吳文博

【摘要】目前，信息技術已經在各學科的教學實踐中得到了廣泛的應用，在提升教學質量和效率等方面具有顯著的作用和效果。而小學英語教學也要積極地運用信息技術，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，來為學生創(chuàng)建生動有趣的英語學習環(huán)境，促進學生對英語知識的準確理解和牢固掌握，確保小學生的英語學習基礎能力得到扎實的培養(yǎng)。

【關鍵詞】信息技術? 小學英語教學? 策略分析

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）35-0054-02

一、信息技術對小學英語教學中的應用價值和作用

1.更好地促進學生的個性化發(fā)展

在以往的小學英語課堂教學中，教師所運用的教學方法和手段主要為領讀單詞、講解語法知識、組織學生開展試題練習、翻譯課文內容等。在上述的教學方法和手段的應用中，教師不知不覺地會變成教學的“主角”，學生的學習內容和任務都需要由教師來完全提供，學生還需要按照教師的要求來完成學習任務即可，這種教學過程讓學生處于非常被動的地位，從而導致學生的個性化、差異化學習需求無法得到充分的滿足。將信息技術應用到小學英語課堂教學中來，可以將課本中的英語文字知識，轉化為圖片、動畫、音樂、視頻等方式生動形象地呈現給學生，從而為學生創(chuàng)建了獨特逼真的英語學習環(huán)境，不僅能夠有效地促進學生對英語知識的記憶和理解，而且還讓英語知識變得更加豐富多彩，有利于培養(yǎng)和提升學生對英語知識的學習興趣。以此同時，信息技術的應用，為教師的教學也提供了充分的支持和便利，尤其是可以讓教師針對不同層次的學生設置對應的問題，讓學生獲得符合自身學習能力和特點的知識教學和服務，從而讓學生的學習主體地位有了更加可靠的保障，為促進學生的個性化發(fā)展打下了良好的基礎。

2.有效促進教學質量和效果的提升

在傳統(tǒng)的小學英語課堂教學模式中，教師將主要的教學精力放在了單詞發(fā)音的示范和糾正方面，在開展單詞教學當中，教師需要反復向學生示范規(guī)范的發(fā)音，對學生錯誤的發(fā)音進行糾正，而學生只需要在教師的帶領下進行反復的發(fā)音練習。這種教學方式，雖然可以有一定的效果，但是也存在著明顯的不足之處。例如，座位靠后的學生并不能夠完全聽清楚教師的規(guī)范發(fā)音，并且僅學生“鸚鵡學舌”式的發(fā)音學習方式，很難準確找到發(fā)音錯誤的原因。并且教師每次發(fā)音也可能存在著一定的差異，上述的因素均對學生單詞學習質量和效果造成不利影響。而將信息技術應用到小學英語課堂教學中來，可以讓上述問題造成的影響得到有效地規(guī)避和解決。教師在信息技術的輔助下，制作多媒體課件，可以向學生播放規(guī)范統(tǒng)一的單詞發(fā)音，并且還可以通過Flash動畫等方式向學生形象生動地講解每個元音、輔音的發(fā)音部位和技巧等知識，并且將特定的單詞在發(fā)音過程中口型和舌位的變化過程進行慢鏡頭的演示，學生可以在課間的演示和示范下，進行反復的模仿練習，這樣可以讓學生更快更加規(guī)范地掌握單詞的發(fā)音，極大地提升了教學質量和效率。對于語言教學而言，創(chuàng)建生動契合的語境尤為關鍵，對于英語教學同樣如此，需要創(chuàng)建形象生動的語境，讓學生在語境中去準確了解英語背后的語言文化，正確掌握英語的相關應用場合。而傳統(tǒng)的教學模式則不具備創(chuàng)建語境的功能，而信息技術的應用則可以通過照片、視頻等方式來創(chuàng)建生動形象的語境，讓學生在逼真的語境中去更好地理解和感受英語語言文化的內涵和魅力，從而有效拓展了學生的知識視野，有利于學生英語學習興趣和能力的有效提升。

3.提升學生的語言應用表達能力

交流是語言學習的主要用途。讓學生具備良好的語言應用表達能力，是英語教學的主要目標，確保學生能夠用流暢規(guī)范的英語來與人進行溝通交流。而在傳統(tǒng)的英語教學模式中，教師注重英語理論知識的講解，對學生的英語口語表達能力的重視程度明顯不夠。信息技術所具有的3D動畫演示功能，可以為學生構建一個真實逼真的語言交流環(huán)，可以讓學生有效克服害羞、不好意思的心理障礙，敢于在逼真的語言交流環(huán)境中進行英語口語的表達和練習，促進學生口語練習的積極性和效果。與此同時，教師也可以應用信息技術，讓學生與課文中的人物進行對話，或者讓學生根據課文內容對動畫進行配音，也可以讓學生到計算機活動室運用人機對話功能來自行開展口語練習，通過這種靈活創(chuàng)新的教學方式，可以有效增強學生的學習體驗，引導學生更加認真積極地投入到英語口語的表達和練習中來，從而為學生英語應用表達能力的提升提供了有力的支持與保障。

