李媛

摘 要：中華民族傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒教育中起到了重要作用。本文闡述了傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒園活動中運用的重要意義，并從組織傳統(tǒng)文化主題活動、開展傳統(tǒng)文化游戲環(huán)節(jié)以及通過傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)傳統(tǒng)文化三方面分析了傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒園活動中的運用措施。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 教育資源 幼兒園活動

1 引言

中華民族傳統(tǒng)文化中蘊藏著優(yōu)秀的文學(xué)經(jīng)典與文化形式，這些能夠成為現(xiàn)代社會珍貴的教育資源。在幼兒園活動中有效引入傳統(tǒng)文化教育資源，擴(kuò)充幼兒的教育內(nèi)容，能為幼兒帶來優(yōu)秀的啟蒙教育，對幼兒身心發(fā)展都起到了重要作用，同時也為我國傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚打下良好基礎(chǔ)。

2 傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒園活動中運用的意義

中華民族傳統(tǒng)文化是中華民族思想多元化與精神文明的結(jié)晶，具有著悠久的歷史與別具一格的特色，其中蘊藏著豐富的精神內(nèi)涵。中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會已經(jīng)成為了非常珍貴的教育資源，在幼兒教育中具有著重要的作用。首先，傳統(tǒng)文化教育資源運用在幼兒園活動中，能夠為保護(hù)并傳承傳統(tǒng)文化提供保障。在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，由于外來文化的影響，傳統(tǒng)文化的地位受到了一定沖擊，甚至一些傳統(tǒng)工藝正在面臨失傳的危險。從幼兒時期教育就引入傳統(tǒng)文化，能夠有效提升幼兒對傳統(tǒng)文化的重視性，有利于傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承;其次，傳統(tǒng)文化教育資源運用在幼兒園活動中能夠拓展幼兒的教育資源。幼兒時期是人身心成長的重要時期，在這樣的時期下，單一淺薄的教育內(nèi)容不利于幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在幼兒教育內(nèi)容中融入傳統(tǒng)文化教育資源，能夠完善幼兒教育課程，讓幼兒在啟蒙教育階段就能夠受到傳統(tǒng)文化的熏陶，有助于幼兒形成愛國情懷與民族意識，養(yǎng)成健康人格。

3 傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒園活動中運用的措施

3.1 組織傳統(tǒng)文化主題活動

在進(jìn)行幼兒教育時，多種多樣的主題活動是幼兒園活動的主要表現(xiàn)形式，不同主題的活動能夠讓幼兒見多識廣，學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域的知識與實踐能力，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)。但不少幼兒園主題活動都存在著內(nèi)容較為單一、形式較為簡單的問題，不能夠充分為幼兒提供良好的啟蒙教育平臺，幼兒園主題活動的實際價值也沒能完全體現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化引入到幼兒園活動中，組織傳統(tǒng)文化主題活動，不但能夠有效充實幼兒園主題活動的內(nèi)容，還能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化知識。例如，可以在幼兒園組織開展成語文化主題活動，將融入了中華民族傳統(tǒng)文化的代表性成語以口述故事或播放短劇的形式展現(xiàn)給幼兒，比如負(fù)荊請罪、三顧茅廬、完璧歸趙、刻舟求劍等成語，每周舉辦兩次成語文化主題活動，讓幼兒加深對成語的印象，提高幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣[1]。同時，也可以積極鼓勵幼兒家長參與到成語文化主題活動中，家長可以在日常生活中為幼兒講述成語故事，做好幼兒身心發(fā)展的啟蒙教育，提升幼兒的文化素養(yǎng)。

3.2 開展傳統(tǒng)文化游戲環(huán)節(jié)

愛做游戲是幼兒的天性，在進(jìn)行幼兒教育時，游戲環(huán)節(jié)是必不可少的，并且能夠?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展產(chǎn)生很大的影響，大多數(shù)幼兒教育都是通過游戲環(huán)節(jié)來進(jìn)行的。因此，應(yīng)當(dāng)充分挖掘游戲環(huán)節(jié)與幼兒教育之間的有效聯(lián)系，讓幼兒在進(jìn)行游戲的同時也能夠獲得一定的知識。幼兒所能夠進(jìn)行的游戲豐富多彩，可以在游戲中引入傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化知識與游戲環(huán)節(jié)充分結(jié)合，豐富游戲環(huán)節(jié)內(nèi)容，提升游戲環(huán)節(jié)的文化內(nèi)涵，讓幼兒在游戲活動中能夠領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化。例如，在幼兒進(jìn)行自由活動時，教師可以幫助幼兒制作玩具，并開展老鷹捉小雞、丟手絹、捉迷藏、放風(fēng)箏等生動有趣并蘊藏豐富傳統(tǒng)文化元素的民間游戲，民間游戲具有一定的隨意性與趣味性，非常適合幼兒進(jìn)行。同時，也可以帶領(lǐng)幼兒觀看賽龍舟、舞龍獅等傳統(tǒng)娛樂活動，讓幼兒在愉快游戲之余能夠提升對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，同時教師也可以在日常課堂中開展語言類游戲，在游戲中融入成語、民間童謠、三字經(jīng)、論語、古詩等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容，讓幼兒能夠充分得到傳統(tǒng)文化的熏陶。

3.3 通過傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式，在我國傳統(tǒng)文化中占據(jù)著一席之地，傳統(tǒng)節(jié)日是最具影響力的傳統(tǒng)文化，同時，傳統(tǒng)節(jié)日也是為幼兒傳授傳統(tǒng)文化的有效途徑。我國傳統(tǒng)節(jié)日種類繁多，每一種節(jié)日都有不同的節(jié)日內(nèi)容、節(jié)日特色與節(jié)日文化，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日活動，能夠讓幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日有更深刻的認(rèn)知，并加深對傳統(tǒng)文化的印象，讓幼兒從小養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛民族、尊崇傳統(tǒng)的優(yōu)良品質(zhì)。教師帶領(lǐng)幼兒一同度過傳統(tǒng)節(jié)日，在傳統(tǒng)節(jié)日中汲取傳統(tǒng)文化教育資源，并將其傳授給幼兒。例如，在清明節(jié)組織幼兒到烈士碑下進(jìn)行掃墓，教師為幼兒講述烈士的光榮事跡，幼兒在活動中對偉大的革命烈士懷抱敬意，增強(qiáng)幼兒的愛國意識，幼兒能夠領(lǐng)略到清明節(jié)傳統(tǒng)文化的意義;在重陽節(jié)組織幼兒去敬老院或老年活動中心，讓幼兒與老人齊聚一堂，培養(yǎng)幼兒尊重老人的優(yōu)良品質(zhì)，幼兒能夠體會到重陽節(jié)的傳統(tǒng)文化[2]。幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日的活動中能夠體會到節(jié)日所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，同時也豐富了幼兒的精神世界。

4 結(jié)論

幼兒教育應(yīng)當(dāng)以繼承并發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)。幼兒是人身心發(fā)展的起步時期，同時也是受教育的重要時期，將傳統(tǒng)文化資源有效引入幼兒啟蒙教育，能夠為幼兒日后身心發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，同時也能夠為我國培養(yǎng)更多傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀繼承人，推動我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸春明.學(xué)前教育應(yīng)重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——論民間游戲在幼兒園課程資源中的地位和作用[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2018，21（03）：87-88.

[2] 吳曉蒙.民族文化資源在幼兒園教育活動中存在問題及對策思考[J].中國民族博覽，2020（08）：72-73.

山東省青島市即墨區(qū)新興幼兒園 （山東省青島市 266000）