武志彪 張慧穎 康甜 高雅軒 張華丹 中國勞動關(guān)系學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

引言

數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)是工業(yè)革命和數(shù)字革命融合發(fā)展形成的一種以數(shù)據(jù)為核心生產(chǎn)要素的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的結(jié)果。2019年《政府工作報告》里提到：我們應(yīng)該加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)等技術(shù)的開發(fā)力度，使數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)不斷強(qiáng)大。傳統(tǒng)財務(wù)管理模式大多集中在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后的核算與監(jiān)督，信息向下傳遞時具有的一定延遲；業(yè)務(wù)發(fā)生與財務(wù)記錄的獨(dú)立性又常使信息傳遞時出現(xiàn)失真的情況。而數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)時代的沖擊使得傳統(tǒng)的財務(wù)管理出現(xiàn)了變化，財務(wù)管理的側(cè)重點(diǎn)從單純的反映與分析數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值創(chuàng)造、提供決策等。在數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)時代，財務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生如何迎接人才創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型等挑戰(zhàn)，以適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型是接下來研究的重點(diǎn)。

一、數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)時代對財務(wù)人員能力和素質(zhì)的要求

美國心理學(xué)家麥克利蘭1973 年提出“冰山模型”就是將人員個體素質(zhì)的不同表現(xiàn)表式劃分為“冰山以上部分”和“冰山以下部分”。其在招聘中的應(yīng)用最為廣泛，本文將對部分知名企業(yè)的財務(wù)人員招聘要求進(jìn)行分析，結(jié)合冰山模型探討數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)時代對財務(wù)人員能力和素質(zhì)的要求。

據(jù)圖1 可知，表面的冰山包括知識和技能，是對財務(wù)人員的基礎(chǔ)要求；深藏的冰山包括自我意識、個性和動機(jī)，是人潛在的、不易受環(huán)境影響的部分，但對財務(wù)人員的職業(yè)發(fā)展影響較大，是區(qū)分高素質(zhì)與一般財務(wù)人員的關(guān)鍵。

分析可得，企業(yè)對財務(wù)人員“冰山之上”的素質(zhì)要求有：

（1）經(jīng)濟(jì)、管理、會計(jì)、財務(wù)、等相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，2-8 年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或研究生學(xué)歷；在知名事務(wù)所和一般納稅人企業(yè)的財務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。

（2）具有良好的風(fēng)險敏感性、邏輯分析判斷能力和財務(wù)分析能力，精通國家及當(dāng)?shù)刎敹惙梢?guī)范，具備現(xiàn)代企業(yè)管理知識和財會項(xiàng)目分析處理經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立編制、合并財務(wù)報表等。

（3）熟練運(yùn)用SAP、金蝶、用友財務(wù)軟件及各種辦公軟件；具有英語四六級證書或口語成績優(yōu)秀；具備初級會計(jì)資格證、中級會計(jì)師資格證、基金從業(yè)資格證等相關(guān)從業(yè)能力資格證書；具備CPA、AICPA、ACCA、CMA 等證書。

圖1 財務(wù)人員能力素質(zhì)—冰山模型

財務(wù)人員“冰山之下”的素質(zhì)要求有：

（1）具有團(tuán)隊(duì)合作、服務(wù)精神和大局意識，善于分析解決問題、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。

（2）具備較好的溝通能力、抗壓能力和風(fēng)險控制等能力，可以較快適應(yīng)工作環(huán)境。

（3）忠于職守、正直敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)自律、積極進(jìn)取，具有較強(qiáng)的責(zé)任感、紀(jì)律性、原則性，具有良好的思想品質(zhì)及職業(yè)道德。

經(jīng)過上述冰山模型的研究分析，在數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)時代下各企業(yè)對財務(wù)人員的要求主要有以下三類：

（1）專業(yè)素質(zhì)。應(yīng)聘財務(wù)管理崗位的人員需要具備符合國家法律法規(guī)的權(quán)威認(rèn)證證書，在上崗前進(jìn)行培訓(xùn)，達(dá)到企業(yè)要求的水準(zhǔn)后才能正式上崗。應(yīng)聘人員應(yīng)具備財務(wù)領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科知識并精通財稅法律規(guī)范；自主學(xué)習(xí)新的會計(jì)制度，掌握財務(wù)領(lǐng)域知識，主動學(xué)習(xí)與財務(wù)相關(guān)的金融和計(jì)算機(jī)等知識。

