徐媛媛 金亞云 朱金金 冒愛琴 查朦

【摘要】《機(jī)械設(shè)計》課程是機(jī)械類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，在專業(yè)課程人才培養(yǎng)中起著非常重要的作用?；凇靶鹿た啤北尘跋?，“課程思政”成為育人育才的重要環(huán)節(jié)。鑒于此文章的闡述中，先是分析了“新工科”背景下《機(jī)械設(shè)計》課程思政教學(xué)建設(shè)的必要性，之后立足本校的實際情況針對《機(jī)械設(shè)計》課程思政教學(xué)建設(shè)的實踐展開全面的分析和研究，旨在能夠為同類課程組織課程思政教學(xué)提供有效參考，同時為機(jī)械專業(yè)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新工科? 機(jī)械設(shè)計? 課程思政

【基金項目】江蘇省高等教育教改研究項目：基于“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械基礎(chǔ)課程線上線下混合式金課建設(shè)研究與實踐（編號：2019JSJG555）;江蘇省一流專業(yè)資助;南通理工學(xué)院“思政課程”及“課程思政”專項課程建設(shè)項目：機(jī)械設(shè)計課程思政。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）23-0053-02

全國高校思想政治會議上，習(xí)總書記指各類課程要與思政理論課結(jié)合，將其融入在各個環(huán)節(jié)，從而開創(chuàng)教育的新局面，由此在全國范圍內(nèi)開展了課程思政教育教學(xué)的改革。

《機(jī)械設(shè)計》課程是機(jī)械類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，包含理論與實驗的環(huán)節(jié)，課程的開展為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了堅實的理論基礎(chǔ)。因而在課程教學(xué)的過程中應(yīng)融入思政元素，不斷地優(yōu)化課程設(shè)置，將課程思政貫穿在課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，通過潛移默化的方式幫助學(xué)生形成良好的價值觀念，培養(yǎng)良好的工匠精神。鑒于此課題圍繞“新工科”背景下《機(jī)械設(shè)計》課程的思想政治教育教學(xué)的建設(shè)展開分析和研究。

一、“新工科”背景下《機(jī)械設(shè)計》課程思政教學(xué)建設(shè)的必要性

課程思政即是將各類課程與思政理論課相結(jié)合，基于“立德樹人”理念下所形成的一種綜合教育理念。其中思政必修課是課程思政的核心內(nèi)容，選修課則是課程思政的骨干，綜合素養(yǎng)課是課程思政的拓展，專業(yè)課則是在日常滲透中融入思政元素。在課程思政教學(xué)建設(shè)中要注重價值引領(lǐng)和知識引領(lǐng)，通過顯性和隱性的教育方式實現(xiàn)融會貫通，從而實現(xiàn)“三全育人”的根本目標(biāo)。

隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展，提出了“新工科”理念，在“新工科”背景下開展課程思政教學(xué)建設(shè)，能夠為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而實現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的同頻同振。自“新工科”理念提出，眾多學(xué)者針對機(jī)械設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究和分析，但是目前國內(nèi)關(guān)于“新工科”背景下《機(jī)械設(shè)計》課程思政的相關(guān)研究成果較為缺乏，因此加強(qiáng)《機(jī)械設(shè)計》課程思政教學(xué)建設(shè)刻不容緩。

二、“新工科”背景下機(jī)械專業(yè)課程思政教學(xué)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）機(jī)械專業(yè)課程思政教學(xué)建設(shè)的現(xiàn)狀

目前，在機(jī)械專業(yè)課程思政教學(xué)建設(shè)的過程中需要面臨三個方面的問題：首先現(xiàn)階段機(jī)械行業(yè)的就業(yè)率和薪資待遇較低[1]。受到機(jī)械大環(huán)境的影響，多數(shù)機(jī)械專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生在畢業(yè)后脫離機(jī)械行業(yè)，對機(jī)械行業(yè)的發(fā)展造成了一定的限制，如何能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的觀念，投身到我國機(jī)械行業(yè)的發(fā)展建設(shè)中是課程思政需要解決的問題。其次重理論輕事跡。就目前機(jī)械專業(yè)課教學(xué)的現(xiàn)狀來說，多數(shù)教師在教學(xué)中注重理論知識和方法，但是理論背后所涉及的歷史鮮為人知，如何能夠讓學(xué)生在學(xué)好理論知識的同時又能夠了解到理論背后的故事是課程思政所要解決的問題。最后對于新一代的機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來說，受到新潮思想影響的他們對傳統(tǒng)教條式思政教育存在抵觸，這也對課程思政教育建設(shè)增加了一定的難度。

