鄭世旺 趙綱領(lǐng) 曾慶國 楊同輝 史會

【摘要】通過工程教育專業(yè)認(rèn)證是我校工科專業(yè)在新形勢下所面臨的迫切任務(wù)，為完成此目標(biāo)，對我校人才培養(yǎng)模式中存在的問題進行了分析總結(jié)，結(jié)合國家工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會在2020年認(rèn)證申請中給出的反饋意見，根據(jù)《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的核心要素和對畢業(yè)生的12項能力要求，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量保障體系等方面給出了電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方案。

【關(guān)鍵詞】華盛頓協(xié)議? 工程教育專業(yè)認(rèn)證? 電子信息工程專業(yè)? 人才培養(yǎng)模式? 改革方案

【基金項目】商丘師范學(xué)院教學(xué)改革重點項目：基于工程專業(yè)認(rèn)證下電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革研究與實踐（No.2019jgzdxm04）。

【中圖分類號】G642 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）39-0122-02

《華盛頓協(xié)議》是國際上具有權(quán)威性的本科工程教育學(xué)位互認(rèn)體系[1]，2016年6月2日，我國成為該協(xié)議的正式成員，標(biāo)志著中國工程教育已開始步入國際工程教育的發(fā)展軌道[2]。工程教育專業(yè)認(rèn)證為完善高校規(guī)范化管理和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了保障，能與時俱進地提升工程教育對工業(yè)發(fā)展的適應(yīng)度。2019年12月我校召開了商丘師范學(xué)院第四次教學(xué)工作大會，大會的主題是：“以專業(yè)認(rèn)證為抓手，推動教育教學(xué)的綜合改革”，牢固樹立“學(xué)生為中心”“成果為導(dǎo)向”和“持續(xù)改進”三大理念，完善工科人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的體制和機制，增強我校工科類專業(yè)的核心競爭力、行業(yè)影響力和社會貢獻力. 會議明確要求電子信息工程專業(yè)為我校專業(yè)認(rèn)證申報的試點專業(yè)，率先啟動工程專業(yè)認(rèn)證的申請工作。 2020年該專業(yè)在中國工程專業(yè)認(rèn)證網(wǎng)上進行了試申請，但認(rèn)證協(xié)會給出了“不受理”的審核結(jié)論，同時也指出了該專業(yè)在人才培養(yǎng)方案等方面與《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》之間所存在的差距。所以，該專業(yè)要想通過國家專業(yè)認(rèn)證，必須在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、支持條件等方面進行綜合系統(tǒng)的改革。本文首先分析了我校電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，然后給出了人才培養(yǎng)模式的改革思路。

一、電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)國家工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會秘書處給出的反饋意見，結(jié)合我校實際，現(xiàn)把電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式所存在的問題總結(jié)如下：

（1）人才培養(yǎng)方案中“以學(xué)生為中心”的支撐力度不夠;（2）人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求與地方經(jīng)濟需求及行業(yè)企業(yè)的融合度不夠;（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控體系對人才培養(yǎng)方案持續(xù)改進的支撐不夠;（4）課程體系對畢業(yè)生能力要求指標(biāo)點的支撐不夠具體;（5）師資隊伍中電子信息類企業(yè)專家的比率小，有企業(yè)經(jīng)歷的雙師型教師比率小。

二、電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方案

根據(jù)新版《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的7大要素和對畢業(yè)生的12項能力要求，以《華盛頓協(xié)議》專業(yè)認(rèn)證的三大核心為理念（學(xué)生為中心、學(xué)生產(chǎn)出為導(dǎo)向、用持續(xù)改進作為認(rèn)證的最終目標(biāo)）[3-4]，我們將對電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行如下改革：

（一）制定吸引優(yōu)秀生源的措施和全程學(xué)習(xí)的幫扶制度切。我省各高校的生源主要是來自省內(nèi)，要結(jié)合我校的錄取分?jǐn)?shù)和學(xué)生的家庭困難情況，制定吸引優(yōu)秀生源的獎勵和幫扶制度，爭取招收優(yōu)秀生源;當(dāng)學(xué)生入校學(xué)習(xí)后，要對每位學(xué)生在大學(xué)本科四年學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)及時跟蹤與評估，真正落實學(xué)生在心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面的幫扶措施，有效解決大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的各種疑惑和困難，確保學(xué)生畢業(yè)時都能達到畢業(yè)要求。

（二）制定與河南電子信息行業(yè)需求相匹配的人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)要把“需求性”和“特色型”突顯出來，根據(jù)工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不但要體現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)時的畢業(yè)要求，還要能反映畢業(yè)后5年左右在電子信息類行業(yè)領(lǐng)域的成就預(yù)期。為達到此目的，要組織教師到河南省各電子企業(yè)、電信企業(yè)中進行人才需求調(diào)研，制定出“與時俱進、符合河南經(jīng)濟需求的、有行業(yè)企業(yè)家參與制定的、具有商丘師范學(xué)院特色的、定期評價與及時修訂的、符合以學(xué)生產(chǎn)出為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求。畢業(yè)要求要能充分地支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達成，電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)要求必須具有明確的、公開的、可度量性的。我國工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)明確了工科專業(yè)畢業(yè)要求必須包含專業(yè)類和非專業(yè)類共12項具體要求，分別為“工程知識、問題分析、設(shè)計/開發(fā)解決方案、研究能力、使用現(xiàn)代工具、工程與社會、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人與團隊、溝通、項目管理、終身學(xué)習(xí)”[5]。這12項能力要求也是對畢業(yè)生“知識、能力和素質(zhì)”的基本要求。以12項能力要求為導(dǎo)向，針對電子信息工程專業(yè)的行業(yè)需求進行實地調(diào)研，制定出具有專業(yè)特色、地方經(jīng)濟特色的畢業(yè)要求，對每一項的畢業(yè)要求都要設(shè)置相對應(yīng)的教學(xué)群。要進行課程內(nèi)容的評估，即對教材、教法、學(xué)習(xí)成果等評估每門課程是否達到工程專業(yè)認(rèn)證的要求，并形成反饋整改機制。

