令小懷

【摘要】信息技術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，知識(shí)點(diǎn)眾多繁雜，有深?yuàn)W的理論和很強(qiáng)的實(shí)踐性，如何在有限的時(shí)間里教給學(xué)生更多的信息技術(shù)，作為一名中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教師，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人才，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，這才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息? 中職學(xué)生面對(duì)信息技術(shù)時(shí)代? 信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G71 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）35-0072-02

21世紀(jì)是國家科學(xué)技術(shù)不斷快速地進(jìn)行發(fā)展、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到每家每戶的信息化時(shí)代，學(xué)生學(xué)會(huì)并且掌握靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)行發(fā)展以及信息化時(shí)代的必然趨勢(shì)，也已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)代化的合格人才所必須具備的素質(zhì)。當(dāng)今世界更是一個(gè)教育技術(shù)迅速發(fā)展的高度信息時(shí)代，國家將通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)在快速發(fā)展的時(shí)候進(jìn)行緊密結(jié)合，從而逐漸形成了當(dāng)今的計(jì)算機(jī)信息時(shí)代，而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展是不斷與日俱進(jìn)的，作為21世紀(jì)的主人如何利用信息技術(shù)更好地學(xué)習(xí)就顯得較為關(guān)鍵。教師可以使用教育技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)、開發(fā)與利用、進(jìn)行管理以及科學(xué)合理的進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其具有的理論知識(shí)以及實(shí)踐能力也要進(jìn)行評(píng)價(jià)。現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)不斷地快速地進(jìn)行發(fā)展，這就需要學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且積累越來越多的知識(shí)，而學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的更新的周期也變得越來越短，信息技術(shù)使世界改變了對(duì)空間的概念，讓龐大的信息展現(xiàn)在我們每個(gè)人的面前。今天，信息技術(shù)正迅速發(fā)展，信息技術(shù)產(chǎn)品琳瑯滿目，Internet正在全球范圍內(nèi)呈指數(shù)倍增長，Internet的訪問幾乎可以通過任何媒體提供——從簡單的電話撥號(hào)——直到衛(wèi)星或高速光纜連接，五花八門的信息技術(shù)越來越多，五光十色的世界越來越小。而對(duì)不斷變化的需求，怎樣可以讓一名中職生通過使用在限定的時(shí)間，在廣袤無垠的知識(shí)海洋中自由自在地暢游，練就乘風(fēng)破浪的本領(lǐng)，是擺在我們面前的一個(gè)突出問題。

信息技術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，其知識(shí)點(diǎn)眾多繁雜，即有深?yuàn)W的理論，但其又具有一定的實(shí)踐意義，怎樣在具有限定的時(shí)間中教給學(xué)生更多的信息與信息技術(shù)，是他們具有網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組建的能力，作為一名中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教師，在多年的授課實(shí)踐中產(chǎn)生了很多體會(huì)和感想。教師想要培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的跨世紀(jì)的專業(yè)人才，就必須提高課堂知識(shí)教學(xué)時(shí)的教學(xué)質(zhì)量，將原有的教學(xué)方法以及教學(xué)方案進(jìn)行改革創(chuàng)新，這樣才可以與現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行適應(yīng)，以下是根據(jù)多年進(jìn)行的計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)所積累的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來說一說自己的想法。

首先，針對(duì)學(xué)生實(shí)際及學(xué)習(xí)目的對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以選擇。

不同的對(duì)象有不同的素質(zhì)和學(xué)習(xí)知識(shí)的吸收能力，與此同時(shí)，也要帶有與眾不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，與眾不同的學(xué)習(xí)目的決定了所學(xué)知識(shí)的不同，教師可以根據(jù)不同的學(xué)生的特點(diǎn)以及與眾不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行改變，精心地選擇不同的課程和教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教、因人施教，這樣才會(huì)有事半功倍的效果，從而才能獲得良好的教學(xué)成果。

對(duì)于中職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)只是他們學(xué)習(xí)和工作的工具，他們的學(xué)習(xí)目的側(cè)重于應(yīng)用。應(yīng)該教他們?nèi)绾稳绾问褂糜?jì)算機(jī)信息技術(shù)去與同事共享資源，讓學(xué)生可以從廣袤無垠的網(wǎng)絡(luò)信息中取得適合自己且有一定作用的信息，這樣就可以在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。比如，可以教他們使用Windows操作系統(tǒng)、使用WWW瀏覽器、FTP、Telnet、E-mail等工具。要想提高人們與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流的能力，還可以教導(dǎo)學(xué)生將自己的信息技術(shù)成功讓別人進(jìn)行了解的方法以及怎樣取得別人的信息并進(jìn)行詳細(xì)的了解，在此基礎(chǔ)上還可以講授一些做網(wǎng)頁的工具，以及把自己的網(wǎng)頁掛在別人的服務(wù)器上的方法。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生而言，首先要為自己專業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)有效的理論知識(shí)基礎(chǔ)，建立信息技術(shù)的概念、協(xié)議的概念和使用分層協(xié)議到互聯(lián)的概念，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的三大體系結(jié)構(gòu)等理論。在此基礎(chǔ)上應(yīng)根據(jù)他們的興趣和今后的發(fā)展方向，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。第一種是網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建人員，這些人員對(duì)深?yuàn)W的理論知識(shí)要求不是很過硬，主要應(yīng)該傳授網(wǎng)絡(luò)的綜合布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選擇、如何搭建常用的局域網(wǎng)、Internet以及連接Internet的方法;第二種是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員、要教給他們?nèi)绾闻渲镁W(wǎng)絡(luò)不同軟件、能處理常用的網(wǎng)絡(luò)故障，因此要學(xué)習(xí)Windows NT Server/Windows NT Workstation、Proxy等軟件的配置方法;第三種是網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)人員，應(yīng)教給他們學(xué)習(xí)Java HTML、IIS、VC、MS SQL等工具，掌握Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的建立、維護(hù)、管理方式;第四種是網(wǎng)絡(luò)的研究人員、應(yīng)教會(huì)他們?nèi)绾卧诜治霈F(xiàn)今協(xié)議的算法基礎(chǔ)上，讓信息技術(shù)的性能可以得到科學(xué)、合理、有效的提高。而在這里需要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的是中職生是屬于一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，這些學(xué)生一般都是來自當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)以及文化知識(shí)等方面都處于落后階段的農(nóng)村地區(qū)，文化基礎(chǔ)和信息技術(shù)基礎(chǔ)都比較薄弱，因此第三種類、第四種類顯然是不合理的。

