吳艷 潘琪

繞口令是一種民間傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，其語(yǔ)言精練，具備同音異調(diào)、字音相近、疊字重句的鮮明特色，讀起來(lái)節(jié)奏感很強(qiáng)，極具趣味。繞口令《小花鼓》的內(nèi)容貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，主要講述了寶寶敲破鼓，媽媽用布補(bǔ)鼓的事情，其中“鼓”“虎”“布”“補(bǔ)”等詞語(yǔ)發(fā)音相近。六個(gè)句式組成簡(jiǎn)單、有趣的語(yǔ)韻，快速念出時(shí)具有一定的節(jié)奏和韻律。學(xué)習(xí)繞口令，可以讓幼兒初步感受繞口令在詞語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)速等方面的獨(dú)特之處，在掌握繞口令內(nèi)容的同時(shí)，體驗(yàn)繞口令內(nèi)容的有趣、詼諧，以及快速念繞口令所帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉繞口令內(nèi)容，發(fā)準(zhǔn)“鼓”“虎”“布”“補(bǔ)”字音。

2.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能較流暢、快速地說(shuō)出繞口令。

3.能體會(huì)念繞口令的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

畫有老虎圖案的鼓，一匹布，與繞口令內(nèi)容匹配的圖片，雙馬蹄形排列的椅子。

活動(dòng)過(guò)程

一、認(rèn)一認(rèn)，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音

教師引導(dǎo)幼兒拿出鼓和布并識(shí)認(rèn)，理解“一面小花鼓，鼓上畫老虎，寶寶敲破鼓，媽媽用布補(bǔ)鼓”表達(dá)的意思，借助實(shí)物理解并練習(xí)繞口令中關(guān)鍵字的發(fā)音。

【說(shuō)明】教師將難點(diǎn)前置，通過(guò)認(rèn)一認(rèn)的游戲讓幼兒理解鼓、虎、布之間的關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)四個(gè)發(fā)音相似的字：“鼓”“虎”“布”“補(bǔ)”。

二、聽(tīng)一聽(tīng)，熟悉繞口令的內(nèi)容

教師念第一遍繞口令，要求語(yǔ)速要慢、字音要準(zhǔn)，著重強(qiáng)調(diào)四個(gè)關(guān)鍵字的字音，幫助幼兒先整體感受繞口令《小花鼓》的韻律感，仔細(xì)聽(tīng)并復(fù)述繞口令的名字。

教師念第二遍繞口令，引導(dǎo)幼兒關(guān)注并嘗試用自己的語(yǔ)言描述繞口令的內(nèi)容。教師根據(jù)幼兒的表述出示相應(yīng)的圖片，并用繞口令中的表述來(lái)回應(yīng)幼兒。

【說(shuō)明】正式說(shuō)繞口令時(shí)語(yǔ)速很快，因此在開(kāi)始練習(xí)前，需要讓幼兒充分熟悉和理解繞口令表達(dá)的內(nèi)容，以便練習(xí)說(shuō)繞口令時(shí)能夠準(zhǔn)確弄清每句話的含義和每個(gè)字的發(fā)音，保證發(fā)音準(zhǔn)確、內(nèi)容記憶精準(zhǔn)。

三、練一練，學(xué)習(xí)念繞口令

教師先一句一句示范并根據(jù)繞口令內(nèi)容出示相應(yīng)圖片，幼兒跟讀。待幼兒熟悉繞口令的大致內(nèi)容時(shí)，教師領(lǐng)念第一句后和幼兒共同完整念一遍《小花鼓》，不要求速度快，口齒發(fā)音清楚、發(fā)音準(zhǔn)確即可。

帶圖練習(xí)1～2次后，集中解決幼兒說(shuō)繞口令時(shí)遇到的困難，嘗試在逐步減少圖片提示的情況下多次練習(xí)繞口令。當(dāng)幼兒已能熟練說(shuō)出繞口令的全部?jī)?nèi)容后，可以逐漸加快節(jié)奏，邊拍手邊說(shuō)繞口令，感受提速說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

【說(shuō)明】練習(xí)繞口令時(shí)教師可以不斷變化練習(xí)形式，逐步增加難度，使幼兒保持練習(xí)的積極性，逐一解決所有幼兒說(shuō)繞口令時(shí)的困難。

四、比一比，感受正式說(shuō)繞口令的特點(diǎn)

教師示范快速念一遍繞口令，幫助幼兒直觀感受正式說(shuō)繞口令的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒又快又清楚地說(shuō)繞口令的愿望?？衫^續(xù)用手打節(jié)奏作為輔助，也可采用男女生或多個(gè)小組比賽等形式為幼兒提供練習(xí)機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步提高幼兒快速說(shuō)繞口令的質(zhì)量，感受不斷挑戰(zhàn)自我的快樂(lè)。

附繞口令：

小花鼓

一面小花鼓，

鼓上畫老虎，

寶寶敲破鼓，

媽媽拿布補(bǔ)，

不知是布補(bǔ)鼓，

還是布補(bǔ)虎。