王榮發(fā)

【摘要】在新課標(biāo)教育改革這樣的大背景下，對于學(xué)科模式的改革成為大勢所趨，而信息技術(shù)這一基礎(chǔ)學(xué)科更是需要通過反復(fù)的調(diào)研進(jìn)行改革創(chuàng)新，去迎合教育發(fā)展的需要。[1]尤其是初中信息技術(shù)學(xué)科，到了初中，信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)難度給老師的教學(xué)增加了壓力。本文就從當(dāng)前初中信息技術(shù)的學(xué)科現(xiàn)狀出發(fā)，淺談如何改進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)，并提出相應(yīng)的策略。本篇文章基于初中生信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微視頻進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】初中教育? 信息技術(shù)? 微視頻

【中圖分類號】G633.67 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）31-0064-02

信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的邏輯思維能力、實際應(yīng)用能力都提出了與其他學(xué)科更高的要求，所以，信息技術(shù)教學(xué)對于老師要求也就會更高。我們需要結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科當(dāng)前的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些弊端，提出相對應(yīng)解決的解決措施，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)進(jìn)步。初中生信息技術(shù)的課程，主要是為了培養(yǎng)初中生的信息素養(yǎng)。為初中生在以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓初中生掌握部分使用信息技術(shù)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)創(chuàng)新思維。不同于高層次的信息技術(shù)教學(xué)，對于初中生的信息教學(xué)要更注重于實踐性與應(yīng)用性，更多的是讓初中生理解有關(guān)知識。

一、信息技術(shù)教學(xué)中微視頻應(yīng)用的優(yōu)化策略與整合設(shè)計必要性

如今信息技術(shù)在生活中頻繁應(yīng)用，很多崗位對于招聘人才的信息技術(shù)能力也有所要求。初中階段和其他階段的信息技術(shù)教學(xué)有所不同。初中生的基礎(chǔ)知識和思維能力受限，所以初中生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時可能會缺乏學(xué)科思維，需要對培養(yǎng)初中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)思維。[2]目前多種多樣的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，教師也要快速地接受新的工具，比如說多媒體軟件在教學(xué)中的應(yīng)用，目前網(wǎng)絡(luò)上的東西出其不意，風(fēng)格多樣，運用網(wǎng)絡(luò)制式，教師可以打破自己單一的教學(xué)方式，比如說可以在單一的講的基礎(chǔ)上把視聽結(jié)合在一起，利用微視頻，將數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，可以達(dá)到更好的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的效率。讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，因為網(wǎng)絡(luò)上的展現(xiàn)更是多種多樣，多種風(fēng)格，學(xué)生看到具體的東西也會覺得更加直觀，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題

（一）在初中需要學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。在新課改的大背景下，我國的初中生在學(xué)校中需要完成很多門功課的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變大，學(xué)生需要在有限的時間里面完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生的精力不足壓力過大，達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，喪失了對學(xué)習(xí)的積極性與主動性。不會積極主動地去探究在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，只是依賴?yán)蠋煹恼n堂講解，這樣是不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的。

（二）老師的講課方法比較單一，學(xué)生難以理解吸收老師教授的內(nèi)容。當(dāng)前，大部分信息技術(shù)教學(xué)相對來說比較單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有些枯燥乏味，大大削弱了學(xué)習(xí)的積極性，且個人的思維與創(chuàng)造力沒有辦法得到很好的開發(fā)與應(yīng)用，降低了學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生對于一些復(fù)雜的知識點，沒有辦法及時的吸收消化，造成了信息技術(shù)學(xué)科教授的困難。并且教師更注重學(xué)生的應(yīng)試能力，而沒有充分重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的時間還不是很長，在初中階段有些學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的效率來說是十分重要的。他們對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)沒有明確的規(guī)劃，只是按部就班的完成老師布置的任務(wù)，而沒有學(xué)會獨立思考，沒有有意識的培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，部分學(xué)生難以跟上老師的教學(xué)進(jìn)程在當(dāng)前的初中信息技術(shù)教課的環(huán)境中，由于一些學(xué)校班級人數(shù)比較多，而每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，使用數(shù)字化課堂教學(xué)相對來說自由度較高使得老師無法深入了解到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使得一些學(xué)生難以跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致成績的落后。

三、微視頻在初中信息技術(shù)中應(yīng)用的優(yōu)化策略與整合設(shè)計

（一）微視頻使用的范圍把控。首先是要注意數(shù)字化課堂中微視頻使用范圍的把控，數(shù)字化課堂是通過用多媒體的形式給學(xué)生播放微課視頻，或者進(jìn)行圖片展示來輔助課堂教學(xué)，但是數(shù)字化課堂只是信息技術(shù)課堂中的輔助作用，并不能夠完全地取代傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂模式，教師需要適當(dāng)?shù)陌芽財?shù)字化課堂使用范圍。對數(shù)字化課堂使用范圍進(jìn)行一些創(chuàng)新，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）微視頻應(yīng)用下數(shù)字化課堂學(xué)習(xí)小組的變革。微視頻應(yīng)用下數(shù)字化課堂是以學(xué)生小組學(xué)習(xí)為載體，運用合作學(xué)習(xí)的方式已然十分普遍，運用小組合作學(xué)習(xí)有諸多的優(yōu)勢。要對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行一些變革提高數(shù)字化課堂學(xué)習(xí)效率。

