孫青 顧陸倩 陳妤

【摘要】幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，這是我國(guó)學(xué)前教育改革中的一個(gè)重要命題，高職培養(yǎng)幼教人才要貫徹幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想。文章分析了當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的迫切需求，闡明了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，并以《學(xué)前兒童游戲》專業(yè)核心課程為例，依據(jù)需求的分析與功能的劃分對(duì)該課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)，使用過程中對(duì)網(wǎng)站的應(yīng)用效果進(jìn)行了有效的分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)? 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站? 學(xué)前兒童游戲

【基金項(xiàng)目】江蘇省現(xiàn)代教育研究所課題（編號(hào)：77182）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）25-0160-03

一、建設(shè)背景

1.高職教育信息化建設(shè)的需要。教育信息化是世界發(fā)展的必然要求，是將教育現(xiàn)代化變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的必然需求。高職教育需要加強(qiáng)教學(xué)手段科技化、教學(xué)方式現(xiàn)代化，深化教育改革，以快速適應(yīng)已經(jīng)到來的信息化社會(huì)提出的新要求。2015年發(fā)布的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》倡議互聯(lián)網(wǎng)+的趨向，構(gòu)建數(shù)字教育資源共建共享體系、利用信息技術(shù)手段改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，形成廣泛的、可移動(dòng)的、具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式、推動(dòng)高等職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出，要進(jìn)一步加強(qiáng)信息化建設(shè)，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，使用現(xiàn)代的信息技術(shù)方法使教學(xué)方式改變，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間并且推進(jìn)廣泛應(yīng)用。近年來，國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)資源庫廣泛建設(shè)和使用，推動(dòng)了一批O2O（Online To Offline）信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，國(guó)家關(guān)于教育信息化的一系列重要舉措，明確了新時(shí)代推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用在高等教育中運(yùn)用的目的和任務(wù)。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和改革的需要。經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和科技的進(jìn)步，加快了信息社會(huì)到來的步伐。在高職高專人才培養(yǎng)過程中，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)要求變得愈加重要。新的形勢(shì)要求改革高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，既要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生必須具備的信息技術(shù)能力培養(yǎng)。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅為學(xué)生提供專業(yè)、豐富的知識(shí)系統(tǒng)，同時(shí)創(chuàng)造了自主探究和合作學(xué)習(xí)的良好載體，扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展通識(shí)知識(shí)，激發(fā)自主意識(shí)、創(chuàng)新精神和求異思維，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。鑒于此，積極開展對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、建設(shè)和應(yīng)用的研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.后疫情時(shí)代在線課程平臺(tái)建設(shè)的需要。疫情之下“停課不停學(xué)”，在線教育成為必然選擇。幾乎所有課程迅速“上線”，課程網(wǎng)站成為課程實(shí)施的重要手段和載體，而課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的質(zhì)量也對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。在疫情期間，教育部發(fā)布《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》，要求暫停線下培訓(xùn)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生可以使用網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)資源給予知識(shí)上的支持。后疫情時(shí)代，在線學(xué)習(xí)更是成為剛需，專業(yè)課程教學(xué)更加需要建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為在線課程提供更優(yōu)質(zhì)的解決方案。

學(xué)前教育類專業(yè)的課程建設(shè)需要豐富的顆粒化、項(xiàng)目化資源進(jìn)行整合[1]，我們以《學(xué)前兒童游戲》課程為例，課程全面地闡述了幼兒游戲的基本理論、游戲指導(dǎo)的基本方法和基本技能等，是理實(shí)一體課程。課程需要系統(tǒng)整合教學(xué)任務(wù)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考核方案、學(xué)習(xí)課件、案例、教案、視頻、測(cè)試題庫、Flash等各類信息化教學(xué)資源，怎樣開發(fā)符合專業(yè)需求的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，既能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能提升他們的實(shí)踐能力是現(xiàn)如今一個(gè)亟待解決的難題 [2]。此外，無論是在線開放課程，或者是翻轉(zhuǎn)課堂等其他現(xiàn)代教育風(fēng)格的改良創(chuàng)新，都離不開專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與使用。因此建設(shè)完善學(xué)前教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，探究合適的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)水平。

二、建設(shè)目標(biāo)

把現(xiàn)代職業(yè)教育體系概念作為引領(lǐng)，目標(biāo)設(shè)定為培育高素質(zhì)、高技術(shù)人員，選取現(xiàn)代信息技術(shù)，以學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)核心課程——《學(xué)前兒童游戲》為例，統(tǒng)整課程各類資源，設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生自學(xué)的網(wǎng)站，使學(xué)生通過該網(wǎng)站系統(tǒng)地、個(gè)性化地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)與互動(dòng)教學(xué)，突破時(shí)空限制，變革傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生可以自學(xué)以及培育他們的思維創(chuàng)新能力。

三、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

通過對(duì)課程教學(xué)需求分析和功能設(shè)計(jì)，整合課程資源，接著布置項(xiàng)目專題學(xué)習(xí)的模塊內(nèi)容，組建并使用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的構(gòu)成。