（2）綜合能力。首先是職業(yè)規(guī)劃能力，其次是專業(yè)能力，其中包括財務(wù)會計(jì)核算能力、財務(wù)管理基本能力、經(jīng)營管理基本能力、會計(jì)實(shí)務(wù)處理能力、證券投資分析能力、項(xiàng)目評估分析能力、公司理財能力和金融管理能。

（3）個人素養(yǎng)。企業(yè)重在要求財務(wù)人員具備職業(yè)道德。財務(wù)人員在工作中禁止以權(quán)謀私、監(jiān)守自盜。個人素質(zhì)的前期培養(yǎng)對財務(wù)人員以及企業(yè)的發(fā)展有重大影響，是財務(wù)人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)中應(yīng)重視的部分。

二、學(xué)生能力素質(zhì)出現(xiàn)新要求的原因分析

（一）人工智能的快速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)

人工智能的不斷發(fā)展對財務(wù)管理專業(yè)本科生的就業(yè)形勢造成了一定影響。隨著人工智能的發(fā)展，諸多崗位開始被替代，且被替代的崗位工作內(nèi)容復(fù)雜性逐漸加強(qiáng)。而財務(wù)管理方面，簡單的財務(wù)工作也即將或已經(jīng)處于被財務(wù)機(jī)器人代替的狀態(tài)。財務(wù)機(jī)器人有信息計(jì)算、審核，甚至信息分析、決策和選擇、實(shí)施行動的能力，基層財務(wù)人員在與財務(wù)機(jī)器人的競爭中已經(jīng)很難占據(jù)優(yōu)勢。全球四大會計(jì)師事務(wù)所中已經(jīng)有三家推出財務(wù)機(jī)器人，德勤會計(jì)師事務(wù)所在2017 年推出財務(wù)機(jī)器人“小勤人”能顯著的提高工作效率。然而部分學(xué)生仍未真正接觸工作，對未來就業(yè)時所需要面臨的挑戰(zhàn)并未施以太多重視。

（二）我國財務(wù)人才的需求結(jié)構(gòu)變化

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，財務(wù)行業(yè)目前存在高端人才供不應(yīng)求而稀缺、基礎(chǔ)財務(wù)需求飽和的問題。根據(jù)《財政部關(guān)于印發(fā)會計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020 年）的通知》（財會〔2010〕19 號）指出，截至2009 年底，全國會計(jì)人員近千萬名，其中初級職稱會計(jì)人員占比27%。根據(jù)財政部發(fā)布的信息可知，截至2019年全國累計(jì)通過初級會計(jì)資格考試的人數(shù)為577 萬人，與我國“十三五”規(guī)劃中的500 萬人左右的目標(biāo)相比已經(jīng)超出77 萬人?；鶎迂攧?wù)人才市場已經(jīng)飽和，而隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對財務(wù)管理人員的素質(zhì)要求仍會不斷提高，僅具備簡單的會計(jì)核算的財務(wù)人員已經(jīng)不能滿足企業(yè)需要?，F(xiàn)代企業(yè)對財務(wù)人員的要求已經(jīng)轉(zhuǎn)向集會計(jì)、管理、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃等于一身的高端管理人才，而目前高校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的能力素質(zhì)與企業(yè)的要求還相差甚遠(yuǎn)。