首先是小組長當(dāng)選方式的變革，小組長的當(dāng)選也不能是一成不變的，可以讓組內(nèi)成員進(jìn)行選拔，能者上任，以此來督促小組長的工作，增強小組長的責(zé)任意識，同時可以使小組成員積極參與到小組學(xué)習(xí)中，讓小組成員之間有競爭壓力。從而達(dá)到有效的小組學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。而小組學(xué)習(xí)老師可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來進(jìn)行合理分配。例如，可以將學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生組成提高組，更好地拓展這些優(yōu)生的思維能力。也可以將優(yōu)等生和中等生或者后進(jìn)生搭配在一起，由優(yōu)生帶動后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，同時也可以促進(jìn)優(yōu)生對于基礎(chǔ)知識點的夯實與鞏固。其次是要注重小組學(xué)習(xí)氛圍，例如在學(xué)習(xí)《信息及特征》這一課題時，在課堂教授知識的基礎(chǔ)上，我們可以讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探究，目前的信息有哪些特征？那么我們是否還可以暢想一下未來的信息會有哪些特征呢？我們想通過信息為我們提供哪些便利呢？這個任務(wù)可以很好的在思維碰撞基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉，并且還可以加深對課程知識的理解，同時為以后的學(xué)習(xí)奠定很好的基礎(chǔ)。思維的培養(yǎng)從來不是一蹴而就的，創(chuàng)新能力也不是一時一刻就能培養(yǎng)出來的，我們要把創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力融入到每一個章節(jié)的課程學(xué)習(xí)中。只有擁有了創(chuàng)新能力，才有源源不斷的驅(qū)動力，為學(xué)生將來的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）微視頻教學(xué)中教師定位。同時，還要改進(jìn)微視頻教學(xué)當(dāng)中教師的定位，教師不僅是微視頻學(xué)習(xí)資料的播放者，同時也是課堂的引領(lǐng)者，教師要帶領(lǐng)學(xué)生開拓創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生深入思考，而不是將數(shù)字化課堂中的視頻觀看結(jié)束就是完成了信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。還需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，找出提高課堂有效性的辦法，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)成果。在上課的過程中，老師需要及時地通過檢測來了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，從而更好地制定后面學(xué)習(xí)的計劃，有針對性地教學(xué)，充分尊重學(xué)生的個性差異以及理解吸收的能力。在有條件的情況下因材施教，并且在課堂中與學(xué)生開展良性的互動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，更好地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力，促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)。許多老師在剛開始上課的時候，就告訴學(xué)生這節(jié)課的目標(biāo)，往往學(xué)生聽了就會覺得完成這件事情很困難，給他們造成了一定的壓力，有些老師甚至?xí)?guī)定一些終極目標(biāo)，許多看不懂的專業(yè)名詞，讓大部分學(xué)生都不容易看下去。老師可以將這節(jié)課所完成的目標(biāo)循序漸進(jìn)的一點點攝入學(xué)生的腦子里，有一個完整的思維，將一個大目標(biāo)有效的化為許多個不同的小目標(biāo)，最后將不同的小目標(biāo)串聯(lián)起來，帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深使學(xué)生可以更加放松的心態(tài)完成高效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。[3]

（四）微視頻應(yīng)用教學(xué)中教學(xué)方式改進(jìn)。同時要注重微視頻應(yīng)用課堂中教學(xué)方式的改進(jìn)，在以往的教學(xué)當(dāng)中，數(shù)字化課堂上教師通常主要給學(xué)生播放微課視頻，相關(guān)圖片為主，并沒有明確教師在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，微課視頻，相關(guān)圖片只是信息技術(shù)課堂的輔助工具。在一些重難點知識的時候，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提醒，給學(xué)生去答疑解惑，明確教師在于課堂中的主體地位。而不是任由學(xué)生自行觀看微課視頻，這樣的學(xué)習(xí)達(dá)不到最大化的學(xué)習(xí)效果。有教師適時地引導(dǎo)學(xué)生，可以提高信息技術(shù)課堂的有效性，提高為課堂當(dāng)中的教學(xué)效率。提升數(shù)字化課堂的教學(xué)成果。每一門的課程都有其獨特的思維，而掌握這門課程的信息思維對于這門課程的學(xué)習(xí)來說是十分重要的，是不可忽視的。我們要盡到自身的教學(xué)責(zé)任，讓同學(xué)們掌握好信息獲取方式，培養(yǎng)好同學(xué)們的計算思維，實現(xiàn)信息意識的強化。

（五）微視頻應(yīng)用教學(xué)使用時間的把握。在以往的微視頻應(yīng)用教學(xué)中，通常都是由老師在教室中通過多媒體的形式給學(xué)生播放相關(guān)視頻。但是課中的視頻很有價值，教師可以把微課拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生在假期當(dāng)中或者課外時間自行觀看，再一次回顧課堂重點。初中生的學(xué)習(xí)能力還不是很強，有部分學(xué)生上課并不能完全聽懂一些重難點知識，還有一些學(xué)生在學(xué)完以后會很快將課堂知識遺忘，那么就需要在課后進(jìn)行及時的鞏固，而觀看視頻就是學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)一個很好的途徑。這樣可以將數(shù)字化課堂的價值最大化利用，不僅可以在課上通過數(shù)字化課堂引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還可以在課下讓同學(xué)們進(jìn)一步的鞏固知識，復(fù)習(xí)上課所學(xué)的信息技術(shù)知識內(nèi)容。

綜上所述，在如今這個信息技術(shù)社會，信息技術(shù)技能必然是十分重要的，而初中階段的信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學(xué)生在未來的信息技術(shù)學(xué)習(xí)也是十分重要的，只有打好了基礎(chǔ)，才能夠進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)，那么我們對于學(xué)生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須十分重視。數(shù)字化課堂創(chuàng)新模式中微視頻的應(yīng)用改進(jìn)不是一蹴而就的，這是需要在教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)，尋找出最適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的同時，也促進(jìn)了老師的進(jìn)步，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

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