（二）學(xué)情分析

《機(jī)械設(shè)計》所涉及到的理論與實踐知識較為豐富，不僅要求有較高的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，且實踐教學(xué)也存在一定的難度，因此學(xué)生會產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力，尤其是對于機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械制圖等課程沒有學(xué)好的學(xué)生來說學(xué)習(xí)的焦慮更大。因此通過課程思政的融入能夠幫助教師在課程設(shè)計方面減輕學(xué)生的思想包袱，通過精心設(shè)計課程促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，在課程思政中還可以強(qiáng)化師生之間的互動交流，通過這樣的方式拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的距離，從而克服學(xué)習(xí)的壓力，實現(xiàn)專業(yè)知識與思政教育的融會貫通[2]。

三、基于“新工科”背景下《機(jī)械設(shè)計》課程思政教學(xué)建設(shè)策略

（一）設(shè)計思路

《機(jī)械設(shè)計》課程具有較強(qiáng)的實用性和實踐性，不僅需要大量的查閱資料和文獻(xiàn)，并且在繪制圖紙的過程中也需要不斷的研磨和實踐，大膽的創(chuàng)新。而思考和實踐的過程就是工匠精神養(yǎng)成的過程?；诖嗽凇稒C(jī)械設(shè)計》課程思政教學(xué)建設(shè)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，以國家的相關(guān)法律法規(guī)為準(zhǔn)則，結(jié)合課程內(nèi)容從多個方面培養(yǎng)開展課程思政教學(xué)，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀[3]。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1.政治文明

在《機(jī)械設(shè)計》課程涉及到資料和圖紙的教學(xué)中，教師要告誡學(xué)生泄露圖紙屬于違法行為，要有一定的保密意識和法治觀念。另外，在零部件進(jìn)行設(shè)計選擇的過程中也要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的按照國家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以此來增強(qiáng)法律意識。

2.精神文明

第一，人生觀。人生觀在機(jī)械專業(yè)學(xué)生課程思政教學(xué)中起著非常重要的作用，教師可以將實際事跡導(dǎo)入，引導(dǎo)和激勵學(xué)生，困難是較為常見且不可避免的，要勇敢地面對當(dāng)前的困難，才能夠體會到奮斗后的喜悅，從而幫助學(xué)生形成積極樂觀的人生觀。

第二，世界觀。以《機(jī)械設(shè)計》中齒輪傳動設(shè)計教學(xué)為例，齒輪在超高應(yīng)力的作用下會因疲勞裂紋導(dǎo)致折斷，引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)變和量變之間的關(guān)系，成功是堅持，更是一種積累[4]。

第三，工匠精神。工匠精神是每一個工科學(xué)生必備的品質(zhì)，在《機(jī)械設(shè)計》課程教學(xué)的過程中可以將我國科學(xué)家的事跡引入其中，如孫家棟、錢學(xué)森等等，以此來教導(dǎo)學(xué)生要具有專注、創(chuàng)新和敬業(yè)的工匠精神，專注于每一個繪圖的細(xì)節(jié)，精心設(shè)計和驗算，不斷地提升自己的專業(yè)水平和能力，成為不斷創(chuàng)新、敢于實踐的應(yīng)用型人才。

第四，文化自信。如在螺栓連接設(shè)計教學(xué)的過程中，將我國古代魯班的木鍥緊固法引入其中，通過傳統(tǒng)文化來增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，產(chǎn)生文化自信[5]。

第五，集體主義。對于工業(yè)行業(yè)來說，生產(chǎn)制造的各個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，缺一不可，因此集體主義是每個工科學(xué)生必須具備的品質(zhì)。在《機(jī)械設(shè)計》教學(xué)過程中，教師在講解減速器內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生理解集體主義的實質(zhì)性作用，從而讓學(xué)生明白個人與集體之間的關(guān)系，只有個人與集體相輔相成，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)個人利益和集體利益的最大化。

