余謙

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，生活化教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。教師可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛利用生活中的美術(shù)資源進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作技巧的學(xué)習(xí)、美術(shù)藝術(shù)的感受、工藝品的制作、美術(shù)文化的弘揚(yáng)，以此有效拓寬學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的廣度與深度，豐富學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)獲得全方面的提高。本文就具體談一談初中美術(shù)生活化教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中? 美術(shù)? 生活化? 研究? 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）38-0182-02

通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)，能夠讓學(xué)生將美術(shù)知識(shí)與日常生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，進(jìn)行更為豐富的美術(shù)創(chuàng)作技巧的學(xué)習(xí)、美術(shù)藝術(shù)類(lèi)的體驗(yàn)、美術(shù)工藝品的制作以及美術(shù)文化的傳承，有效落實(shí)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，對(duì)學(xué)生從知識(shí)與技能，道德與品質(zhì)等方面進(jìn)行全方面的培育，全面發(fā)揮美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的綜合教育作用，讓學(xué)生獲得全方面的成長(zhǎng)。因此，教師要積極拓展生活化教學(xué)的方式，一方面將生活中的多種美術(shù)資源引入到課堂中，打開(kāi)學(xué)生的視野;另一方面引導(dǎo)學(xué)生走向生活，拓展美術(shù)學(xué)習(xí)的渠道。

一、觀察生活事物，提升美術(shù)創(chuàng)作能力

觀察事物并進(jìn)行寫(xiě)生是學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作技巧的重要方式。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以將生活中的常見(jiàn)事物引入到課堂中，讓學(xué)生從多種角度具體展開(kāi)觀察，對(duì)事物的特點(diǎn)進(jìn)行明確認(rèn)識(shí)，并通過(guò)調(diào)整創(chuàng)作的方法，對(duì)事物的形象進(jìn)行生動(dòng)表現(xiàn)，以此對(duì)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力進(jìn)行有效提高。

例如，在學(xué)習(xí)《熟悉的物品》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的常見(jiàn)事物進(jìn)行觀察，提升美術(shù)創(chuàng)作能力。教師可以讓學(xué)生從不同的角度對(duì)生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行觀察，感受這些事物在形態(tài)上的特點(diǎn)。比如，對(duì)于講臺(tái)上放置的蘋(píng)果，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)在近處觀察時(shí)，蘋(píng)果的體積較大，而在遠(yuǎn)處觀察時(shí)蘋(píng)果的體積較小。由此，學(xué)生可以從這角度描繪出大小不同的形狀。接著，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)在近處觀察時(shí)光線(xiàn)比較充足，蘋(píng)果的形體比較清晰。在遠(yuǎn)處觀察時(shí)光線(xiàn)比較暗淡，蘋(píng)果的形體比較模糊。因此，學(xué)生可以通過(guò)素描寫(xiě)生的方法，表現(xiàn)出光線(xiàn)的變化。又比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)窗臺(tái)上的花盆進(jìn)行觀察。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，在近距離觀察時(shí)，花盆中的植物部分體積較大，因此可以描繪出又長(zhǎng)又粗的線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)植物的莖。而在遠(yuǎn)距離觀察時(shí)，花盆中的植物體積較小，因此可以描繪出又短又細(xì)的線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)植物的莖。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生觀察植物在被風(fēng)吹動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)下的不同形態(tài)，以此讓學(xué)生在描繪植物的葉子時(shí)能夠進(jìn)行形狀的變化。在這樣的教學(xué)中，教師能夠?qū)⑸钪谐Ｒ?jiàn)的事物引入到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行充分觀察，對(duì)創(chuàng)作技巧進(jìn)行深入感受，提升創(chuàng)作能力。

二、感受生活景象，提升美術(shù)鑒賞能力

生活中的很多風(fēng)景能夠帶給學(xué)生情感的觸動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)特魅力，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到自然界中，對(duì)不同的自然風(fēng)景進(jìn)行觀賞，體會(huì)內(nèi)心情感的變化，并根據(jù)自身的感受對(duì)這些風(fēng)景進(jìn)行描繪，有效增強(qiáng)美術(shù)鑒賞能力。在鑒賞的過(guò)程中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然景象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，又要將自身的情感帶入到自然景象中，獲得深刻的情感教育。

