常冶衡（副教授） 姜作鵬 韓春磊（青島黃海學(xué)院 山東青島 266427）

一、引言

當(dāng)今，隨著教學(xué)改革與創(chuàng)新的推進(jìn)，場(chǎng)景教學(xué)、學(xué)科融合、深度學(xué)習(xí)等關(guān)鍵詞成為教學(xué)改革的主流，“場(chǎng)景-理論-實(shí)踐”教學(xué)模式對(duì)課程建設(shè)、學(xué)科融合問(wèn)題顯得尤為重要。本文將結(jié)合國(guó)內(nèi)外常見(jiàn)的幾款沙盤(pán)游戲，將游戲場(chǎng)景上升到學(xué)科理論，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)提煉與深度學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合提供一套重要依據(jù)。

在國(guó)外，將游戲運(yùn)用到會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果表現(xiàn)較為良好，然而在國(guó)內(nèi)目前對(duì)該問(wèn)題的研究較少且僅僅站在課程的維度進(jìn)行論證。本文將從游戲的基本場(chǎng)景與環(huán)節(jié)出發(fā)，引出當(dāng)前財(cái)經(jīng)類專業(yè)核心課程并結(jié)合該沙盤(pán)游戲的規(guī)則與玩法將課程之間的任務(wù)點(diǎn)進(jìn)行有效融合，構(gòu)建一套合理的課程銜接體系，通過(guò)游戲衍生其教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合知識(shí)回歸到財(cái)經(jīng)類專業(yè)12門課程的教學(xué)中，為學(xué)科融合與專業(yè)教育改革提供新的方案。

二、文獻(xiàn)述評(píng)與研究思路

關(guān)于沙盤(pán)游戲引入教學(xué)問(wèn)題與學(xué)科融合方面的研究，國(guó)外學(xué)者具有代表的有Gray（1963）、Bruns（1965）、Knechel（1989）、Tanner and Lindquist（1998）、Shanklin and Ehlen（2007）、Nitkin（2011）等學(xué)者；國(guó)內(nèi)，任海云、田韜略（2013）［1］將“大富翁”沙盤(pán)游戲引入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，主要總結(jié)為沙盤(pán)游戲可以通過(guò)模擬場(chǎng)景深入學(xué)習(xí)采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)，通過(guò)編制會(huì)計(jì)分錄與財(cái)務(wù)報(bào)表，提供有效的會(huì)計(jì)信息，為管理者提供決策。同時(shí)，通過(guò)模擬游戲教學(xué)方案對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的實(shí)際教學(xué)設(shè)定了相應(yīng)的規(guī)則，從而以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)循環(huán)中各個(gè)步驟的理解為目的提出了新的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革方案。劉洪彬、葉琦、章澤旦（2017）［2］通過(guò)模擬游戲情景，將游戲引入相關(guān)平臺(tái)，通過(guò)觀察借款人、投資者在經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)中顯示的風(fēng)險(xiǎn)偏好程度，站在風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與風(fēng)險(xiǎn)控制的維度進(jìn)行了深入研究。

筆者認(rèn)為，以上學(xué)者的研究具有較好的創(chuàng)新性，可以從課程維度入手進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與擴(kuò)展，為課程之間的連接打下基礎(chǔ)。本文將在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用沙盤(pán)游戲的規(guī)則和玩法，結(jié)合當(dāng)前財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行從游戲到知識(shí)、從知識(shí)到課程、課程之間的關(guān)聯(lián)性、課程與創(chuàng)新成果乃至衍生出研究型課題的對(duì)接問(wèn)題設(shè)計(jì)一套全新的專業(yè)改革方案，具有一定的前瞻性。

三、游戲場(chǎng)景與課程之間的對(duì)接

本文選用常見(jiàn)幾款沙盤(pán)游戲?yàn)檠芯繉?duì)象進(jìn)行融合，從初始資金設(shè)定與貸款申請(qǐng)、土地的購(gòu)置、土地升級(jí)與開(kāi)發(fā)、股權(quán)投資、游戲期限設(shè)定與課程的深度學(xué)習(xí)等游戲場(chǎng)景進(jìn)行分析，結(jié)合該場(chǎng)景與專業(yè)課程之間對(duì)接問(wèn)題進(jìn)行深入研究。

（一）初始資金設(shè)定與貸款申請(qǐng)