第六，職業(yè)道德。職業(yè)道德在機(jī)械類專業(yè)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的過程中起著非常重要的作用，因此在課程思政教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的重視。比如說在減速器設(shè)計教學(xué)的過程中，因涉及到的零部件較為復(fù)雜，有的小零件看似不起眼，但一旦出錯將會造成不可挽回的后果[6]。以泰坦尼克號沉船事件為例，就是因零部件材料表征技術(shù)不足導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。因此通過實際的案例引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對自身職業(yè)的認(rèn)同，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，不僅是對工科學(xué)生最基本的要求，也是“新工科”背景下對大國工匠的基本要求。

第七，愛國主義。在《機(jī)械設(shè)計》課程教學(xué)中，教師要以客觀的態(tài)度講述我國設(shè)備性能與世界先進(jìn)水平之間的差距，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到核心技術(shù)必須要自主創(chuàng)新，只有將技術(shù)掌握在自己手里，才能夠真正地實現(xiàn)國家的現(xiàn)代化建設(shè)，充分地激發(fā)學(xué)生的愛國主義。

3.社會文明

團(tuán)結(jié)協(xié)作和誠信守信是社會文明的核心組成，在機(jī)械專業(yè)課程思政教學(xué)的過程中要求學(xué)生實事求是，彼此之間團(tuán)結(jié)互助，共同探討，無論是現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)階段還是工作階段，都要遵守工匠的基本品質(zhì)[7]。

4.生態(tài)文明

《機(jī)械設(shè)計》包含實踐課程，實踐課程開展的實際意義是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計能力，為之后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。而在實際生產(chǎn)中因包含的零件較多，選擇方式不同其生產(chǎn)成本也存在較大的區(qū)別，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生在保證質(zhì)量和功能的基礎(chǔ)上節(jié)省生產(chǎn)成本，注重資源的節(jié)約，實現(xiàn)低成本設(shè)計。

四、總結(jié)

綜上所述，基于“新工科”背景下《機(jī)械設(shè)計》課程思政教學(xué)建設(shè)刻不容緩。在實際教學(xué)的過程中教師要真正的踐行“師者，傳道受業(yè)解惑也”的理念，真正地踐行立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，充分地挖掘課程思政元素，將課程思政融入在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)現(xiàn)代社會和行業(yè)所需求的機(jī)械工程創(chuàng)新型人才，為我國工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展提供有效保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜靜，張慧，陳劍.基于CDIO理念的SolidWorks機(jī)械設(shè)計課程思政教學(xué)設(shè)計與實踐[J].模具技術(shù)，2021（5）：62-66.

[2]代光輝，張晴晴.新工科背景下機(jī)械類專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計——以液壓與氣壓傳動為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（33）：46-47.

[3]尤小梅，王鐵軍.“機(jī)械設(shè)計”課程思政教學(xué)改革探究[J].科技與創(chuàng)新，2021（15）：154-155+157.

[4]周海，袁健，郁倩，邢莉.融入思政元素的機(jī)械設(shè)計課程線上線下混合教學(xué)探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（28）：54-55.

[5]葉友東，馮憶艱，劉力紅.課程思政融入“機(jī)械設(shè)計”教學(xué)的探索與實踐[J].機(jī)電技術(shù)，2021（3）：98-100.

[6]王海艷，王娜，姜云春，王培芹.新工科視域下機(jī)械類《三維數(shù)字化設(shè)計》課程思政教學(xué)改革與探索[J].數(shù)碼世界，2020（5）：127.

[7]金曉怡，張航，杭魯濱.“新工科”背景下《機(jī)械設(shè)計》課程思政教學(xué)建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2019（42）：34-35.

作者簡介：

徐媛媛（1982年-），女，漢族，江蘇南京人，碩士，畢業(yè)于江蘇科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，現(xiàn)任職于南通理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，講師，研究方向：主要從事機(jī)械設(shè)計制造及其自動化的專業(yè)教學(xué)研究以及先進(jìn)制造技術(shù)研究。