王麗燕

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的深度推進(jìn)，幼兒教育也受到了越來(lái)越多的重視，逐漸走進(jìn)人們的視線。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)方法已經(jīng)不能與時(shí)俱進(jìn)地符合當(dāng)下幼兒的教育需求，幼兒園教育改革也勢(shì)在必行，幼兒園游戲教學(xué)的改革也是其中重要的一環(huán)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化;改革

幼兒園教育是每一個(gè)幼兒最早接受的啟蒙教育，是對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和智力水平的培養(yǎng)，是每一個(gè)幼兒的起跑線，由此可見(jiàn)，幼兒園教育是對(duì)于每個(gè)幼兒都非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒園教育要從幼兒自身的特點(diǎn)與興趣出發(fā)，配合相應(yīng)的教學(xué)方法，讓幼兒真正地參與到教育學(xué)習(xí)中去。幼兒多喜歡游戲，幼兒園教育要著重把游戲滲透到學(xué)習(xí)教育中去，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

一、 游戲教育價(jià)值

（一）幼兒在游戲中認(rèn)知事物

幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲環(huán)節(jié)得到對(duì)外部環(huán)境的感知，通過(guò)游戲了解不熟悉的事物。從其中可以看出，游戲?qū)τ谟變航逃齺?lái)說(shuō)不是簡(jiǎn)單的游戲而是一門(mén)神圣的課程，它教會(huì)幼兒如何認(rèn)知這個(gè)世界，提升了幼兒的信息量。

（二）游戲開(kāi)發(fā)幼兒的潛能

游戲的發(fā)展多種多樣，幼兒根據(jù)自己的喜好完成游戲，在幼兒完成游戲的過(guò)程中不同的表現(xiàn)代表著幼兒自己不同的潛能。正因?yàn)橛螒虻拇嬖?，讓幼兒們的不同完整展示在我們面前，讓我們發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能所在，為幼兒之后的發(fā)展方向和教學(xué)方式提供很好的依據(jù)。

（三）游戲中開(kāi)展教學(xué)

研究發(fā)現(xiàn)游戲中開(kāi)展教學(xué)是最高效的教育學(xué)習(xí)方式，游戲過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的最佳時(shí)期。在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展趨勢(shì)，有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)的最佳時(shí)刻，及時(shí)將教學(xué)知識(shí)融入游戲中去，有利于幼兒們更好地接受和理解。在游戲中幼兒自由發(fā)揮自己的想象力，在有老師的指導(dǎo)下進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，游戲與老師的指導(dǎo)相輔相成，讓幼兒教育收獲到一個(gè)更加完美的教學(xué)模式。

二、 教學(xué)游戲改革

游戲中教學(xué)確實(shí)能夠讓幼兒更容易接受知識(shí)，但游戲的選擇和游戲開(kāi)展的方式也尤為重要。這正是之前文章中所提到的游戲改革，在筆者看來(lái)，在開(kāi)展游戲教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要注重以下幾個(gè)要點(diǎn)。

（一）明確游戲教育內(nèi)涵，準(zhǔn)確樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展游戲教學(xué)之前對(duì)于教學(xué)老師來(lái)說(shuō)最重要的一點(diǎn)就是明確游戲教學(xué)的內(nèi)涵，有明確的教學(xué)目的，熟知游戲教學(xué)開(kāi)展的意義。老師在游戲教學(xué)中扮演著十分重要的角色，他是游戲的引導(dǎo)者和組織者，他需要在最佳的時(shí)機(jī)為幼兒傳授知識(shí)，并讓幼兒理解掌握。

開(kāi)展游戲教學(xué)是為了讓幼兒們得到更好的持續(xù)健康發(fā)展，老師要根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒的智力得到很好的開(kāi)發(fā)，讓幼兒自身得到更好的發(fā)展。正因如此，老師需要完全了解游戲教育開(kāi)展的含義，合理創(chuàng)新，計(jì)劃出最適合的游戲開(kāi)展方式，更好地激發(fā)幼兒的興趣讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得知識(shí)，得到成長(zhǎng)。

（二）利用環(huán)境資源，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)