設(shè)定模擬企業(yè)的初始投資，其中初始資金的設(shè)定相當(dāng)于股東權(quán)益，屬于權(quán)益資本部分；貸款申請(qǐng)相當(dāng)于負(fù)債，屬于債務(wù)資本部分；二者相加構(gòu)成了初始狀態(tài)下的總資產(chǎn)。通過(guò)游戲設(shè)定，可以在教學(xué)中深入理解模擬企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、股東權(quán)益的構(gòu)成，掌握會(huì)計(jì)恒等式問(wèn)題。與此同時(shí)，通過(guò)貸款申請(qǐng)與初始投資充分了解模擬企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)，懂得資產(chǎn)負(fù)債率的基本計(jì)算方法。因此，通過(guò)模擬企業(yè)與游戲場(chǎng)景，更好地學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的會(huì)計(jì)恒等式，學(xué)習(xí)到財(cái)務(wù)管理課程中的財(cái)務(wù)比率分析。

（二）土地購(gòu)置、土地升級(jí)與開(kāi)發(fā)

首先，從整個(gè)沙盤(pán)游戲情況來(lái)看，不同的地域同一性質(zhì)的土地定價(jià)不同，因此在購(gòu)置土地決策中需要考慮其投資價(jià)值以及潛在的回報(bào)。進(jìn)一步，如果考慮該地產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手途經(jīng)此地向土地所有者支付過(guò)路費(fèi)的可能性，根據(jù)游戲規(guī)則來(lái)看，同一個(gè)路段一旦完全購(gòu)買后，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手經(jīng)過(guò)此地需要根據(jù)地價(jià)的情況支付原土地所有者多倍的過(guò)路費(fèi)，一旦在附近區(qū)域擁有的土地越多，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手向土地所有者支付過(guò)路費(fèi)的可能性就越大，這些需要決策者在購(gòu)買土地時(shí)必須充分考慮其凈現(xiàn)值問(wèn)題以及土地的市場(chǎng)占有率情況。以上模擬企業(yè)與游戲場(chǎng)景過(guò)程需要具備財(cái)務(wù)管理中的NPV法以及市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程中的市場(chǎng)占有率問(wèn)題。

其次，根據(jù)游戲規(guī)則，一方面為了提高地產(chǎn)價(jià)格和未來(lái)的潛在回報(bào)，決策者可以考慮使用道具中的機(jī)器工人來(lái)建設(shè)廠房、賓館、購(gòu)物中心、加油站等相關(guān)設(shè)施，此時(shí)需要通過(guò)銀行存款到在建工程，由在建工程到固定資產(chǎn)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理；另一方面，當(dāng)決策者走完路程一周之后，再次途經(jīng)自己的土地，同樣涉及到土地升級(jí)與建設(shè)中，這些都需要進(jìn)行有效的管理決策。因此，這個(gè)過(guò)程中需要具備基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，透過(guò)游戲過(guò)程來(lái)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

（三）股權(quán)投資

股權(quán)投資主要目的是獲取收益，其中收益涵蓋資本利得與股息所得。一方面，資本利得主要針對(duì)的是股價(jià)差額所得，通過(guò)低價(jià)買入高價(jià)賣出所獲取的風(fēng)險(xiǎn)收益。當(dāng)然，該游戲不足是價(jià)格波動(dòng)具有一定的隨機(jī)性，沒(méi)有考慮市場(chǎng)上的競(jìng)價(jià)規(guī)則，主要因?yàn)橛螒蛑袇⑴c者僅有四名，無(wú)法通過(guò)交易量及其競(jìng)價(jià)進(jìn)行對(duì)二級(jí)市場(chǎng)競(jìng)價(jià)。另一方面，股息所得考慮的是股票分紅以及股東經(jīng)營(yíng)中獲取的收入。例如：決策者購(gòu)買了保險(xiǎn)板塊的股票并且成為公司最大的股東，獲取了經(jīng)營(yíng)權(quán)。當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一旦經(jīng)過(guò)此地，會(huì)被強(qiáng)行投保，在保險(xiǎn)期限內(nèi)沒(méi)有理賠的情況下，會(huì)對(duì)決策者產(chǎn)生主營(yíng)業(yè)務(wù)收入，對(duì)此，股權(quán)投資成為該項(xiàng)目中重要的投資。

