謝棟梁 徐浩渝 張?jiān)茦?lè)

摘要：隨著人們生活水平的提高和對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的重視程度增加，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)逐漸繁榮起來(lái)，從而引發(fā)了對(duì)動(dòng)漫人才的大量雪球。多學(xué)院校開設(shè)了動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)，但院校的培養(yǎng)過(guò)程缺乏對(duì)人才的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，使其不能很好地適應(yīng)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展。本文就動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新的意義展開分析，概括了專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新探索

引言

隨著動(dòng)漫行業(yè)的快速發(fā)展，多數(shù)高校開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，但教學(xué)內(nèi)容不全面、教學(xué)缺乏深度和廣度，以上問(wèn)題都將影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，教育應(yīng)涉足到行業(yè)的具體實(shí)踐中，并推動(dòng)高質(zhì)量師資隊(duì)伍的構(gòu)建、教材內(nèi)容完善、教學(xué)模式創(chuàng)新，同時(shí)推動(dòng)校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作的有利環(huán)境，滿足其未來(lái)工作對(duì)實(shí)踐操作能力的需求。本文根據(jù)動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)現(xiàn)存的問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)代教學(xué)理念，從動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)的課程設(shè)置、師資隊(duì)伍改進(jìn)和實(shí)踐教學(xué)等多方面做出分析，以為專業(yè)教育未來(lái)的改革方向提供一定的指導(dǎo)。

一、動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

（一）為課程改革提供方向

以動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐為經(jīng)驗(yàn)，院?？梢酝ㄟ^(guò)多種教學(xué)形式融合，探究單個(gè)或幾個(gè)教學(xué)模式帶來(lái)的教學(xué)效果，從而在類似學(xué)科中進(jìn)行推廣，為未來(lái)的教學(xué)改革提供指導(dǎo)，以達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新的目的[1]。

（二）鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師注重教的作用，忽視學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)生考核等多個(gè)方面都表現(xiàn)出院校和教師對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的注重，但作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)同樣發(fā)揮著重要影響。研究動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)作能力，從而增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新面臨的主要問(wèn)題

（一）師資力量較弱

多數(shù)企業(yè)表明，新員工往往與崗位的工作需求不符，實(shí)際操作不熟練，需要長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的培訓(xùn)才能漸漸了解工作流程。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異[2]，軟件的更新?lián)Q代速度也更加頻繁，甚至有的軟件應(yīng)用已經(jīng)被淘汰。因此，教師應(yīng)實(shí)時(shí)了解行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的更新。

（二）學(xué)生積極性較低

動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的能力要求較高，當(dāng)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，往往需要長(zhǎng)時(shí)間的操作訓(xùn)練才能漸漸熟悉，這將耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力，也要求學(xué)生具有上進(jìn)心和耐心?，F(xiàn)目前，多數(shù)院校的硬件設(shè)施完善，但部分學(xué)生不愿意將時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)上，不能發(fā)揮學(xué)校的設(shè)施建設(shè)的應(yīng)用價(jià)值。

（三）教學(xué)目標(biāo)不明確

動(dòng)漫作品涉及的方面有許多，比如：原畫涉及、后期特效、三維建模等，其中各部分又包含著許多內(nèi)容，比如，后期特效包括材質(zhì)、模型、動(dòng)畫、渲染、繪景等方面。如果教師在教學(xué)過(guò)程中，想要學(xué)生學(xué)習(xí)到所有方面的知識(shí)是不可能的。首先師資力量不允許，其次學(xué)生學(xué)習(xí)也將大而淺，無(wú)法精通其中幾個(gè)技能。

三、動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)應(yīng)完善教材內(nèi)容，并采用案例和項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。比如，教師可以選取兩個(gè)相似的項(xiàng)目，將其中一個(gè)作為案例講解，另一個(gè)作為學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生在課上或課后完成，以增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和實(shí)際操作能力。此外，院校還可以成立興趣班、工作室等，開設(shè)相關(guān)比賽和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]，并促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升。

（二）培養(yǎng)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，也帶來(lái)了對(duì)高質(zhì)量師資隊(duì)伍的需求，院校應(yīng)構(gòu)建與時(shí)代背景相符的師資力量。第一，讓教師在企業(yè)中進(jìn)行培訓(xùn)。教師進(jìn)入企業(yè)能夠了解到企業(yè)當(dāng)前的開發(fā)軟件、動(dòng)漫制作流程和技術(shù)等，并將實(shí)際現(xiàn)狀融入到教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)對(duì)人才能力的需求相符，同時(shí)提升教師的知識(shí)水平和執(zhí)業(yè)能力。第二，利用寒暑假對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其了解專業(yè)的前沿知識(shí)內(nèi)容和最新軟件的有關(guān)知識(shí)。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置課程

專業(yè)的教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展都具有重要的影響，時(shí)間的合理運(yùn)用，學(xué)生的技能獲得，才能為其未來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊[4]。專業(yè)課程往往分為基礎(chǔ)課和選修課，基礎(chǔ)課程往往是專業(yè)學(xué)科的大致技能分類，而選修課將對(duì)各種技能做更深入的講解，是實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)的有效渠道之一。院校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，將基礎(chǔ)課作為學(xué)生掌握知識(shí)和技能的重點(diǎn)，要求學(xué)生懂得動(dòng)漫制作的基礎(chǔ)知識(shí)和操作流程，掌握常見(jiàn)軟件的運(yùn)用。選修課程則更注重學(xué)生的興趣，學(xué)生依據(jù)個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行選擇，著力學(xué)習(xí)動(dòng)漫制作技術(shù)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到術(shù)業(yè)有專攻的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)目前，我國(guó)動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中面臨著諸多挑戰(zhàn)，需要院校、教師和學(xué)生共同努力，為行業(yè)的未來(lái)發(fā)展助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周健博.探究數(shù)字媒體技術(shù)在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中的應(yīng)用[J].數(shù)碼世界，2021（02）：90-91.

[2]陳思.高職院校動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)課程評(píng)價(jià)方法探究[J].科技資訊，2020，18（34）：154-155+158.

[3]謝浩.高職院校動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的研究[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，28（03）：32-34.

[4]徐倫權(quán).高職院校動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化課程教學(xué)模式探索[J].科技視界，2020（18）：161-162.

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