凌瓏

摘 要：隨著中國教育改革的不斷深入，在當前核心素要教育已經(jīng)成了非常重要的內(nèi)容，因此在當前的道德與法治課程中，增強學生的核心素養(yǎng)，進行核心素養(yǎng)教育是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在這樣的情況下，如何在課程中提升學生的核心素養(yǎng)成了非常重要的一個問題，文章就是針對這個問題進行分析，希望對相關(guān)的從業(yè)者能夠有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學道德與法治;核心素養(yǎng);法治觀念

一、 引言

小學是學生成長的一個重要階段，因此在當前的小學教育過程中，為了增強小學生的核心素養(yǎng)，必須涉及小學教育的方方面面。小學生的“三觀”沒有完全建立，因此看待問題都是較為片面的，并且由于小學生道德觀念沒有完全建立，因此在當前的教學過程中，最適合培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的課程是道德與法治課，本門課程能夠增強小學生的道德水平，增強其法治觀念，同時在長期的教學過程中，能夠潛移默化改變小學生的道德觀念和水平，因此在當前的教育中是非常重要的。所以，為了能夠更好地培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，道德與法治課程是非常優(yōu)秀的載體。

二、 小學道德與法治學科中核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

核心素養(yǎng)是當前教育的重點，主要是指教會學生學習能力、道德觀念以及學習興趣等綜合方面，這種教育方式在新課改之后占有的比重更大，是當前非常受重視的一種教學方式，在全國的小學中逐漸普及開來。其中道德與法治教育是增強學生思想道德教育的重點，因此受到了各個小學的重視。在道德與法治教育之中，由于學科的獨特性，因此道德與法治的核心素養(yǎng)也與其他學科有著一定的區(qū)別。而小學道德與法治教育中，學科素養(yǎng)主要有以下幾個方面：首先，學科內(nèi)的知識，學生需要掌握相應(yīng)的學科知識，在小學道德與法治教育之中，學生必須掌握課本上的知識，并且能夠?qū)λ鶎W的知識進行靈活運用，保證學生的上課質(zhì)量。其次，學生應(yīng)該在小學道德與法治課程中學會該階段應(yīng)該掌握的一系列法律常識，在上課的過程中，學生應(yīng)該了解足夠的法律知識，并且能夠在日常生活中利用這些法律知識來對自己的行為進行約束，并且在必要的情況下能夠運用這些法律知識來保護自己，保證自己不受傷害。再次，學生在長期的學習中，應(yīng)該要了解公民知識，作為中國的公民，學生應(yīng)該知道自己的責任以及義務(wù)，這樣在日后的生活中，作為中國的合法公民，學生應(yīng)該明確自己所處的位置，并且學生能夠在這個過程中，主動履行公民的職責，培養(yǎng)學生的愛國素養(yǎng)。最后，在日常的學習過程中，學生應(yīng)該掌握良好的生活習慣，并且能夠形成健康的生活作風，教師也應(yīng)該在這個過程中，主動去糾正學生身上存在的問題以及日常生活中不健康的習慣，從而讓學生能夠更好地發(fā)展，推動學生全面進步。

三、 當前小學道德與法治中存在的問題

小學是學生成長的重要階段，在這個階段中，學生即將步入青春期，這個階段的學生好奇心旺盛，并且伴隨著充沛的精力，同時這個階段的學生有著極強的執(zhí)行力，很多不成熟的想法以及行為都會下意識做出。并且在這個階段的學生，自我意識覺醒，對一切的說教以及規(guī)勸都較為反感，因此如何提升學生對道德與法治課程方面的興趣，是當前教育中面臨的主要問題之一。除此之外，在當前的教學過程中，學生由于未建立完善的“三觀”，所以在面對一些問題的時候，感性影響非常大，所以在面對很多問題的時候，學生會陷入不冷靜的情況，這就導(dǎo)致很多強制的教學會嚴重挫傷學生的學習積極性，導(dǎo)致學生在日后的學習過程中陷入一定的困難。