以上過(guò)程主要涉及到金融學(xué)、投資學(xué)等相關(guān)學(xué)科，這里需要改進(jìn)的是在游戲參與者足夠多的情況下，通過(guò)集合競(jìng)價(jià)與連續(xù)競(jìng)價(jià)規(guī)則決定股票價(jià)格波動(dòng)，可以更好地深入學(xué)習(xí)投資學(xué)中的股票競(jìng)價(jià)問(wèn)題，這也是該沙盤(pán)游戲規(guī)則后期需要進(jìn)一步改進(jìn)的問(wèn)題，本文僅僅通過(guò)游戲場(chǎng)景回歸到課程理論本身進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的角度來(lái)展示此項(xiàng)環(huán)節(jié)。

（四）游戲期限設(shè)定與課程的深度學(xué)習(xí)

首先，根據(jù)游戲規(guī)則，每擲一次骰子產(chǎn)生一次經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，該活動(dòng)按照一天為計(jì)算周期，一天的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)可以編制其會(huì)計(jì)分錄。同時(shí)，每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)最終會(huì)影響模擬企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、股東權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)。如果進(jìn)一步細(xì)分的話，例如資產(chǎn)項(xiàng)目中的固定資產(chǎn)、流動(dòng)資產(chǎn)等項(xiàng)目，該內(nèi)容進(jìn)一步形成了會(huì)計(jì)分錄與會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。整個(gè)環(huán)節(jié)最終涉及到專業(yè)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等兩門課程的學(xué)習(xí)。

其次，按照游戲規(guī)則進(jìn)行了28到31次骰子的擲骰，游戲進(jìn)行了一個(gè)月（按照大月、小月、二月的平年與閏年天數(shù)考慮），可以編制月報(bào)表；當(dāng)游戲進(jìn)行了90次左右骰子的擲骰，相當(dāng)于一個(gè)季度，可以編制季度報(bào)表；當(dāng)游戲進(jìn)行了180次左右骰子的擲骰，游戲進(jìn)行了半年，可以編制半年報(bào)；當(dāng)游戲進(jìn)行了365（366）次左右骰子的擲骰，游戲進(jìn)行了一年，可以編制年報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中，除了編制會(huì)計(jì)報(bào)表之外，也可以結(jié)合具體的科目測(cè)算其中的資產(chǎn)負(fù)債率、流動(dòng)比率、速動(dòng)比率、存貨周轉(zhuǎn)率、主營(yíng)業(yè)務(wù)收入增長(zhǎng)率、毛利率等財(cái)務(wù)指標(biāo)，為后期財(cái)務(wù)分析與決策提供有效的依據(jù)。該過(guò)程涉及科目為財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)務(wù)分析與決策。

再次，隨著游戲時(shí)間的延長(zhǎng)，每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的持續(xù)性形成了大量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。決策者可以借助分析工具對(duì)模擬企業(yè)的現(xiàn)金流進(jìn)行分析與預(yù)測(cè)，結(jié)合歷史投資回報(bào)率進(jìn)行分析，運(yùn)用凈現(xiàn)值方法進(jìn)行投資價(jià)值分析，此時(shí)涉及科目涵蓋財(cái)務(wù)管理學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)等相關(guān)科目知識(shí)；同時(shí)，對(duì)游戲數(shù)據(jù)進(jìn)行時(shí)間序列分析、回歸分析找出游戲中行為變量的相關(guān)性進(jìn)行模擬與財(cái)務(wù)預(yù)警，此時(shí)涉及科目涵蓋統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)分析與決策等；根據(jù)各種項(xiàng)目歷史的投資比重與營(yíng)運(yùn)情況，設(shè)定未來(lái)目標(biāo)利潤(rùn)，運(yùn)用線性規(guī)劃方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，找出最優(yōu)決策，此時(shí)涉及科目為運(yùn)籌學(xué)。

最后，游戲中存在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手優(yōu)勝劣汰，包括破產(chǎn)清算、兼并收購(gòu)等情況進(jìn)行合并財(cái)務(wù)報(bào)表，這個(gè)過(guò)程涉及學(xué)科有高級(jí)財(cái)務(wù)管理。

以上內(nèi)容可以不斷地進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，通過(guò)游戲最終在課程中不斷深度學(xué)習(xí)。

