許彩平

【摘要】在當(dāng)前數(shù)字教育中，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生需求，因此教師需要對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。通過利用多媒體教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文主要對初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 翻轉(zhuǎn)課堂? 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）29-0123-02

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。通過采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的課堂地位，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師需要依據(jù)相關(guān)原則，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力。

1.翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義

1.1有利于提高學(xué)生主體地位

在初中教學(xué)中，教師通過采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以極大程度地滿足學(xué)生個(gè)性化需求，通過提出問題，制定實(shí)際案例，可以幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)上的問題，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行有效討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要采用傳授式教學(xué)方法，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，甚至阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。而在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下，教師通過對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生利用課前時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并在課堂上共同探討去解決，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)能力[1]。通過這種多元化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)原則

2.1依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案的時(shí)候，教師需要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過收集網(wǎng)絡(luò)知識，為學(xué)生提供全新知識，將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，這樣更有利于提高學(xué)生理解能力，使學(xué)生進(jìn)行深度思考和學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

2.2以學(xué)生為主體

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，教師需要考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過探索建立知識框架，保證學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)性和科學(xué)性。

3.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

3.1課前自學(xué)

在采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)之前，教師首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，熟悉了解教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生在課前去預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生對知識的理解能力。考慮到學(xué)生自主能力有限，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，需要綜合設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并融入一些網(wǎng)絡(luò)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過在線平臺進(jìn)行觀看，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)[2]。例如，在學(xué)習(xí)《弧長及扇形的面積》的時(shí)候，教師需要考慮到學(xué)生實(shí)際情況，將課本中的知識通過圖片方式展現(xiàn)出來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以通過圖片設(shè)計(jì)相關(guān)情境，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在完成教學(xué)任務(wù)之后，教師也可以依據(jù)教材中的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，并積極解答學(xué)生的問題，為學(xué)生提供線上線下的幫助，保證學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師也可以制定課前測試題，通過課前測試題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，起到強(qiáng)化學(xué)生知識基礎(chǔ)的作用，使學(xué)生能夠快速融入到課程學(xué)習(xí)中，保證學(xué)生持續(xù)投入。

3.2課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

在對初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于一些疑難點(diǎn)知識要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。同時(shí)，教師也需要參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的問題記錄下來，解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，或者鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和線下方式進(jìn)行討論[3]。例如，在學(xué)習(xí)《全等三角形》的時(shí)候，教師可以拿出三角形實(shí)物圖形與學(xué)生進(jìn)行共同分析和討論。通過不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地了解有關(guān)全等三角形的知識。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師也可以通過實(shí)踐方式，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并提供給學(xué)生相應(yīng)的材料和工具，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生探究合作的意識，提高學(xué)生對疑難、重點(diǎn)知識的認(rèn)識。通過合作學(xué)習(xí)方法，使課堂氣氛變得更加和諧。

3.4融入網(wǎng)絡(luò)資源，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

在對中學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教育的時(shí)候，教師可以通過微課的方式融入網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)[4]。通過從網(wǎng)絡(luò)中收集相關(guān)資源，并將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行匹配，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，保證學(xué)生在觀看視頻之后，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有著更加深刻的理解。例如，在學(xué)習(xí)《豐富的圖形世界》的時(shí)候，教師可以通過微課的方式向?qū)W生展示各種圖形，并通過設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生對各種圖形進(jìn)行歸納歸類，起到課前導(dǎo)入的作用。通過融入網(wǎng)絡(luò)資源，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.5提高學(xué)生課堂地位，實(shí)現(xiàn)師生角色互換

在采取翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)姿態(tài)，必要的情況下，要與學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行講解和分析，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，通過這種方法提高學(xué)生課堂地位，讓學(xué)生深入融入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中[5]。例如在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》的時(shí)候，教師首先通過制作微視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，通過采用生活化的語言概括平面直角坐標(biāo)系的概念，然后積極鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對直角坐標(biāo)系的認(rèn)識，使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用平面直角坐標(biāo)。通過師生角色互換方式，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使所有學(xué)生都能夠積極投入到所學(xué)知識中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.6創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)效率

高效率的學(xué)習(xí)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提。因此，在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時(shí)候，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，將數(shù)學(xué)知識融入到生活中，引發(fā)學(xué)生積極思考[6]。例如，在學(xué)習(xí)《平行線及其判定》的時(shí)候，教師可以通過設(shè)計(jì)相關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行回答，以此讓學(xué)生掌握平行線的概念。在進(jìn)行正式講解的時(shí)候，教師通過學(xué)生反饋制定教學(xué)方案，并借助多媒體技術(shù)融入生活情境，以此激發(fā)學(xué)生思考。如，教師可以將馬路中間斑馬線、操場上的足球線，這些生活中常見的平行線融入到數(shù)學(xué)知識中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)平行線的判定和相關(guān)知識。

3.7引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

初中學(xué)生已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)知識和相應(yīng)能力，因此在對學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師可以通過利用多媒體技術(shù)錄制相應(yīng)視頻，將理論知識轉(zhuǎn)化為具體動(dòng)畫的形式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》的時(shí)候，由于這節(jié)知識比較復(fù)雜，如果僅僅通過理論教學(xué)方法，學(xué)生不一定能夠全面理解。因此，教師可以通過展示相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫結(jié)合，通過設(shè)計(jì)相關(guān)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，從而加深學(xué)生對三角函數(shù)的理解，讓學(xué)生能夠充分掌握有關(guān)三角函數(shù)的知識。

3.8科學(xué)設(shè)計(jì)課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅需要幫助學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過制作微視頻引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和反思，通過挖掘生活中的有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，設(shè)計(jì)開放性的問題，實(shí)現(xiàn)知識遷移的目的，同時(shí)加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固。

3.9成果考核和點(diǎn)評

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要是通過布置課后作業(yè)的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行測試，但是很多教師忽略了對學(xué)生課后點(diǎn)評。而通過采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在課程結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行陳述，并通過網(wǎng)絡(luò)方式加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生學(xué)習(xí)之后存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師也可以通過綜合性的考核方式，全面了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，對學(xué)習(xí)有所進(jìn)步的學(xué)生，要加強(qiáng)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評的時(shí)候，教師也可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過采取學(xué)生互評、師生點(diǎn)評、學(xué)生自評等方式，及時(shí)了解學(xué)生反饋，更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，積極采用翻轉(zhuǎn)教育模式，提高學(xué)生課堂地位，強(qiáng)化學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。尤其在新時(shí)代，教師作為教育工作者，需要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將翻轉(zhuǎn)課堂與數(shù)學(xué)教學(xué)相互融合，使課堂教育活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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