【摘要】課后輔導(dǎo)是教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要輔助方法，課后輔導(dǎo)是對課堂知識學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)的方法與途徑，與此同時，課后延伸輔導(dǎo)是教學(xué)中不可或缺的存在。大部分教師在課堂教學(xué)過程中，受到課堂時間的限制，如果學(xué)生只是在課堂教學(xué)中接受數(shù)學(xué)教育，并不能完成教育終身化的要求，因此，課后延伸輔導(dǎo)就成為教育教學(xué)的重要方式。與此同時，也有部分教師認(rèn)為課后輔導(dǎo)是教學(xué)中較為重要的形式，是對課堂教學(xué)知識的補充與輔導(dǎo)。基于此，本文主要講述的是在雙減政策的背景下，對初中數(shù)學(xué)怎樣進(jìn)行課后延伸輔導(dǎo)，以及對提升學(xué)生學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】雙減政策? 初中數(shù)學(xué)? 課后延伸輔導(dǎo)? 提升學(xué)生學(xué)力

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）15-0114-02

一、在教學(xué)過程中，進(jìn)行課后延伸輔導(dǎo)的重要性

對于數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，進(jìn)行課后延伸輔導(dǎo)是提高數(shù)學(xué)成績的重要方法之一，它可以幫助學(xué)生對課堂上接受知識的不足進(jìn)行補充，幫助學(xué)生快速解決數(shù)學(xué)知識方面遇到的問題，也避免部分學(xué)生因為對知識理解不足而進(jìn)入誤導(dǎo)區(qū)，從而浪費學(xué)習(xí)時間。課后延伸輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行有效的補充，學(xué)生通過接受輔導(dǎo)，在掌握數(shù)學(xué)知識時可以更加地精準(zhǔn)、全面。與此同時，教師可以通過課后輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決疑難問題，也幫助初中生了解自身在課堂學(xué)習(xí)時所存在的問題，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。除此之外，教師進(jìn)行課后輔導(dǎo)教學(xué)，可以對課堂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與完善，從而為下一堂課的學(xué)習(xí)作鋪墊，促進(jìn)學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，課后延伸輔導(dǎo)對于教育教學(xué)有著重要的影響。

二、通過課后延伸輔導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)力的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性

對于正處于青春期的初中生而言，在學(xué)習(xí)知識時自身的自制力還有待提高，因此，興趣可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有效動力，提高自身學(xué)習(xí)知識的積極性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，學(xué)習(xí)動力越強(qiáng)大，就可以提高自身的學(xué)習(xí)能力。所以，學(xué)生可以通過接受課后延伸輔導(dǎo)解決數(shù)學(xué)問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的趣味性，與此同時，教師可以時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及自身的性格特點，在課后輔導(dǎo)過程中，利用有趣的方法為學(xué)生講解知識與答案，這樣可以激發(fā)初中生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識作為輕松、快樂的事情，將自己的情緒充分地融入到課堂學(xué)習(xí)中。初中數(shù)學(xué)知識既來源于生活也應(yīng)用到生活中，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂輔導(dǎo)時，可以將生活與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行結(jié)合，并且要考慮初中生的接受能力以及對知識的認(rèn)知情況，在選取與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的生活素材時，要將初中數(shù)學(xué)知識具有的趣味性以及多樣性充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在生活中將數(shù)學(xué)知識靈活地進(jìn)行應(yīng)用，將其實用性充分地發(fā)揮出來。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《基本平面圖形》這一知識時，首先要了解線段、直線、射線的關(guān)系與概念，掌握線段的基本概念可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)平面圖形，在學(xué)習(xí)線段、射線與直線知識點時，可以將日常生活中遇到的直線問題與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行結(jié)合，讓數(shù)學(xué)知識具有一定的生活氣息，從而引起初中生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。教師在課后為學(xué)生輔導(dǎo)知識時，可以利用生活中的工具輔助自己進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)自身對知識的理解力，如，教師可以拿出一段線，讓學(xué)生將兩端進(jìn)行拉伸，就可以得到一條直線，也可以將其看做是線段。通過這樣具有實踐性以及多樣性的方法進(jìn)行教學(xué)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且逐漸端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自己的學(xué)習(xí)動力。與此同時，教師在進(jìn)行課后輔導(dǎo)時，可以像課堂教學(xué)一樣對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，應(yīng)用靈活多變的教學(xué)方法，滿足初中生對新鮮事物的好奇心，逐漸轉(zhuǎn)變初中生對數(shù)學(xué)知識的固定印象。除此之外，教師在講解數(shù)學(xué)知識時，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，使用不同的教學(xué)方法來提高初中數(shù)學(xué)知識的趣味性，從而保持學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的積極態(tài)度，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解力，從而提升自身的學(xué)習(xí)動力。