四、模擬游戲與課程體系構(gòu)建

根據(jù)游戲場(chǎng)景與課程之間的對(duì)接問(wèn)題，財(cái)經(jīng)類專業(yè)必須提倡“從游戲場(chǎng)景出發(fā)講授基本理論，應(yīng)用理論進(jìn)入到實(shí)踐中的場(chǎng)景-理論-實(shí)踐”教學(xué)模式，從游戲基本的場(chǎng)景出發(fā)進(jìn)行任務(wù)展示與課程的對(duì)接，建立一套有效的課程體系，最終做到課程之間的銜接與研究型專題的形成，從而反饋到課程的教學(xué)中去。以下本文將展示財(cái)經(jīng)類專業(yè)主干課程體系設(shè)計(jì)與研究型專題形成，具體構(gòu)建過(guò)程如圖1所示。

圖1 專業(yè)主干課程體系設(shè)計(jì)與研究型專題形成的構(gòu)建

在該體系圖中包括游戲場(chǎng)景的展示、專業(yè)主干課程的形成（其中專業(yè)課程科目用已經(jīng)標(biāo)明）、研究型專題等形成等內(nèi)容，以下分別對(duì)圖1中的五項(xiàng)專題的形成及其課程與游戲之間的銜接問(wèn)題進(jìn)行任務(wù)逐一分解，具體設(shè)計(jì)如下：

（一）任務(wù)路徑一：從基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)到研究型專題2：數(shù)據(jù)分析與決策

該項(xiàng)任務(wù)以基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)入手（該部分內(nèi)容在模擬企業(yè)與游戲場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，下同）通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等五門課程為傳導(dǎo)路徑，最終主要形成研究型專題2：數(shù)據(jù)分析與決策，根據(jù)圖1中的體系圖進(jìn)行分解，如圖2所示。

圖2 從基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)到研究型專題2任務(wù)路徑分解圖

首先，該項(xiàng)游戲經(jīng)過(guò)初始資金的設(shè)定后，通過(guò)投擲骰子開(kāi)始行進(jìn)，每走一步游戲的玩家發(fā)生了一筆及以上的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)包括：購(gòu)置土地、開(kāi)發(fā)機(jī)器工人、修建加油站、公園、旅館、修建房屋、房屋升級(jí)改造、購(gòu)買公司股份等業(yè)務(wù)。例如購(gòu)置土地、開(kāi)發(fā)機(jī)器工人、修建廠房等涉及到銀行存款、在建工程、固定資產(chǎn)等會(huì)計(jì)科目；購(gòu)買公司股份涉及到長(zhǎng)期股權(quán)投資等會(huì)計(jì)科目，在這個(gè)過(guò)程中可以通過(guò)模擬企業(yè)與游戲場(chǎng)景來(lái)鞏固基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等內(nèi)容。

其次，當(dāng)游戲進(jìn)行了28到21步、90步左右、180步左右、365（366）步，根據(jù)游戲規(guī)則走一步為一個(gè)營(yíng)業(yè)日，可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分別編制會(huì)計(jì)月報(bào)、季報(bào)、半年報(bào)、年報(bào)等會(huì)計(jì)報(bào)表，從而計(jì)算各會(huì)計(jì)周期的財(cái)務(wù)指標(biāo)，此時(shí)通過(guò)財(cái)務(wù)指標(biāo)的形成考慮其游戲的玩家下一步如何進(jìn)行資金的合理配置，更好地調(diào)整其資本結(jié)構(gòu)，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的深度學(xué)習(xí)。

其三，在財(cái)務(wù)管理課程中結(jié)合游戲規(guī)則每走一步（經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)）會(huì)產(chǎn)生企業(yè)的現(xiàn)金流量，隨著經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的持續(xù)性，當(dāng)游戲數(shù)據(jù)達(dá)到一定規(guī)模后，可對(duì)已經(jīng)計(jì)算的財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集與整理，最終進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，此時(shí)涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)課程；接著，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并結(jié)合運(yùn)籌學(xué)中的線性規(guī)劃最終計(jì)算最優(yōu)解，從而形成研究型專題2：數(shù)據(jù)分析與決策。

（二）任務(wù)路徑二：從基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)到研究型專題1：公司投資價(jià)值評(píng)估

該項(xiàng)任務(wù)以基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)入手分成兩條課程路線傳導(dǎo)圖：其一，從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)價(jià)值評(píng)估為導(dǎo)向；其二，從金融學(xué)、投資學(xué)、企業(yè)價(jià)值評(píng)估為導(dǎo)向，最終主要形成研究型專題1：公司投資價(jià)值評(píng)估，根據(jù)圖1中的體系圖進(jìn)行分解，如圖3所示。