幼兒園開(kāi)展游戲教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)就很有必要。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們熟悉的情境有利于他們更好地進(jìn)入狀態(tài)，更利于幼兒的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。將游戲情境與幼兒的生活有機(jī)結(jié)合在一起，老師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候關(guān)注每一個(gè)幼兒的生活環(huán)境，盡可能地貼近每個(gè)幼兒的生活，讓每一個(gè)幼兒都及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一起游戲一起學(xué)習(xí)。

設(shè)置幼兒們所熟悉的環(huán)境進(jìn)行游戲教學(xué)，讓幼兒主動(dòng)融入教室所設(shè)置的情境里，調(diào)動(dòng)起幼兒們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的效率。情境的創(chuàng)設(shè)也并不局限于室內(nèi)，幼兒園室內(nèi)外的空間都可以合理利用起來(lái)，讓幼兒在合適他們的環(huán)境里健康成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。

（三）提高老師教育素質(zhì)，強(qiáng)化老師指導(dǎo)作用

老師作為幼兒園教育的重要人物，充當(dāng)著游戲教育中的主導(dǎo)者和組織者的角色，對(duì)于教師的培養(yǎng)也非常重要。只有當(dāng)教師的素質(zhì)能力得到培養(yǎng)并且在游戲教育的過(guò)程中強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用，游戲教育也會(huì)得到極大的發(fā)展。

由于教師是游戲教學(xué)里的主導(dǎo)者和組織者，教師的能力直接會(huì)影響到游戲教學(xué)的效果和游戲的進(jìn)程，只有當(dāng)教師能夠提升自己的教學(xué)能力，更新自己的教學(xué)觀念多學(xué)習(xí)多思考，真正將游戲教學(xué)的理念融入游戲教育的過(guò)程中去，教學(xué)學(xué)習(xí)的效率才會(huì)有所提升。

在游戲環(huán)節(jié)中，教師的指導(dǎo)作用不容小覷，教師要時(shí)刻注意幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在最佳時(shí)刻引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳授知識(shí)，要根據(jù)每個(gè)幼兒的不同情況進(jìn)行不同的引導(dǎo)，因人而異，促進(jìn)培養(yǎng)幼兒的思維能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒的潛能。

（四）游戲多元化，實(shí)施綜合教學(xué)內(nèi)容

注重游戲的多元化，要兼顧教學(xué)特色與幼兒們的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，將他們緊密聯(lián)系在一起，設(shè)計(jì)出多元化的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。在設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方式時(shí)還要注重綜合化教育，注重幼兒的綜合教育，多領(lǐng)域多學(xué)科融合，適時(shí)引導(dǎo)幼兒接納新的知識(shí)。

開(kāi)展多元化教學(xué)方式，提高效率，例如在課堂上跟幼兒們聊一聊他們愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)，或者直接讓幼兒們直接角色扮演他們最喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中獲得知識(shí)，也在游戲中激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

綜合化教育是涵蓋多個(gè)領(lǐng)域多個(gè)學(xué)科的教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)綜合化就要明確教學(xué)的目的和主體，開(kāi)發(fā)幼兒的思維，讓幼兒在綜合化的教學(xué)中習(xí)慣綜合學(xué)習(xí)，習(xí)慣全面地跨領(lǐng)域地去了解認(rèn)識(shí)一個(gè)事物。

（五）注重學(xué)生的動(dòng)手能力與思考能力的培養(yǎng)

幼兒游戲教學(xué)，除開(kāi)在適宜的時(shí)刻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)之外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、思考能力還有豐富幼兒的想象力。

在游戲教育中豐富幼兒的想象力，在游戲類型的選擇上就首要選擇能夠激發(fā)學(xué)生好奇心想象力的游戲，在游戲過(guò)程中讓幼兒們自主選擇獨(dú)立完成，老師只在一旁系統(tǒng)輔助指導(dǎo)。在這種游戲教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)游戲的掌控能力，更加有利于激發(fā)學(xué)生的潛能。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思考能力，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的“一言堂”式教學(xué)，讓學(xué)生有自己的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)和思考過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生在游戲教育過(guò)程之中的地位，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐操作、動(dòng)口說(shuō)出自己的看法和動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，而不是一味地選擇聽(tīng)從老師的指導(dǎo)安排。