1.在線教學(xué)需求分析。通過這種在線互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能充足地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的探索和互動(dòng)，鞏固初步的知識(shí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，不斷整合線上線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)方式;老師可以整合學(xué)習(xí)資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上面，分類呈現(xiàn)，變成永久資源供學(xué)生查看或下載，反復(fù)提取和學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以按照學(xué)習(xí)截點(diǎn)布置作業(yè)、發(fā)表通知，隨時(shí)與學(xué)生保持實(shí)時(shí)交流等活動(dòng)。

2.整合課程資源與網(wǎng)站主要結(jié)構(gòu)模塊設(shè)計(jì)[3]。通過需求分析，整合課程教學(xué)資源，初步設(shè)計(jì)以下一些功能：“課程概況”“基本教學(xué)資源”“拓展教學(xué)資源”“考核資源”“教學(xué)效果”“在線測(cè)試”“學(xué)習(xí)交流”“教材”“課程設(shè)計(jì)”“作業(yè)”等?？偨Y(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1? 《學(xué)前兒童游戲》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站模塊

①“課程概況”模塊功能設(shè)計(jì)

②“基本教學(xué)資源”模塊功能設(shè)計(jì)

③“拓展教學(xué)資源”模塊功能設(shè)計(jì)

④“考核資源”模塊功能設(shè)計(jì)

④“考核資源”模塊功能設(shè)計(jì)

⑤“教學(xué)效果”模塊功能設(shè)計(jì)

⑥“在線測(cè)試”模塊功能設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用在線測(cè)試功能，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步指導(dǎo)日后的教學(xué)方向，能夠幫助教師收集學(xué)習(xí)信息，督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

⑦“學(xué)習(xí)交流”模塊功能設(shè)計(jì)

高效實(shí)現(xiàn)師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，教學(xué)方法更為靈活，教學(xué)效果更優(yōu)異。

3.網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)。依據(jù)項(xiàng)目的需求與功能設(shè)計(jì)，利用江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院職教云課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，制作了《學(xué)前兒童游戲》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)址https：//zjy2.icve.com.cn/teacher/mainCourse/courseHome.htmlcourseOpenId

=fdsaf6rx7lekbnmrothog，網(wǎng)站如圖2所示。

四、應(yīng)用效果分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著提高。由于專題網(wǎng)站能夠提供一個(gè)更全面、清晰、主動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，又打破了傳統(tǒng)教室教學(xué)時(shí)空限制，便于師生的交流和記錄，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，更能夠及時(shí)地反饋學(xué)習(xí)效果。同時(shí)在整個(gè)建設(shè)過程中整理上傳了很多同類院校優(yōu)質(zhì)的資源成果和幼教類機(jī)構(gòu)真實(shí)的案例資源，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，反復(fù)充分利用這些資源，有效使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

2.培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)操能力。使用專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站開展線上教學(xué)、測(cè)驗(yàn)和布置任務(wù)的特殊學(xué)習(xí)活動(dòng)，推進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)等。在課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)情和學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同難度系數(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至是闖關(guān)式的任務(wù)，把教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)隱含在任務(wù)中，按照任務(wù)不同的難度，提醒學(xué)生需要配合探討，指引學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程找尋素材，不斷分析問題，找尋解決難題的基礎(chǔ)方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)同時(shí)，教師能夠隨時(shí)查看學(xué)生的任務(wù)完成情況，包括視頻學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、討論、測(cè)驗(yàn)、附件作業(yè)等，可以通過平臺(tái)師生或者生生之間呈現(xiàn)問題，討論所遇見的問題以及處理難題的想法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋分析，教師可以進(jìn)一步通過對(duì)關(guān)鍵問題進(jìn)行啟發(fā)與點(diǎn)撥，使教學(xué)順利進(jìn)行。

3.推進(jìn)課程教學(xué)模式改革，提高教學(xué)質(zhì)量。建立一個(gè)專門關(guān)于學(xué)習(xí)方面的網(wǎng)站有效地為學(xué)生提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)或其他信息化手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷鍛煉自己信息辨別能力、信息選擇能力以及信息加工能力，將千萬人的智慧變成自己的智慧，從而獲得各方面的提升。學(xué)生可以在活動(dòng)中反應(yīng)出主觀性、個(gè)性化以及完整性，強(qiáng)化了學(xué)生獨(dú)立自主性，更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性化。教師們運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)手段在教學(xué)實(shí)施中進(jìn)行教育手段的有效改良，從課堂的“一言堂”走出來，科學(xué)組織學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)O2O教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課程，以便徹底改善課堂教學(xué)的教育效果與質(zhì)量。

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[3]黃麗萍，劉萬輝.高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013，12（17）：53-54.

作者簡(jiǎn)介：

孫青（1987年-），女，漢族，江蘇淮安人，碩士，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)閷W(xué)前兒童游戲。