（二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的學(xué)習(xí)能力

初中生接受教育教學(xué)過程中，也是培養(yǎng)習(xí)慣的重要時期。而接受教育時所培養(yǎng)的習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識的好習(xí)慣，良好的習(xí)慣可以提高自身的學(xué)習(xí)有效率和學(xué)習(xí)力，對自身的長遠(yuǎn)發(fā)展有促進(jìn)作用，也可以提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)生吸收和消化知識的速度，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行課后知識輔導(dǎo)時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)知識的良好習(xí)慣，此習(xí)慣可以幫助初中生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識點的理解。與小學(xué)數(shù)學(xué)知識相比，初中數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，需要學(xué)生將自身的思維能力進(jìn)行靈活的應(yīng)用，才能更好地接受數(shù)學(xué)知識。如果初中生并沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只是在課堂學(xué)習(xí)教師所講的內(nèi)容，有可能出現(xiàn)跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏的情況，從而使自己處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這會影響自己的學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以利用課后延伸輔導(dǎo)的時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生對新的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握新知識的基本概念以及重點、難點，并且了解新舊知識之間的聯(lián)系，對預(yù)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行記錄，為學(xué)習(xí)新知識做好充分的準(zhǔn)備。與此同時，學(xué)生也要養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、提出問題的良好習(xí)慣，初中教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動，對問題積極探究，抓住教師的重點講解內(nèi)容，并且對知識進(jìn)行有效記錄，收集重點知識，敢于提出問題，勇于發(fā)表自己的觀點，這些可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《相交線與平行線》知識時，首先要對此知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，對兩條直線的位置關(guān)系的基本概念進(jìn)行了解，了解相交線與平行線的概念，讓學(xué)生通過多方位對此知識進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使用多種方法解決數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)能力以及學(xué)習(xí)力。除此之外，教師也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）重視教學(xué)指導(dǎo)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，也要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立一個將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成能力的重要通道，并且要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此來提高自身的學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)時，可以向?qū)W生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，如果學(xué)生想要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，首先老師要讓學(xué)生了解怎樣預(yù)習(xí)才是有效預(yù)習(xí)，在這樣的情況下，學(xué)生才能始終堅持預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，將其變?yōu)樽陨淼牧己昧?xí)慣。學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)時，教師可以在旁教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在講授《三角形》這一知識點時，要引導(dǎo)學(xué)生了解三角形的基本概念，向?qū)W生講授如何分辨基本概念，將易混淆的部分進(jìn)行區(qū)分，在三角形這一知識中，三角形的圖形是多種多樣的，將三角形中的角度進(jìn)行區(qū)分，在接受知識時，也要學(xué)習(xí)多種方法解決問題。除此之外，教師向?qū)W生講授如何解決問題時，可以將知識點進(jìn)行分類，將重點、難點以及基本知識進(jìn)行區(qū)分，這樣可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點。教師在課后進(jìn)行延伸輔導(dǎo)時，可以向?qū)W生指導(dǎo)加強(qiáng)記憶的方法，如何提高自身的記憶力。對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行歸類，使用歸類記憶法將知識點進(jìn)行整理、總結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)軸對稱知識時，也可以將三角形劃分到軸對稱知識點中，將一些容易混淆的知識點進(jìn)行分類，制作一個表格，將知識點寫入其中，通過這種列表記憶法，對知識進(jìn)行記憶以及理解。而對于彼此之間相互有關(guān)聯(lián)的知識點，可以將其制作成口決，通過這樣的口訣記憶法對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與記憶，除此之外，還有聯(lián)想記憶法等方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在雙減政策的背景下，初中教師可以進(jìn)行課后延伸輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過程中，教師可以將課堂教學(xué)中的知識點進(jìn)行拓展與延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實踐，通過不斷觀察與學(xué)習(xí)，利用多種途徑來獲取知識，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行拓展，豐富自身的知識量，在生活中遇到實際問題時，可以使用數(shù)學(xué)知識來解決問題，這有助于提高應(yīng)用知識解決問題的靈活性，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還有許多的方法可以幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，不要將自身的精力全部放到學(xué)習(xí)成績中，應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及有效的學(xué)習(xí)方法，讓初中生樹立一個積極良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會使用科學(xué)合理的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)力、記憶力、知識轉(zhuǎn)化力等能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與水平。

三、結(jié)束語

在雙減政策的背景下，教師對初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識課后延伸輔導(dǎo)，通過激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生提高解決實際問題的動力，通過課后輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行拓展，從而提高自身的學(xué)習(xí)力，促進(jìn)自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡介：

陳亮（1984年-），男，漢族，河北獻(xiàn)縣人，本科學(xué)歷 ，一級教師，主要從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。