楊幼平

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，不僅是當(dāng)前我國教育改革工作中需要重點(diǎn)思考建設(shè)的內(nèi)容之一，也是一線教師在教學(xué)工作中，面臨的主要問題之一?；谥锌家?，在初中歷史教學(xué)中，對(duì)于中考試題的解析教學(xué)，不僅有助于學(xué)生對(duì)中考題型的了解以及對(duì)歷史課程中重要知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)通過對(duì)中考試題的詳細(xì)分析，對(duì)基于核心素養(yǎng)的初中歷史課程教學(xué)工作，也具有極為重要的啟示作用，是有效落實(shí)素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)初中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的關(guān)鍵措施。文章對(duì)基于核心素養(yǎng)的中考試題分析及教學(xué)啟示進(jìn)行深入的探討和研究，并結(jié)合實(shí)際情況，提出科學(xué)合理的建議，為推動(dòng)初中歷史教育教學(xué)工作的發(fā)展進(jìn)步，發(fā)揮積極的作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中考;試題;教學(xué)啟示

一、 引言

學(xué)生在成長過程中，大部分時(shí)間都處于課堂教學(xué)環(huán)境下。因此，課堂教學(xué)是影響學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵因素，這種影響不僅體現(xiàn)在教學(xué)方面，同時(shí)也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成方面。除此之外，受到中考的影響，在初中歷史教學(xué)中，分析歷年中考試題是初中歷史學(xué)科課堂教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，這不僅能夠有效提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)的掌握水平，加強(qiáng)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展能夠起到重要作用。

二、 基于核心素養(yǎng)的中考試題分析

2020年，廣東省歷史中考試題選擇題方面，在數(shù)量上，2020年中考?xì)v史選擇題比2019年增加了5題，而在難度上面略低于2019年的選擇題難度水平。2020年中考?xì)v史選擇題的整體難度水平保持在中等偏上程度，沒有出現(xiàn)“絕殺”類的難題。因此，單項(xiàng)選擇題取得滿分的概率還是較高的，而且單項(xiàng)選擇題占總分?jǐn)?shù)的60%，這就使學(xué)生獲得高分的概率大幅度增加。2020年中考綜合題上比去年增加了一道大題，分值卻比往年增加了15分，但小題總數(shù)只增加了2小題，這說明，綜合題單個(gè)得分點(diǎn)的分值有所提高，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生分?jǐn)?shù)更容易被拉開距離。

此外，2020年廣東省的歷史中考題在考查范圍上，更加注重對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，同時(shí)也兼顧了廣東本土文化。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，全卷考查核心素養(yǎng)之史料實(shí)證共有11處，考查核心素養(yǎng)之時(shí)空觀念共有14處，考查核心素養(yǎng)之歷史解釋共有20處?？疾楹诵乃仞B(yǎng)之家國情懷共有2處。

從單項(xiàng)選擇題的出題范圍及材料內(nèi)容來看，單項(xiàng)選擇題部分所出現(xiàn)的材料比較豐富，而且有不少材料出自于教材，如第5題，來源于七年級(jí)上冊(cè)65頁“相關(guān)史事”，第10題的《東京夢(mèng)華錄》和《清明上河圖》分別出現(xiàn)在七下的46頁和44頁，第16題等。除此之外，其他各題幾乎都是以材料題形式呈現(xiàn)為主，這些材料往往都可以在教材中找到其影子。因此，要求教師在以后的教學(xué)中要更加注重研讀教材，運(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證方面的素養(yǎng)。

從綜合題的考查上來看，全部以材料形式呈現(xiàn)，研讀材料提取信息、分析材料得出結(jié)論、結(jié)合材料進(jìn)行論述、根據(jù)材料談?wù)務(wù)J識(shí)等。這一系列問題都在考查學(xué)生的閱讀、理解、歸納、概括能力。此外，新材料新情境創(chuàng)設(shè)增多，如第33題甚至出現(xiàn)了四組英語單詞，讓學(xué)生感到難于適從。三道大題對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行了全面的考查，真正突出了歷史的本源，落實(shí)了立德樹人的目標(biāo)，如第31題，以廣東人袁崇煥為主線進(jìn)行考查，然而教材中沒有出現(xiàn)過的“袁崇煥”，此題僅憑平時(shí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)是無法正確地想到答案，但對(duì)于在平時(shí)注重對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的考生則能輕松完成。本題的答案只能從材料中歸納得出，需要學(xué)生準(zhǔn)確分析材料、理解題意，運(yùn)用歷史核心素養(yǎng)中的史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀念三大素養(yǎng)總結(jié)答案。這道題就如同一只兇猛的“攔路虎”，使大部分考生望而卻步。故要求我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過程中要注重回歸歷史本源，培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、 通過廣東省2020年中考?xì)v史試卷看近年來命題特點(diǎn)