二、現代信息技術在小學英語教學中的運用策略

1.在英語聽力教學中的應用

長期以來，在小學英語的課堂教學中，學生的聽力訓練并未引起高度的重視，從而導致學生的英語學習的基礎不夠扎實，對學生今后的英語學習造成了不利影響。教師應當清醒認識到，聽力訓練是小學生從事英語學習的一項基本能力要求，與英語閱讀和寫作教學具有同等的重要性。而學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，對提升聽力學習的能力和效果具有巨大的幫助。而聽力習慣是一個較為復雜的概念，其主要由對語言材料的興趣、態(tài)度、學習方法和技巧、在學習當中具有的意識情感、日常生活經驗積累等多方面的要素構成，由此可見。學生良好的聽力習慣，并不是在一朝一夕之內可以實現的，而是需要教師采用有效的手段，通過較長一段時間的引導后，才能逐漸養(yǎng)成。基于小學英語聽力教學的重要性，在新課改中明確提出，要根據小學生的年齡和學習特點，來組織開展英語聽力教學活動。而信息技術的應用在提升小學英語聽力教學質量和效果中發(fā)揮著諸多有益的作用，在多媒體網絡技術設備的支持下，教師可以為學生快速提供更加豐富的語言素材，并且再配上生動有趣的視頻動畫，可以極大地提升學生的學習積極性，為學生認真參加聽力訓練注入了強大動力。在生動有趣的視頻動畫的吸引下，能夠全身心地投入到聽力學習中來，讓小學生容易存在著的注意力不集中、上課好動等行為得到了有效的克服與糾正，長此以往，必然能夠讓學生養(yǎng)成良好的聽力學習習慣。另外，教師要善于運用多媒體信息技術，構建生動有趣的語言環(huán)境，在語言環(huán)境的引導和熏陶下，促進學生聽力、閱讀、口語表達等能力的全面發(fā)展和提升，學習語言的目的就是要在生活中靈活規(guī)范的運用，在傳統(tǒng)的英語教學中，教師過于注重對教材理論知識的講解，不能夠為學生創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，這樣必然會導致學生對英語學習無法產生興趣，讓學生逐漸對英語產生了抵觸和厭煩的心理和情緒。而通過多媒體信息技術，為學生構建聲情并茂的語言交流環(huán)境，能夠讓學生的語感得到有效的鍛煉和提升。

2.應用信息技術，讓學生講好英語故事

對于小學生而言，對故事有著強烈的興趣和愛好。教師通過講故事的方式，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，而且還使得學生的英語學習能力和效果得到全面的鞏固和提升。學生在聆聽英語故事的過程中，可以對學生的聽力、口語表達等能力進行有效的訓練，并且還能夠增強對課堂所需知識的理解和記憶，因此，教師應當將該故事教學作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)和內容來抓。在組織學生開展講英語故事之前，應當引導學生談談自己與故事內容相關的經歷，來活躍學生的思路，對故事情節(jié)內容有一定的了解。在教師在講故事的過程中，可以通過插圖等方式來向學生進行提問，讓學生跟著教師的問題來認真聆聽故事和思考相關問題。學生回答的答案可能存在著一定的偏差，當教師講完故事后，應當對學生的答案進行點評和糾正。長此以往，學生必然會在聆聽英語故事中，其英語綜合學習能力得到有效地提升和進步。

3.應用信息技術，打造綜合學習課堂

所謂綜合課堂，是近年來最新提出的教學方法，指的是將新舊知識融合在一起，通過實踐活動來讓學生了解掌握新知識，復習鞏固舊知識的教學模式，從而有效促進學生的英語知識積累和實踐應用能力得到全面的發(fā)展和進步。小學英語教學目標是非常明確的，即增強學生英語學習信心，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，培養(yǎng)其自主學習意識和能力，讓學生具有良好的英語基礎，能夠完成簡單的英語聽、說、讀、寫活動，為學生從事更高層次的英語知識的學習打下良好的基礎。因此，教師要善于運用信息技術，來設計打造能夠全面鍛煉和提升學生英語知識學習能力的綜合課堂，讓學生的聽、說、讀、寫能力，以及新、舊知識學習效果都得到有效的鞏固和提升。

三、結語

綜上所述，將信息技術應用到小學英語教學中來，可以讓教學質量和效率得到極大地提升。因此，小學英語教師應當加強對信息技術教學應用的研究和實踐，利用信息技術先進豐富的功能，來為學生提供生動有趣的學習環(huán)境和氛圍，這樣才能有效激發(fā)學生的學習積極性，使其全身心地投入到英語學習中來，從而為學生英語學習能力和效果的提升提供更好的教學服務。

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