黃瑛子

【摘要】在現(xiàn)代職業(yè)教育中是無法脫離美育的，而藝術(shù)教育正是美育的重要途徑，音樂藝術(shù)教育由于其本身的特性，也成為了中職學(xué)校美育的主要抓手。因此，強(qiáng)調(diào)音樂藝術(shù)的教育是很有必要的，而根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校藝術(shù)方面的培養(yǎng)，不僅僅提高了學(xué)生對美的感受，也是從多種渠道來拓寬學(xué)生的就業(yè)、從業(yè)以及發(fā)展方向。這需要學(xué)校重視藝術(shù)教育，塑造良好的美學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提供良好的校園氛圍，加強(qiáng)藝術(shù)教育水平。要重視校園文化的建設(shè)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對藝術(shù)和校園產(chǎn)生歸屬感。同時，針對教師也要加強(qiáng)教師師資力量和專業(yè)性的培訓(xùn)，提高教師在教研活動當(dāng)中的積極性，促進(jìn)師生共同發(fā)展，最終做到改善校園氣氛，增強(qiáng)藝術(shù)教育的綜合性目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 藝術(shù)教育? 校園文化? 教學(xué)? 措施方案

【中圖分類號】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）31-0137-02

近年來，伴隨著國家各方面政策和方針，國內(nèi)中職教育開始發(fā)展，社會各界也開始對中職教育的意義有了一個全新的審視。但是由于中職教育仍然處在發(fā)展過程當(dāng)中，藝術(shù)教育明顯還存在發(fā)展不足的情況。尤其是在大部分中職學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)使學(xué)生忽略了美學(xué)對生活的重要作用。包括很多學(xué)生都存在由于知識和美學(xué)素養(yǎng)不夠，對中職學(xué)校當(dāng)中現(xiàn)有的美學(xué)藝術(shù)教育很難理解，對美學(xué)欣賞、理論教育、影視分析等方面難以入門，甚至不以為然。出于對學(xué)生教育和就業(yè)的綜合考慮，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己目前的師資力量和辦學(xué)特長，開設(shè)藝術(shù)教育專業(yè)，從就業(yè)方面進(jìn)行推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠重視美育，走入美學(xué)的殿堂。

一、中職學(xué)校音樂藝術(shù)教育的意義

語言是存在國界的，但音樂是沒有國界的。在中職學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生可能很難理解抽象藝術(shù)，很難理解現(xiàn)代雕塑，但是關(guān)于音樂，只要用心去傾聽，一定能夠有所感悟，有所抒發(fā)。簡而言之，音樂藝術(shù)教育在中職學(xué)校教育當(dāng)中，是最容易被接受、最容易被理解的美育途徑。同時音樂具有很強(qiáng)的感染力，能夠讓即使不明白音樂作品背景的學(xué)生也能大致理解其中所蘊(yùn)含的情感。

而目前的中職藝術(shù)教育仍然處于匱乏的階段，大部分的美育課程還停留在非常表層的工作，比如簡單的音樂欣賞、美術(shù)鑒賞、影視鑒賞等。這些表層的藝術(shù)教育根本不能打動學(xué)生，讓學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生興趣。甚至適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生了藝術(shù)教育無用的負(fù)面情緒。而加強(qiáng)和深化中職學(xué)校藝術(shù)教育，提升音樂藝術(shù)教育的可實踐性，在中職學(xué)校教育當(dāng)中有著重要的意義。一方面，它可以提升學(xué)生的個人修養(yǎng)和素質(zhì)，另一方面它可以改善學(xué)校的文化氛圍，如果有了扎實的藝術(shù)課程，從長遠(yuǎn)的角度來看，它還能夠提升中職學(xué)校的教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展，音樂藝術(shù)教育的力量是不可忽視的。

二、中職學(xué)校藝術(shù)教育的普遍現(xiàn)狀及問題分析

在中職學(xué)校當(dāng)中，由于其學(xué)生生源的情況，存在著學(xué)生管理難度較大的問題，學(xué)生對自己的本專業(yè)學(xué)習(xí)都會出現(xiàn)懈怠的情況，更不用提相對中職學(xué)生意義不大的藝術(shù)教育。雖然近些年來中職教育的發(fā)展和學(xué)校對于學(xué)生的管理工作都有進(jìn)步，但是中職學(xué)生普遍還存在著就業(yè)壓力較大、專業(yè)技能學(xué)習(xí)要求高的諸多學(xué)習(xí)問題，對進(jìn)行藝術(shù)教育缺乏充足的精力和時間。部分教師在教學(xué)過程當(dāng)中，由于學(xué)生的不重視，可能在教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)了消極對待教學(xué)的情況，不但不能鼓勵學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，反而讓學(xué)生產(chǎn)生可以不重視藝術(shù)教育的錯誤想法。