圖3 從基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)到研究型專題1任務(wù)路徑分解圖

首先，第一條課程路線傳導(dǎo)圖從基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等路徑在任務(wù)路徑一中已經(jīng)做出了詳細(xì)說(shuō)明，其不同之處是在財(cái)務(wù)管理中學(xué)習(xí)現(xiàn)金流量時(shí)可以結(jié)合貨幣時(shí)間價(jià)值的絕對(duì)定價(jià)模型對(duì)其進(jìn)行企業(yè)價(jià)值評(píng)估。

其次，第二條課程路線傳導(dǎo)圖從基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)開(kāi)始進(jìn)行購(gòu)置一定量的土地后擁有了一定的資產(chǎn)作為抵押，此時(shí)，可以考慮向銀行申請(qǐng)貸款，這里涉及到債務(wù)資本籌集問(wèn)題以及貸款過(guò)程的信用評(píng)級(jí)與還款能力，對(duì)此需要一定的金融學(xué)理論為支撐來(lái)學(xué)習(xí)與研究；與此同時(shí)，在游戲進(jìn)行過(guò)程中可能會(huì)途經(jīng)汽車、保險(xiǎn)、航空等公司進(jìn)行長(zhǎng)期股權(quán)投資，隨著時(shí)間的推移，就會(huì)涉及到游戲者模擬企業(yè)的資本利得和股息分紅問(wèn)題，這就涉及到投資學(xué)課程的深度學(xué)習(xí)。根據(jù)金融學(xué)、投資學(xué)等兩門學(xué)科中的絕對(duì)定價(jià)模型與相對(duì)定價(jià)模型的相關(guān)理論，結(jié)合第一條課程路線的現(xiàn)金流量問(wèn)題為依據(jù)最終可以對(duì)企業(yè)價(jià)值評(píng)估進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。當(dāng)數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)充分的整理與分析后，最終形成研究型專題1：公司投資價(jià)值評(píng)估。

（三）任務(wù)路徑三：從基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)到研究型專題3：公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制

該項(xiàng)任務(wù)以基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)入手分成三條課程路線傳導(dǎo)圖：其一，以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、財(cái)務(wù)分析與決策為導(dǎo)向；其二，以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析與決策為導(dǎo)向；其三，從統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、財(cái)務(wù)分析與決策為導(dǎo)向，最終主要形成研究型專題3：公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制，根據(jù)圖1中的體系圖進(jìn)行分解，如圖4所示。

圖4 從基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)到研究型專題3任務(wù)路徑分解圖

首先，第一條課程路線傳導(dǎo)圖從基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等路徑在任務(wù)路徑一中已經(jīng)說(shuō)明，其不同之處是到財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算過(guò)程中隨著游戲時(shí)間的持續(xù)性需要進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集與整理，對(duì)不同的游戲參數(shù)與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)，此時(shí)需要統(tǒng)計(jì)學(xué)課程有效的支撐，編制其統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，接著運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)課程的基本原理，根據(jù)目標(biāo)函數(shù)的設(shè)計(jì)及其線性規(guī)劃可以為其做出最優(yōu)決策，最終與財(cái)務(wù)分析與決策課程實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)接。

其次，第二條課程路線傳導(dǎo)圖從基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等路徑在任務(wù)路徑一中已經(jīng)說(shuō)明，其不同之處是到財(cái)務(wù)管理中學(xué)習(xí)各類財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算方法以及財(cái)務(wù)指標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性為財(cái)務(wù)分析與決策課程奠定基礎(chǔ)。

最后，第三條課程路線傳導(dǎo)圖從最基本的游戲過(guò)程中形成其每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量，隨著游戲的進(jìn)行通過(guò)數(shù)據(jù)搜集與整理進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)，之后的課程路線傳導(dǎo)圖與第一條課程路線進(jìn)行有效的結(jié)合。

根據(jù)上述三條課程路線傳導(dǎo)圖的連接，最終通過(guò)財(cái)務(wù)分析與決策為主要理論支撐形成研究型專題3：公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制。

（四）任務(wù)路徑四：從基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)到研究型專題4：公司重組并購(gòu)引發(fā)的思考