（一）題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，注重考查主干知識(shí)

通過對(duì)今年廣東中考?xì)v史試題以及近幾年中考?xì)v史命題情況進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)：試題的題型結(jié)構(gòu)方面一直較為穩(wěn)定，以選擇題及綜合題為主要題型。其中，綜合題的主要形式，就是材料解析題。對(duì)于材料內(nèi)容的選擇其主要特點(diǎn)就是凸顯出歷史學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)性，對(duì)歷史主干知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查，其考查的基礎(chǔ)就是普及古今中外歷史常識(shí)，促使學(xué)生不僅要掌握歷史課程中的基本知識(shí)，還要掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和正確的歷史意識(shí)，進(jìn)而為其升入高中深入學(xué)習(xí)歷史奠定基礎(chǔ)。

（二）知識(shí)內(nèi)容的考查有一定靈活性

傳統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容考查普遍是陳述性和程序性的，但不管陳述性和程序性知識(shí)的內(nèi)容“是什么”，都較為單一枯燥，已不適合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下初中歷史教學(xué)的需求，因此近年來廣東省中考?xì)v史試卷命題開始向著綜合性方向發(fā)展，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)試題進(jìn)行綜合分析，靈活遷移所學(xué)知識(shí)，從而做出較為準(zhǔn)確且全面的答案。基于考查形式的轉(zhuǎn)變。要求學(xué)生必須靈活運(yùn)用逆向思維，轉(zhuǎn)換思路，尋找恰當(dāng)?shù)目疾榻嵌群颓腥朦c(diǎn)，做出完善的試題答案。

（三）重視情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

情境教學(xué)在我國已得到較為廣泛的應(yīng)用，特別是隨著多媒體技術(shù)的廣泛使用，情境化教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展形式，為課堂教學(xué)注入活力，推進(jìn)素質(zhì)教育的廣泛發(fā)展;夸美紐斯在《大教學(xué)論》中曾指出：“一切知識(shí)都是從感官開始的”;而杜威則認(rèn)為“思維起于直接經(jīng)驗(yàn)的情境”，由此可見，在教學(xué)中重視對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，將其視為一種重要的教學(xué)方法，教學(xué)中的關(guān)鍵因素，對(duì)提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過程中對(duì)于歷史事件的情感體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化其對(duì)歷史知識(shí)的掌握水平，是素質(zhì)教育建設(shè)的關(guān)鍵要點(diǎn)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及教育改革工作的逐漸深化，中考試題命題也需要做到與時(shí)俱進(jìn)。通過對(duì)2020年及近年來，廣東中考?xì)v史試卷特點(diǎn)進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，廣東中考?xì)v史試題始終保持著題型結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，主要由選擇題及綜合題兩類題型構(gòu)成。在內(nèi)容上，廣東中考試題注重對(duì)初中歷史主干知識(shí)進(jìn)行考查，充分體現(xiàn)出了知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)性;對(duì)不同歷史知識(shí)點(diǎn)的考查角度和高頻考點(diǎn)問題，進(jìn)行了靈活處理，從而使中考試題富于變化，兼顧了考查的全面性和重點(diǎn)性要求;廣東中考?xì)v史試題還注重利用多元素材進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從而讓學(xué)生在解答歷史試題時(shí)，能夠受情境的觸動(dòng)，有效增強(qiáng)其情感體驗(yàn);近年來，廣東中考?xì)v史試題的生活化色彩越來越明顯，命題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行選材，在設(shè)問方面，也注意開放性，能夠讓學(xué)生在解答問題時(shí)進(jìn)一步解放思想，開拓思維，大膽想象和創(chuàng)新，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，具有極為重要的作用。