勝這些困難嗎？為什么？

【說(shuō)明】這是一個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法，注意引導(dǎo)幼兒使用“因?yàn)椤浴钡木涫疥U述觀點(diǎn)。

3.積極思考，試編故事。

教師出示PPT第5頁(yè)。

師：小蝸牛從小兔那里得知會(huì)遇到很多困難以后，依然不氣餒，走進(jìn)了大草原。大草原是如此廣闊，可小蝸牛走路慢吞吞的，你們想一想，它會(huì)用什么辦法走出大草原呢？

師：小朋友們想到的辦法都很好，那我們?cè)撛趺窗阉幊捎腥さ墓适拢空?qǐng)你們?cè)俸煤盟伎家幌?，然后將故事講給旁邊的小朋友聽(tīng)。

教師請(qǐng)2～3名幼兒試編故事。

師：你們覺(jué)得這些故事怎么樣？你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

教師出示PPT第6頁(yè)。

師小結(jié)：你們注意到這張圖片里的四個(gè)圖標(biāo)了嗎？我們?cè)诰幑适聲r(shí)，可以將小蝸牛的想法（想了什么）、說(shuō)的話（說(shuō)了什么）和做的事情（做了什么）都編進(jìn)故事里，還可以用一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)，這樣可以讓故事更加精彩喲！

【說(shuō)明】在這一環(huán)節(jié)，教師不僅要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人，能夠?qū)ν檫M(jìn)行評(píng)價(jià);還要啟發(fā)幼兒思考，及時(shí)總結(jié)創(chuàng)編一個(gè)好故事的關(guān)鍵要點(diǎn)。例如：有的幼兒講故事時(shí)用了好聽(tīng)的詞匯，有的幼兒故事講述得較為完整，等等。

三、合作續(xù)編，圖畫(huà)表現(xiàn)

1.幼兒繪畫(huà)，續(xù)編故事。

教師出示PPT第7頁(yè)。

師：盡管小蝸?？朔щy越過(guò)了大草原，可前面還有又寬又長(zhǎng)的大河和又高又陡的阿力山，它該怎樣戰(zhàn)勝這些困難、成功摘到七色花呢？

師：請(qǐng)你們兩人一組，相互討論一下小蝸牛會(huì)怎么越過(guò)大河和高山吧！

師：哪個(gè)小組想跟大家分享你們的故事？

師：接下來(lái)，請(qǐng)大家從椅子背后拿出畫(huà)板，每個(gè)畫(huà)板里都有一張黃色或藍(lán)色的彩紙，藍(lán)色紙用來(lái)表現(xiàn)小蝸牛戰(zhàn)勝大河的故事，黃色紙用來(lái)表現(xiàn)小蝸牛戰(zhàn)勝大山的故事，小組之間可以相互商量，確定好每個(gè)人的分工。接下來(lái)，請(qǐng)你們將自己的想法畫(huà)下來(lái)吧！畫(huà)完之后，可以用語(yǔ)言把整個(gè)故事串起來(lái)。記得用上我們的圖標(biāo)哦，它會(huì)讓你的故事更精彩。

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)每組畫(huà)完的幼兒相互講述，然后將作品粘貼在黑板上。

【說(shuō)明】在繪畫(huà)前，教師要注意給予幼兒充分發(fā)揮想象、思考的機(jī)會(huì)，并通過(guò)交流、討論進(jìn)一步激發(fā)幼兒的思維。繪畫(huà)的過(guò)程也是思考的過(guò)程，幼兒可以邊想邊畫(huà)，最后對(duì)照?qǐng)D畫(huà)進(jìn)行講述。

師：大家的故事都十分有趣，誰(shuí)愿意分享自己創(chuàng)編的故事呢？

教師可請(qǐng)兩組幼兒上臺(tái)講述，將他們的繪畫(huà)作品放在投影儀上。

師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小蝸牛來(lái)到大河邊以后發(fā)生的故事吧！

師：這個(gè)故事在你們的創(chuàng)作下完成了，每組呈現(xiàn)出來(lái)的小蝸牛的經(jīng)歷都不一樣！誰(shuí)愿意和我一起把這個(gè)故事完整地講一遍呢？

四、集體討論，引發(fā)思考

師：小蝸牛遇到困難沒(méi)有退縮，而是堅(jiān)定地走了下去。如果是你們，會(huì)害怕嗎？

師：我相信你們也會(huì)成為自信勇敢的小蝸牛，遇到困難不害怕、肯動(dòng)腦并勇敢戰(zhàn)勝它。小蝸牛是個(gè)旅行家，它今天完成了到阿力山的旅行，采到了給奶奶治病的七色花。它還要看看世界有多精彩，走，我們陪著它繼續(xù)出發(fā)吧。

師幼唱著《蝸牛是個(gè)旅行家》離開(kāi)。

附故事 ：

到阿力山去

一天，小蝸牛聽(tīng)說(shuō)在遙遠(yuǎn)的阿力山頂上有一朵神奇的七色花，這朵花能治好奶奶的病，它立即背上旅行包，啟程前往阿力山。

走著走著，小蝸牛遇到了一只小兔，它連忙問(wèn)：“小兔，你知道阿力山在哪兒?jiǎn)幔俊薄爸腊?。”“?qǐng)你告訴我去阿里山的路怎么走?！毙∥伵Ｆ炔患按卣f(shuō)。小兔吃驚地望著小蝸牛：“啊，就憑你？阿力山可遠(yuǎn)了，我跳幾步的距離就夠你爬上半天了，我看你還是省點(diǎn)力氣回家吧?！?/p>

小蝸牛不服氣地說(shuō)：“真是太小看人了，我一定要去阿力山，找到七色花為奶奶治病。”“好吧，瞧，這片草地就夠你爬上好幾天了，過(guò)了草地，還要越過(guò)一條河，你又不會(huì)游泳，你能過(guò)去嗎？過(guò)了河，你就能看見(jiàn)阿力山了，可是山頂都藏在云里面呢，你行嗎？”小兔邊說(shuō)邊搖了搖頭。

“行，我一定行?！闭f(shuō)完，小蝸牛挺了挺胸，告別了小兔，向阿力山出發(fā)。

（后面可由幼兒自由續(xù)編）