課堂上也存在很多的問題，首先，教學方式過于老舊，在當前的教學過程中，都存在教育方式老舊的情況，教師在上課的時候，會使用填鴨式的教育方法，這樣的方法對學生來說影響非常大，學生在這個過程中，對知識的掌握不夠透徹，并且在長期的學習中，學生容易對這樣的教學方式產(chǎn)生厭倦，最終導(dǎo)致學生抗拒這門課程。其次，學校對道德與法治教育的重視程度不夠，由于道德與法治課程和升學聯(lián)系并不大，所以部分學校就不夠看重這門課程，老師的不重視在一定程度上會影響學生對這門課程的看法，所以久而久之，學生在學習的途中，就會出現(xiàn)不重視課程的情況，學習的態(tài)度自然不會端正。最后，在該課程中，課堂的枯燥也是學生學習積極性不足的一個重要原因。在當前的課程中，部分教師在道德與法治課程中，機械地跟著課本的進度走，在上課的時候課件也多是板書等內(nèi)容，對一些課外的知識以及視頻涉及得不夠多，這就造成了當前在教學過程中，教師在上課的時候無法抓住學生的眼球，進而所導(dǎo)致了課堂教學的開展受到限制，效果也難以讓人滿意。

四、 小學道德與法治教學中提升學生核心素養(yǎng)的方法

（一）增強課堂教學，提升學生綜合品質(zhì)

當前小學生在道德與法治的學習方面，唯一的途徑就是課堂，因此想要增強小學生的道德與法治核心素養(yǎng)，必須不斷提升課堂教育質(zhì)量，這樣才能夠保證學生的綜合品質(zhì)有所提升，同時學生在綜合品質(zhì)提升之后，也能夠為自身的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，因此在當前的教學中，提升課堂的教學品質(zhì)是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

而想要提升教學水平，需要從以下幾個方面進行，首先，在教學的過程中需要注重教學與實際進行結(jié)合。例如，在講“吃飯有講究”這部分的內(nèi)容時，主要讓學生聯(lián)系實際，讓學生回憶和長輩一起出去吃飯的時候，長輩是如何做的。由于這些是平時生活中的情況，因此很容易被學生接受，通過這樣的教學方式，學生能夠很快理解教學中的情況，并且與現(xiàn)實情況進行關(guān)聯(lián)，同時在學習的過程中，學生也相當于進行了一次實踐，這樣在實際的生活中進行運用的時候，就能夠很快上手，并且做出得體的應(yīng)對。其次，在教學的時候可以進行一定的延伸。例如，在上述的例子中，其中有一部分是餐前洗手，部分教師在教學的過程中，只注重對學生知識方面的灌輸，這就導(dǎo)致了學生存在知其然，不知其所以然的情況，所以部分學生在面對一些必須要做的禮儀或行為時，存在懵懂的情況，一旦課程結(jié)束了之后，學生就會忘記這節(jié)課的內(nèi)容。這對于學生掌握知識來說，是非常不利的一種情況，所以在面對這樣的情況時，教師可以采用一些特殊的方法，比如讓學生看一些細菌的圖片，同時對細菌造成的后果進行一定的展示，這樣學生就能夠充分明白洗手的作用，同時也能讓學生掌握更多的常識，對學生來說是非常有利的一種情況。最后，在教學中教師可以設(shè)置問題，問題的設(shè)置是非常重要的，學生在解答問題的時候會進行思考，這對于學生知識的掌握來說非常重要，因此在當前的教學過程中，為了能夠讓學生更好掌握本節(jié)課的內(nèi)容，可以在上課前準備一些問題，通過問題導(dǎo)入后面的知識，這樣學生在學習的時候，能夠增強與教師之間的互動，讓整個學習的課程由被動的灌輸變成主動的吸收，通過這種方式能夠有效保證學生的學習效果，也能夠讓教學水平有著更高的提升，這對學生以及教師來說都是非常重要的。