例如，在學(xué)習(xí)《花的變化》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在不同的環(huán)境中對(duì)各種花朵進(jìn)行觀賞，提升美術(shù)鑒賞能力。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“生活中的花有哪些類(lèi)型呢？這些花分別生長(zhǎng)在什么地方呢？”課前，教師可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題在戶(hù)外進(jìn)行自主探究活動(dòng)。一些學(xué)生可以進(jìn)入到校園中的花園中，對(duì)各種花朵進(jìn)行觀察。比如，在欣賞月季花時(shí)，學(xué)生能夠從花瓣鮮艷的顏色中體會(huì)到花朵所具有的生命力，還可以將花瓣想象成燃燒的火苗，進(jìn)一步體會(huì)月季花的茂盛。同時(shí)，學(xué)生還可以采用眺望的視角，對(duì)所有的月季花進(jìn)行觀賞，將眼前的情景想象成花朵的海洋，體會(huì)內(nèi)心的寧?kù)o與豁達(dá)。之后，學(xué)生可以將這些場(chǎng)景進(jìn)行描繪，感受繪畫(huà)對(duì)自身情感的熏陶作用。又比如，學(xué)生可以將城市中的建筑物和花朵進(jìn)行結(jié)合欣賞，從而體會(huì)到形式多樣的花朵，對(duì)于城市的重要裝點(diǎn)作用，并通過(guò)這些角度進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作體會(huì)，城市環(huán)境的優(yōu)雅。另外，學(xué)生還可以將天空中的云朵、小鳥(niǎo)、周?chē)拇髽?shù)與花朵結(jié)合起來(lái)進(jìn)行欣賞，從而將這些景物作為素材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體會(huì)自然界中的生物友好相處所營(yíng)造的美好環(huán)境。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)典的古詩(shī)詞與美好的自然景象進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)一步提升學(xué)生美術(shù)鑒賞的廣度與深度。比如，在欣賞松樹(shù)和竹子的自然景物時(shí)，學(xué)生可以聯(lián)想到王維的“明月松間照，清泉石上流”等詩(shī)歌，體會(huì)這些詩(shī)歌所具有的強(qiáng)烈的畫(huà)面感，感受生活景象中蘊(yùn)含的濃厚的詩(shī)意，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人與自然和諧相處的美好。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)ι钪械木跋筮M(jìn)行多角度的感受，體會(huì)各種事物所具有的獨(dú)特美感，進(jìn)一步激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

三、進(jìn)行手工制作，培養(yǎng)良好思維能力

手工制作也是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行手工制作，能夠培養(yǎng)出良好的觀察能力和空間思維能力，進(jìn)一步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行多種美術(shù)，工藝品制作方法的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維進(jìn)行更為深入的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《裝點(diǎn)生活》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種類(lèi)型的手工制作活動(dòng)。比如，可以讓學(xué)生對(duì)不同內(nèi)容的書(shū)籍進(jìn)行包裝。一些學(xué)生可以選擇對(duì)古典名著進(jìn)行包裝。帶包裝時(shí)，學(xué)生首先能夠體會(huì)到古典名著具有著深厚的文化內(nèi)涵，因而可以使用暗藍(lán)色的包裝紙，體現(xiàn)作品歷史的悠久性。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)剪紙裁剪出與作品內(nèi)容相適應(yīng)的圖案，進(jìn)一步體現(xiàn)書(shū)籍中的內(nèi)容。比如，在包裝《三國(guó)演義》時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)剪紙裁剪出戰(zhàn)車(chē)的形狀，體現(xiàn)作品中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。還可以裁剪出各種兵器的形狀，對(duì)作品中的主要人物進(jìn)行介紹。一些學(xué)生可以選擇對(duì)勵(lì)志書(shū)籍進(jìn)行包裝。學(xué)生首先能夠體會(huì)到書(shū)籍具有著刻苦努力、積極向上的精神追求。因此，可以用橙黃色的包裝紙?bào)w現(xiàn)作品積極向上的氣息。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)剪紙裁剪出月亮和星星等圖片，進(jìn)一步增強(qiáng)作品的青春氣息。又比如，在重要節(jié)日時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)日氛圍的裝點(diǎn)。學(xué)生可以對(duì)中國(guó)結(jié)和彩燈的傳統(tǒng)工藝品的制作方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生向生活中的手工藝人進(jìn)行具體學(xué)習(xí)。比如，對(duì)于彩燈這種工藝品，學(xué)生可以運(yùn)用硬紙板或者鐵絲制作成長(zhǎng)方體的形狀，作為彩燈的基本框架。然后可以運(yùn)用不同顏色的包裝紙對(duì)彩燈的框架進(jìn)行包裝，讓彩燈呈現(xiàn)出豐富多彩的顏色。接著可以將燈泡鑲嵌進(jìn)彩燈的框架內(nèi)，從而制作出完整的彩燈模型。之后，教師還可以讓學(xué)生將制作的工藝品向他人進(jìn)行贈(zèng)送，增強(qiáng)學(xué)生與他人的情感。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)生活場(chǎng)景進(jìn)行手工制作，培養(yǎng)良好的思維能力，增強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力。