該項(xiàng)任務(wù)以基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)入手分成四條課程路線傳導(dǎo)圖：其一，以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、財(cái)務(wù)分析與決策、高級(jí)財(cái)務(wù)管理為導(dǎo)向；其二，以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析與決策、高級(jí)財(cái)務(wù)管理為導(dǎo)向；其三，從統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、財(cái)務(wù)分析與決策、高級(jí)財(cái)務(wù)管理為導(dǎo)向；其四，從市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理為導(dǎo)向，最終形成研究型專題4：公司重組并購(gòu)引發(fā)的思考，根據(jù)圖1中的體系圖進(jìn)行分解，如圖5所示。整個(gè)的課程傳導(dǎo)圖顯示：前三條課程路線傳導(dǎo)圖中從基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)到財(cái)務(wù)分析與決策課程的形成與任務(wù)路徑三相同，不同之處是課程導(dǎo)線圖后續(xù)課程的形成。對(duì)此，本文將從兩個(gè)方面進(jìn)行分解說(shuō)明。

圖5 從基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)到研究型專題4任務(wù)路徑分解圖

首先，前三條課程路線傳導(dǎo)圖中從基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)到財(cái)務(wù)分析與決策課程的形成與任務(wù)路徑三相同，這里不做介紹，接著在財(cái)務(wù)分析與決策的學(xué)習(xí)中可以考慮游戲中兩模擬企業(yè)之間進(jìn)行并購(gòu)或者重組中涉及到合并財(cái)務(wù)報(bào)表、股權(quán)收購(gòu)問(wèn)題，此時(shí)需要高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程理論進(jìn)行有效的支撐。

其次，第四條課程路線傳導(dǎo)圖中，隨著經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的進(jìn)行，模擬企業(yè)擁有了一定的土地及其店面，根據(jù)擁有的數(shù)量測(cè)算其市場(chǎng)占有率，此時(shí)需要市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程為支撐，做好市場(chǎng)的下一步調(diào)研，為下一步模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步需要管理學(xué)課程的支持。最終結(jié)合前三條課程路線傳導(dǎo)圖中的并購(gòu)與重組問(wèn)題與管理學(xué)課程理論深度學(xué)習(xí)，形成高級(jí)財(cái)務(wù)管理的課程理論，經(jīng)過(guò)知識(shí)整合，最終形成研究型專題4：公司重組并購(gòu)引發(fā)的思考。

（五）任務(wù)路徑五：從基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)到研究型專題5：公司戰(zhàn)略管理

該項(xiàng)任務(wù)以基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)入手形成唯一的課程路線傳導(dǎo)圖：以市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)為導(dǎo)向最終主要形成研究型專題5：公司戰(zhàn)略管理，根據(jù)圖3中的體系圖進(jìn)行分解，如圖6所示。

圖6 從基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)到研究型專題5任務(wù)路徑分解圖

在該課程路線傳導(dǎo)圖中從基本的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)到管理學(xué)課程的形成過(guò)程在圖5的第四條傳導(dǎo)圖相同，不同之處是在管理學(xué)課程的深度學(xué)習(xí)與游戲的持續(xù)進(jìn)行中，可以從模擬公司目前面對(duì)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、威脅四個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行SWOT分析，結(jié)合外部與內(nèi)部環(huán)境問(wèn)題最終形成研究型專題5：公司戰(zhàn)略管理。

五、結(jié)論與前沿展望

本文主要站在財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程角度，將沙盤(pán)游戲的模擬場(chǎng)景與財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行學(xué)科融合，從游戲中的每一項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行任務(wù)分解，將游戲中的任務(wù)點(diǎn)與專業(yè)課程做到有效的連接，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程體系。其主要目的是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入理解，進(jìn)一步探索如何將沙盤(pán)游戲應(yīng)用到財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)中，最終通過(guò)模擬游戲的數(shù)據(jù)并且結(jié)合專業(yè)課程的基本理論進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與研究，形成價(jià)值評(píng)估、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、戰(zhàn)略管理、重組并購(gòu)、數(shù)據(jù)分析與決策等研究型專題，從而為財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行有效的補(bǔ)充，也為下一步課程體系的構(gòu)建與學(xué)科融合提供一套有效性方案。

關(guān)于沙盤(pán)游戲引入財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)未來(lái)前景，筆者認(rèn)為由于游戲場(chǎng)景產(chǎn)生的學(xué)科知識(shí)過(guò)于碎片化，因而將碎片化知識(shí)進(jìn)行整合，最終形成一套由碎片化知識(shí)之間到課程與課程之間的系統(tǒng)性方法，進(jìn)而通過(guò)游戲場(chǎng)景的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行知識(shí)提煉，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，從而為財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)改革的構(gòu)建提供一套有效性制定依據(jù)，也可也為當(dāng)前在線課程中互動(dòng)討論、詞匯云與深度學(xué)習(xí)進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。