徐生平

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，中國取得了各個(gè)方面的重大進(jìn)展，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，中國的教育也在迅速發(fā)展，現(xiàn)階段正在進(jìn)行改革。在新的課程的概念下，課堂教學(xué)的評(píng)估工作有所改進(jìn)，但在教學(xué)過程中，新的課程標(biāo)準(zhǔn)仍然是教師非常模糊的概念。教師如何反映新的課程概念，什么樣的課堂教學(xué)模式算是好的，在新的課程概念下，如何評(píng)價(jià)課堂教育，這些問題是教師和學(xué)校管理者面對(duì)的問題。在課程的概念下，高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的評(píng)估方法可以有所幫助。

關(guān)鍵詞：高考評(píng)價(jià)體系;數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià);教學(xué)策略探究

一、 引言

教育評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要過程，通過教學(xué)評(píng)價(jià)可以準(zhǔn)確地做出判斷，反思當(dāng)前工作，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)在教育過程中起著非常重要的作用，評(píng)估具有指導(dǎo)作用，可以為下一步工作設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃，同時(shí)具有反饋功能，使教師能夠了解當(dāng)前階段的教學(xué)結(jié)果，找出存在的不足，并為下一步的工作做出進(jìn)一步的計(jì)劃，這有利于不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并允許教師根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行調(diào)整以改善，提高教學(xué)水平。同時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)估也可以對(duì)教師起到激勵(lì)作用，課堂評(píng)價(jià)后，教師的教學(xué)成果可以以分?jǐn)?shù)的形式反映出來，有利于肯定。教師的工作成果不斷激發(fā)教師積極學(xué)習(xí)新課程，從而有效地提高教學(xué)效率和激活課堂氛圍。在新高考的背景下，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的學(xué)科選擇更加的多樣化，學(xué)生都會(huì)選擇自己所喜愛的學(xué)科，這樣選擇起來，數(shù)學(xué)的重要性只會(huì)越來越大。

二、 培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探索精神

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中探求精神和思考能力是必備而又重要的素質(zhì)，課堂教學(xué)模式的活躍是學(xué)生探求精神和創(chuàng)新精神的發(fā)揮?；钴S的教室學(xué)習(xí)，使教師為學(xué)生提供一種放松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思考完全分散，能夠思考課堂問題，通過巧妙的方式使學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索得到提高。

比如，在給學(xué)生講授必修一《基本初等函數(shù)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，筆者就在課堂上通過提問各種問題，來鍛煉學(xué)生的思維能力和對(duì)課本的理解，比如提問學(xué)生“自己所知道的函數(shù)有哪些？不同的函數(shù)有哪些特征？”之類的問題，使學(xué)生發(fā)散自己的思維去思考問題，從而能夠很好地掌握不同類型函數(shù)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生去更好地鍛煉他們的思維能力和探索精神，使學(xué)生自己能夠主動(dòng)解決問題，提高學(xué)生自己的解決問題能力。學(xué)生在思考之后，才會(huì)更加熟練掌握這章節(jié)的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方法完全適用于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，動(dòng)態(tài)課堂更能有效地開展。

三、 利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門興趣性極其重要的學(xué)科，學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來極大的影響。不同于語文英語等學(xué)科，數(shù)學(xué)沒有死記硬背，要想學(xué)會(huì)必須全部依靠理解。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，課堂沒有多樣化的教學(xué)模式，很容易使學(xué)生在課堂上分散注意力，從而不能夠很好地抓住課堂，所以會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情度不高，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績都比較差。在筆者的教學(xué)生活中，尤為看重這一點(diǎn)，將自己的授課方式現(xiàn)代化，利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在給學(xué)生講授必修二《點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，首先，教師在黑板上畫出圖形非常浪費(fèi)時(shí)間，或許還不太精準(zhǔn);其次，在教師的畫圖通過2D展示，對(duì)于一些空間想象能力偏差的學(xué)生不能夠清楚地了解到位置關(guān)系，所以學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來都不太容易。在利用多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)模式下，筆者在課前提前準(zhǔn)備好課件，并且將一些位置關(guān)系的模擬動(dòng)畫也加入課件當(dāng)中，使學(xué)生在課堂上能夠清楚了解地看到位置關(guān)系的演示過程，以幫助學(xué)生去理解這一章節(jié)的內(nèi)容。利用信息化教學(xué)模式，很好地吸引學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。

四、 增設(shè)小組合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生之間相互促進(jìn)學(xué)習(xí)

小組合作模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有極大的幫助作用，尤其是能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將小組合作教學(xué)模式進(jìn)行推廣，并積極地引導(dǎo)學(xué)生去正確地使用這一課堂學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)既能夠在課堂減輕教師的教學(xué)壓力，又能夠很好地鍛煉學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)能力、組織能力以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生通過自主交流學(xué)習(xí)，從而更好地掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)必修四《三角函數(shù)的圖形和性質(zhì)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，在課堂上以學(xué)生的小組合作自主學(xué)習(xí)為主，筆者只是給學(xué)生講解一些基礎(chǔ)的必備知識(shí)，其他的都教給學(xué)生去自己合作探索三角函數(shù)的圖形和性質(zhì)。首先，在上課之初筆者給學(xué)生講解一些基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不至于不知道實(shí)驗(yàn)的具體步驟;其次，在學(xué)生進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)時(shí)，筆者在班級(jí)里幫助不同小組去解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所遇到的問題，并對(duì)學(xué)生已經(jīng)完成的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行抽樣提問，檢測他們是否真正了解這一知識(shí)點(diǎn);最后，讓各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)展示，展示自己的小組合作學(xué)習(xí)的成果，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

五、 注重信息化教學(xué)的實(shí)用性

信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說只是輔助作用，教師會(huì)為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而使用。在使用現(xiàn)代信息教育的時(shí)候，要注重實(shí)用性，將理論與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來，以此來吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)欲望。但是，教師并不能把課堂課件設(shè)計(jì)得太過于華麗，否則將會(huì)起到相反的作用，反而不利于學(xué)生的聽課效率提高，導(dǎo)致學(xué)生課堂散漫，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。采用多種基于信息技術(shù)的教學(xué)方法時(shí)，教師不能放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是通過取其精華，去掉糟粕這一方法來提高教學(xué)質(zhì)量。

比如，在為同學(xué)們講解高中數(shù)學(xué)必修二《圓與方程》這節(jié)課的時(shí)候，筆者在課前備課曾經(jīng)思考過是否需要把枯燥的題目換成圖片甚至是一個(gè)小小的視頻，以此加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。但是在經(jīng)過深思熟慮之后，筆者只是把出題題目下加了幾張圖片，并沒有加入一個(gè)小視頻來講解。學(xué)生的上課注意力容易分散，加入更多元素是為了更好的輔助學(xué)生去理解題目，不能夠太過于煩瑣反倒分散了學(xué)生的注意力。在那節(jié)課堂上，當(dāng)PPT放映的題目之后有圖片，使學(xué)生理解起來比較容易，這節(jié)課也起到了非常明顯的作用。