四、學(xué)習(xí)美術(shù)文化，塑造學(xué)生精神品質(zhì)

學(xué)習(xí)美術(shù)文化也是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。在生活化教學(xué)中，教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到各個(gè)場(chǎng)所中，對(duì)相關(guān)的美術(shù)文化進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng);另一方面，可以結(jié)合日常生活狀況對(duì)美術(shù)文化的獨(dú)特作用進(jìn)行感悟，塑造學(xué)生高尚的精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全方面成長(zhǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《抒情與寫(xiě)意——中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)文化進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生的精神品質(zhì)。首先。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的各種美術(shù)資源，拓寬美術(shù)文化學(xué)習(xí)的渠道。對(duì)此，教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到書(shū)畫(huà)市場(chǎng)中，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞與學(xué)習(xí)。另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到著名的風(fēng)景區(qū)中，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行探究。在書(shū)畫(huà)市場(chǎng)中，學(xué)生可以觀賞到不同書(shū)畫(huà)家所創(chuàng)作的花鳥(niǎo)畫(huà)，對(duì)這些作品的創(chuàng)作特色進(jìn)行分析與感受。比如，能夠發(fā)現(xiàn)一些畫(huà)家所創(chuàng)作的花鳥(niǎo)形象十分生動(dòng)，表現(xiàn)出了鮮花茂盛生長(zhǎng)小鳥(niǎo)自由飛翔的神態(tài)，表達(dá)了對(duì)生命的贊頌。而一些畫(huà)家會(huì)創(chuàng)作出《墨梅圖》。學(xué)生對(duì)這一作品進(jìn)行欣賞，能夠了解到梅花在傳統(tǒng)文化中具有堅(jiān)貞不屈的含義，從而體會(huì)到畫(huà)家對(duì)于自我高尚人格的追求。在著名風(fēng)景區(qū)中，學(xué)生可以根據(jù)風(fēng)景區(qū)的歷史，對(duì)風(fēng)景區(qū)所展覽的畫(huà)冊(cè)進(jìn)行欣賞，從繪畫(huà)的角度對(duì)風(fēng)景區(qū)的人文內(nèi)涵進(jìn)行解析。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中與著名的書(shū)畫(huà)家進(jìn)行交流，聽(tīng)取書(shū)畫(huà)家的講座，進(jìn)一步豐富美術(shù)文化。比如，學(xué)生可以參與縣或市的美術(shù)文化講座，從而對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展歷史、著名的花鳥(niǎo)畫(huà)美術(shù)家的經(jīng)典故事進(jìn)行細(xì)致的了解，體會(huì)在不同的時(shí)代花鳥(niǎo)畫(huà)在創(chuàng)作技法上的演變，感受中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的獨(dú)特魅力，激發(fā)出強(qiáng)烈的文化自信。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行美術(shù)講座的舉辦，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的美術(shù)文化素養(yǎng)。比如，學(xué)生可以開(kāi)展以宋代花鳥(niǎo)畫(huà)為主題的講座活動(dòng)，對(duì)宋代花鳥(niǎo)畫(huà)的基本特征，重要的花鳥(niǎo)畫(huà)美術(shù)家以及各自的成就進(jìn)行講解，以此進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。在這樣的教學(xué)中，教師能夠從生活中的多個(gè)方面進(jìn)行美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬美術(shù)學(xué)習(xí)的范圍，加深對(duì)美術(shù)學(xué)科的感悟，塑造自身良好的道德品質(zhì)。

綜上所述：生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生提升美術(shù)創(chuàng)作技巧、提高美術(shù)鑒賞能力、增強(qiáng)手工制作能力、豐富美術(shù)文化修養(yǎng)具有非常重要的促進(jìn)作用。教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)與感受的意識(shí)，拓寬學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的渠道，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的感悟，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)獲得全方面的提高。

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