其次，教學(xué)方法的改革。

從教學(xué)方法上加以改革，讓學(xué)生對(duì)其投入最少的時(shí)間以及精力，從而收獲到最大的效果。為此，教師可以從自身的講授方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及教師對(duì)學(xué)生的考核這三個(gè)方面來改進(jìn)。

第一，應(yīng)從傳統(tǒng)的教授、講述逐漸地向教師進(jìn)行輔助、指導(dǎo)等方面轉(zhuǎn)變。教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)過程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并且不斷地鼓勵(lì)學(xué)生可以積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題以及成功解決問題，這樣就會(huì)讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地理解以及學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)老師所講的內(nèi)容，可以主動(dòng)地完成老師布置的家庭作業(yè)、思考并構(gòu)建詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及完成剩余的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，包括選擇適合自己的學(xué)習(xí)項(xiàng)目、對(duì)學(xué)生需要閱讀的學(xué)習(xí)材料提出有效的建議以及科學(xué)合理地使用多種技術(shù)手段（如：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)）對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行查閱以及搜集以及這樣有效地進(jìn)行實(shí)踐等方面進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。

第二，可以采用MBA的“提案式”教學(xué)法。在課堂上教師可以提出幾個(gè)問題，給出參考資料、參考CAI課件、參考網(wǎng)址等。與此同時(shí)，教師也要給予學(xué)生可以進(jìn)行詳細(xì)準(zhǔn)備的時(shí)間，并且也可以讓學(xué)生將自己的論證方案與大家進(jìn)行分享，即讓學(xué)生互相提問、評(píng)議、補(bǔ)充和反駁，現(xiàn)場打分計(jì)入學(xué)科成績以激勵(lì)學(xué)生，分?jǐn)?shù)分為五大塊：一是回答問題主動(dòng)性，二是內(nèi)容準(zhǔn)備的充分性，三是觀點(diǎn)的正確性，四是觀點(diǎn)的創(chuàng)新性，五是觀點(diǎn)組織的邏輯性。在整個(gè)過程中教師的引導(dǎo)非常重要，首先采用幽默的方法，將課堂上的氛圍變得輕松活躍，這樣可以幫助學(xué)生緩解自身緊張的情緒以及壓力。除此之外，掌握討論的廣度、深度的分寸，以避免離題。對(duì)學(xué)生討論的評(píng)論要正確，對(duì)于學(xué)生所說的正確的論點(diǎn)要給予肯定，而對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方要進(jìn)行詳細(xì)的分析，要針對(duì)內(nèi)容，不能針對(duì)學(xué)生，表揚(yáng)要具體，批評(píng)要含蓄。

對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)不能少，一是綱要式的提攜，二是對(duì)抽象概念要與生活中的實(shí)例類比，三是對(duì)應(yīng)注意的問題可以以自己實(shí)踐中的體會(huì)進(jìn)行自嘲，使學(xué)生吸取教訓(xùn)。

對(duì)于學(xué)生來說，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是基礎(chǔ)課，應(yīng)以培養(yǎng)自學(xué)能力為主，平時(shí)注重養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，勇于發(fā)言，積極參與，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，掌握如何運(yùn)用各種媒體來取得可以幫助自己的有用的學(xué)習(xí)資料以及信息，這可以為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中或者在企業(yè)工作時(shí)奠定一定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，考試?？荚囀呛饬拷虒W(xué)效果的主要手段，同時(shí)對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的督促和激勵(lì)作用，建議采用三種方式相結(jié)合方法。第一步，對(duì)中職學(xué)生平時(shí)在課堂上參與討論的情況進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)分、這樣可以作為考核評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力的一種方式，并且也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)判;第二步，對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)以及掌握的基本理論知識(shí)的具體情況進(jìn)行考核時(shí)，可以通過參加理論知識(shí)考試的方式方法進(jìn)行考核，但應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)化試題作為基礎(chǔ)，這樣也是對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)的全面性、客觀事實(shí)性、公平公正性進(jìn)行的一次評(píng)價(jià);第三步，對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立自主的思考能力、真實(shí)的思考能力進(jìn)行詳細(xì)的考核，將學(xué)生的實(shí)際情況、配置組織為主，在實(shí)驗(yàn)室的背景下，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行檢查，觀看每一步的實(shí)際步驟是否操作規(guī)范。

以上是我在使用信息技術(shù)進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)實(shí)踐過程中所得到的體會(huì)，并且有很多的方法可以在教學(xué)過程中進(jìn)行使用，并在不斷改進(jìn)，取得了一定的實(shí)效。在此提出與同行探討，希望找出適合中職教育教學(xué)的更多的好方法，讓中職學(xué)生在限定的時(shí)間中可以學(xué)到更多有用的理論知識(shí)、并且可以掌握好過硬的技能，服務(wù)于社會(huì)，貢獻(xiàn)于社會(huì)。

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