（四）設(shè)置支撐電子信息工程專業(yè)畢業(yè)要求的課程體系。課程體系是落實畢業(yè)要求的手段，課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程教學(xué)、課程評價等應(yīng)能全面支撐畢業(yè)要求的達成。本專業(yè)立足河南和商丘經(jīng)濟，面向電子信息類行業(yè)，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，邀請校企雙方專家探討電子信息工程專業(yè)在當(dāng)今社會的崗位需求，然后再轉(zhuǎn)化為具體的電子信息工程專業(yè)的課程體系。課程體系要科學(xué)設(shè)置各課程模塊和學(xué)分分配，構(gòu)建由“通識教育課程、公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐教學(xué)課程”四位一體、有機融合、層次清晰、比例合理的課程體系。課程設(shè)置對畢業(yè)要求的支撐不再利用試卷分析的形式，而是根據(jù)專業(yè)認(rèn)證需要提供新的課程目標(biāo)達成度分析報告，從試題的角度、學(xué)生的角度、教師教學(xué)的角度等各個方面，對課程實施效果進行分析與反思，提出切實可行的改進措施。

（五）建設(shè)“以需求為導(dǎo)向”的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系是支撐學(xué)生應(yīng)用技能培養(yǎng)的重要手段，實踐教學(xué)要及時與電子信息行業(yè)發(fā)展需求相匹配。要將實踐教學(xué)體系和理論課程教學(xué)體系進行深度整合，理論課程教學(xué)中要把在電子信息行業(yè)中能用到的專業(yè)知識作為重點講授，且要拓寬相應(yīng)專業(yè)知識的深度和廣度;實踐教學(xué)課程要把重點放在專業(yè)技能的訓(xùn)練上，在課程基礎(chǔ)實驗、綜合設(shè)計類實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，引進行業(yè)實際需要的技術(shù)項目，項目選題必須來自行業(yè)必需的關(guān)鍵技術(shù)設(shè)置，并成立創(chuàng)新項目指導(dǎo)教師團隊，要求每位學(xué)生從大一開始至少選擇1個技術(shù)性研究項目進行學(xué)習(xí)和開發(fā)，并通過相應(yīng)考核獲得實踐類學(xué)分。鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽、電子設(shè)計大賽、機器人設(shè)計大賽、物理實驗競賽等各類競賽，達到以“賽”促創(chuàng)新，以“實業(yè)”提升創(chuàng)業(yè)能力的目的。

（六）建設(shè)工程技術(shù)能力強的雙師雙能型師資團隊。要想培養(yǎng)和提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，教師隊伍必須具有過硬的工程技術(shù)能力，所以，在師資隊伍建設(shè)方面更要加強校企合作，在企業(yè)和學(xué)校之間實行“引進來和走出去”的策略，即大量引進企業(yè)專家作為電子信息工程專業(yè)的兼職教師，使其在校內(nèi)教學(xué)過程中逐步提高自身的教學(xué)技能;校內(nèi)教師要定期到企業(yè)中進行實踐鍛煉，在企業(yè)實踐中理論聯(lián)系實際，不斷提高自身解決復(fù)雜工程問題的能力，打造一批工程類雙師雙能型教師隊伍。

（七）建立一套持續(xù)改進的質(zhì)量保障機制。持續(xù)改進是認(rèn)證的核心理念，只有建立內(nèi)外結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控與持續(xù)改進體系，營造持續(xù)改進文化，不斷改進教育教學(xué)工作，才能保證畢業(yè)要求的達成，進而保證培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。持續(xù)改進主要是通過質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的各種評價來實現(xiàn)，將發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋，制定相應(yīng)的改進措施，并進一步落實。另外，還要建立一套畢業(yè)生五年跟蹤反饋機制與企業(yè)用人單位的評價制度。校外用人單位反饋機制目前基本是空白，必須作為重點來建設(shè)，這種校外反饋機制的運行模式、反饋頻率、覆蓋范圍、使用載體等方面可在實踐中不斷探索和逐步完善。

三、結(jié)語

結(jié)合國家工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會秘書處給出的反饋意見，根據(jù)《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的7大要素和對畢業(yè)生的12項能力要求，以O(shè)BE為教育理念，針對我校目前人才培養(yǎng)模式存在的問題，從認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的7個方面給出了電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方案。在國家工程教育專業(yè)認(rèn)證的新形式下，大力改革現(xiàn)有的教育模式。人才培養(yǎng)目標(biāo)以河南電子信息行業(yè)的技術(shù)需求為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)模式以支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)的達成來設(shè)置，完善和加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和服務(wù)保障機制，建立一套緊隨電子信息行業(yè)動態(tài)并能及時調(diào)整的人才培養(yǎng)體系，使電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生能夠有效滿足地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，提高畢業(yè)生的社會吻合度和就業(yè)競爭力。

參考文獻：

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[3]趙興旺，趙志根，張翠英，劉超.面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的測繪人才培養(yǎng)方案探究[J].科教導(dǎo)刊，2018（26）：71-72.

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[5]魏朝暉，杜鵑，仲博學(xué).工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下新建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的制定[J].教育教學(xué)論壇，2020（52）：120-122.

作者簡介：

鄭世旺（1963年-），男，河南蘭考人，商丘師范學(xué)院教授，主要從事電子信息類專業(yè)的教學(xué)和研究。