當(dāng)然，中職學(xué)校在目前藝術(shù)教育進(jìn)行不佳的問題上存在很多弊端。首先，作為中職學(xué)校，開設(shè)的藝術(shù)課程不充分，不能為學(xué)生提供充足的藝術(shù)學(xué)習(xí)方式和渠道;其次，沒有成型的藝術(shù)教育體制，可能僅僅把藝術(shù)教育分配成為一個或多個老師的工作，缺乏合理的統(tǒng)籌與安排;再次，學(xué)校對教學(xué)態(tài)度消極的藝術(shù)教育教師，不能夠及時地糾正和制止，甚至縱容消極教學(xué)態(tài)度的發(fā)生。這些情況使得藝術(shù)教育在中職學(xué)校中進(jìn)行的舉步維艱。

三、加強(qiáng)中職學(xué)習(xí)藝術(shù)教育和校園文化建設(shè)的措施

（一）鼓勵學(xué)生參與，改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

在目前的中職學(xué)校教育過程當(dāng)中，中職學(xué)生開始更加推崇自由的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生相比從前具有更高的可塑性。作為教師要抓住這一點，通過學(xué)生感興趣的方面來引入。抓住學(xué)生的好奇心，讓音樂藝術(shù)教育進(jìn)入學(xué)生的生活。也可以選擇讓音樂藝術(shù)教育不僅是理論方面的課程，做到有章法有條例地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生將音樂藝術(shù)教育當(dāng)作一種慣性的學(xué)習(xí)[1]。從最本質(zhì)的心理源發(fā)性地接受音樂藝術(shù)教育，關(guān)注音樂藝術(shù)教育，使中職音樂藝術(shù)教育能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分。作為教師，也可以為中職音樂藝術(shù)教育建立考核標(biāo)準(zhǔn)，從考核的方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，通過目的性教育達(dá)到基礎(chǔ)性音樂藝術(shù)教育。同時教師也要主動引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會從自身發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的不良習(xí)慣，改變學(xué)生舊有的觀念和態(tài)度。態(tài)度的改變是成功教育的重要一步。在這一過程當(dāng)中，教師也要仔細(xì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可能出現(xiàn)的方法性錯誤，為學(xué)生傳授更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生能夠更快地改善學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后教師也需要改變以往打壓式的教育模式，對學(xué)生的行為做出正面肯定，提高學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生愿意主動參與到音樂藝術(shù)教育當(dāng)中來。只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，才能夠做到提升校園的文化氛圍。

（二）改變教師教育習(xí)慣，加強(qiáng)藝術(shù)課程體系建設(shè)

在如今的中職學(xué)校藝術(shù)教育當(dāng)中，教師因素占很大的比重。由于學(xué)生對課程狀態(tài)消極，教師講課狀態(tài)積極性也出現(xiàn)隨之下降的問題，教師作為經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)人員，要學(xué)會進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，提高教學(xué)的積極性。嘗試尋找學(xué)生對中職藝術(shù)教育學(xué)習(xí)態(tài)度不佳的原因。而不是受到學(xué)生的影響同樣消極對待課程，這樣對中職學(xué)習(xí)藝術(shù)教育是沒有幫助的。學(xué)生要自發(fā)性學(xué)習(xí)，教師同樣也需要自發(fā)性教學(xué)。

很多教師在授課過程當(dāng)中，會存在教學(xué)體系不嚴(yán)密的問題，沒有嚴(yán)密的體系，又不具有實踐性，這也是中職學(xué)校藝術(shù)教育開展困難的原因之一。作為教師，要對藝術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行協(xié)同溝通，加強(qiáng)教育體系建設(shè)，同時也可以將音樂藝術(shù)教育與學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生一定的聯(lián)系，讓音樂藝術(shù)教育為學(xué)生的就業(yè)提供更多的幫助。以幼教專業(yè)為例，音樂藝術(shù)的教育就是非常有必要的，學(xué)習(xí)唱歌、表演、彈琴等能夠幫助學(xué)生在未來的工作當(dāng)中產(chǎn)生很大的作用[2]。因此教師也需要多思考，怎么樣才能把這一實用性增加到其他專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，真正為學(xué)生未來的工作和生活做出幫助。