（三）部分院校校企資源整合不夠充分，教學(xué)效果與企業(yè)要求存在偏差

通過對比企業(yè)要求與學(xué)校教學(xué)規(guī)劃，認(rèn)為高校課程規(guī)劃仍有提升空間。部分高校受長期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對財務(wù)管理人才標(biāo)準(zhǔn)變化不敏感。一是我國財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)與會計(jì)學(xué)等專業(yè)重合度較高，在課程安排上兩者沒有明顯區(qū)分。二是隨著大數(shù)據(jù)、AI 技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)的財務(wù)管理人員必須具備一定的財管專業(yè)信息技術(shù)水平。但是在課程設(shè)置中，此類課程較少且不夠精深；學(xué)生所學(xué)涉及大數(shù)據(jù)、程序設(shè)計(jì)語言、相關(guān)財務(wù)應(yīng)用軟件等相關(guān)知識與企業(yè)要求不對等，較難達(dá)到培養(yǎng)高端財務(wù)人才的基準(zhǔn)。三是目前大多數(shù)財務(wù)管理學(xué)生所具備的經(jīng)驗(yàn)不符合大多數(shù)企業(yè)的要求。通過對企業(yè)招聘信息的收集與分析，65%以上的企業(yè)招聘時要求具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但從現(xiàn)狀看，高校與企業(yè)資源聯(lián)合效果較弱，部分高校很難向?qū)W生提供穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。一方面部分學(xué)生只有通過實(shí)習(xí)期才能接觸到財務(wù)預(yù)算、分析等工作，而學(xué)生實(shí)習(xí)時間有限，實(shí)際工作要求簡單且邊緣化，缺乏真正鍛煉財務(wù)管理能力的機(jī)會；另一方面，企業(yè)出于安全性原則一般不會讓實(shí)習(xí)生參與企業(yè)的資金和戰(zhàn)略決策等具有保密性的工作。又因高校的資源、空間等限制，導(dǎo)致學(xué)生較少能夠充分開展仿真實(shí)戰(zhàn)。

三、財務(wù)管理本科學(xué)生能力素質(zhì)研究的建議

（一）本科財務(wù)管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系的建設(shè)

本科專業(yè)設(shè)置與職業(yè)、學(xué)科和人的全面發(fā)展相關(guān)聯(lián)，課程結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)人才市場的需求。因此應(yīng)在課程結(jié)構(gòu)體系方面應(yīng)作出優(yōu)化，在現(xiàn)有學(xué)科和專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)與AI 相關(guān)的課程：一是在專業(yè)核心課程方面，可以增添AI 在財務(wù)管理方面應(yīng)用課程；二是在專業(yè)方向課程中添加基于項(xiàng)目開發(fā)的課程—AI 會計(jì)、AI 財務(wù)、AI 投資等。學(xué)校對人才的培養(yǎng)在于學(xué)生能夠在畢業(yè)之后迅速融入環(huán)境，利用自己所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。企業(yè)在跟隨數(shù)據(jù)時代不斷發(fā)展，財務(wù)管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)同樣應(yīng)該進(jìn)行改革。

（二）教師應(yīng)跟隨發(fā)展革新課堂

目前地方本科院校教師培養(yǎng)的重心偏重于學(xué)術(shù)理論，但在大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展的時代，教師深入企業(yè)實(shí)踐非常必要。在教學(xué)方式上，我國傳統(tǒng)教學(xué)方式多以灌輸式教學(xué)為主，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情。針對傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，提出現(xiàn)階段教師可以通過線上與線下教學(xué)結(jié)合起來，增強(qiáng)師生互動討論，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、分析的意識。

（三）學(xué)生應(yīng)精進(jìn)不休

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生首先要培養(yǎng)自身良好品德，不斷提高個人素質(zhì)。其次，掌握相關(guān)專業(yè)知識，盡可能地熟悉智能財務(wù)、金融分析及相關(guān)的法律等學(xué)科的基本知識，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)財務(wù)實(shí)戰(zhàn)知識，盡早學(xué)習(xí)財務(wù)軟件，考取證書，以匹配企業(yè)的需求。最后，財務(wù)管理本科生還應(yīng)積極培養(yǎng)自身管理、分析等核心能力素質(zhì)，時時關(guān)注經(jīng)濟(jì)信息，使自己在不斷發(fā)展的數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)時代中擁有更強(qiáng)的競爭能力。

結(jié)語

基于數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)時代背景下，傳統(tǒng)模式中低效率的會計(jì)核算與監(jiān)督職能易被人工智能所取代，基本的會計(jì)處理已無法適應(yīng)新的財務(wù)管理體制。在會計(jì)人員到管理人員的轉(zhuǎn)變中，財務(wù)管理更注重對價值創(chuàng)造、提供決策、資源配置等進(jìn)行優(yōu)化，與時俱進(jìn)要求本科院校財務(wù)管理專業(yè)校內(nèi)以提升學(xué)生財務(wù)數(shù)據(jù)處理能力和財務(wù)分析能力為目標(biāo)，落實(shí)專業(yè)知識的教學(xué)，校外積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)以致用，培養(yǎng)更多符合企業(yè)要求的高端財務(wù)人才。財