（三）完善中職學(xué)校藝術(shù)教育課程的監(jiān)管體制

當(dāng)下的中職學(xué)校音樂藝術(shù)教育受到的重視程度是不夠的，這就導(dǎo)致很多藝術(shù)教育老師在教學(xué)過程當(dāng)中缺乏監(jiān)督，導(dǎo)致了課程的隨意性。消極對待課程的現(xiàn)象也不能及時得到糾正。因此，作為學(xué)校，一定要發(fā)揮學(xué)校的監(jiān)督管理作用。對教師的課程進(jìn)行考核，在教師教學(xué)出現(xiàn)問題時不要缺位，主動出現(xiàn)，幫助教師及時改正教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題。保障學(xué)生如果對教師的教學(xué)出現(xiàn)了質(zhì)疑能夠在最短的時間內(nèi)，得到正確合理的解決。讓教師和學(xué)生都能理解學(xué)校對中職藝術(shù)教育的重視，調(diào)動師生共同進(jìn)步。

（四）加強(qiáng)部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持

中職學(xué)校音樂藝術(shù)教育并不是幾個人、幾部機(jī)器就能完成的工程，其具有很高的系統(tǒng)性和復(fù)雜性。想要順利地進(jìn)行中職學(xué)校音樂藝術(shù)教育的建設(shè)，離不開有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)與支持。中職學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，圍繞本校藝術(shù)教育的發(fā)展情況，積極支持中職學(xué)校音樂藝術(shù)的建設(shè)與實施。圍繞學(xué)校的特色教學(xué)工程，在中職學(xué)校教學(xué)規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，給予中職學(xué)校音樂藝術(shù)教育工程一定范圍的經(jīng)濟(jì)支持，幫助中職學(xué)校音樂藝術(shù)教育能夠引進(jìn)人才，完善教學(xué)體系，更新教學(xué)設(shè)備。這些都是在中職學(xué)校音樂藝術(shù)教育當(dāng)中不可缺少的基本工作。

（五）加強(qiáng)對中職學(xué)校音樂藝術(shù)教育的宣傳力度

中職學(xué)校的音樂藝術(shù)教育和校園文化建設(shè)并不僅僅是為了某一個人、某一個學(xué)校，它對廣大師生的職業(yè)發(fā)展、人生導(dǎo)向都具有十分重要的意義。但是由于部分學(xué)生缺乏對中職學(xué)校音樂藝術(shù)教育實施的認(rèn)識，難以理解中職學(xué)校音樂藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)的含義與目的。尤其是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大部分學(xué)生還是只關(guān)注眼前的就業(yè)問題，不關(guān)注長遠(yuǎn)的發(fā)展[3]。綜上而言，需要加強(qiáng)對中職學(xué)校學(xué)生音樂藝術(shù)教育實施方面的知識宣講，以最簡單的理念，向每一位學(xué)生宣講中職學(xué)校音樂藝術(shù)教育工程實施的意義與好處，鼓勵學(xué)生積極地參與到音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中來。目前情況來看，中職學(xué)校音樂藝術(shù)教育工作才剛剛起步，如果得不到學(xué)生的理解與支持，音樂藝術(shù)教育和校園文化的建設(shè)仍然是一條漫漫長路。

四、結(jié)束語

總而言之，在中職學(xué)校音樂藝術(shù)教育的過程當(dāng)中，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，努力構(gòu)建校園文化，對改善學(xué)校教育氛圍、學(xué)生發(fā)展方向，加強(qiáng)學(xué)生的個人未來發(fā)展有著重要的意義。只有重視目前在實踐過程當(dāng)中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行修正，才能夠把中職學(xué)校藝術(shù)教育落到實處，讓校園文化建設(shè)不再成為一句空話。在這一過程當(dāng)中離不開教師、學(xué)生、學(xué)校三方面的共同努力，只有在中職學(xué)校音樂藝術(shù)教育上形成師生合力，才能夠真正引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)校進(jìn)行良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜承君.淺議中職學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀及策略[J].知識文庫，2021（13）：75-76.

[2]侯靖瑜.音樂教育對中職學(xué)生心理健康成長的影響[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（5）：204-205.

[3]張穎群.新時代背景下中職學(xué)校音樂教育的創(chuàng)新和優(yōu)化研究[J].藝術(shù)評鑒，2021（1）：124-126.