【中圖分類號(hào)】G633.67 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）37-0056-03

在新課改的形勢(shì)背景下，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生未來(lái)社會(huì)發(fā)展中不可或缺的基礎(chǔ)能力之一，因此高中信息技術(shù)教學(xué)具有較為重要的責(zé)任與使命。在具體的教學(xué)工作中，教師需要明確其所擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)思想，應(yīng)用多元化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)知識(shí)，以此能夠?qū)⒆钚碌募夹g(shù)理念傳授給學(xué)生，同時(shí)還要應(yīng)用有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，繼而可以建立高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境。

1.高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題分析

信息技術(shù)課程是高中階段學(xué)生的重要課程之一，對(duì)學(xué)生在未來(lái)的生活和工作崗位上是必須掌握的基本技能之一，因此教師需要深入結(jié)合創(chuàng)新的教育理念以及專業(yè)知識(shí)，才可以滿足時(shí)代發(fā)展的需求，然而在當(dāng)前的信息技術(shù)課程教學(xué)中，存在著諸多問(wèn)題，難以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，以下是具體分析：

1.1專業(yè)師資力量欠缺

目前在一些高中學(xué)校中，還存在著由其他學(xué)科教師代教信息技術(shù)課程的情況，這是由于信息技術(shù)課程內(nèi)容較少，教材相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)校為減少師資成本，而選擇代課的方式。由于其他學(xué)科的教師缺少專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解只停留在其上學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)，以至于在代講信息技術(shù)課程時(shí)，缺少規(guī)范性的教學(xué)規(guī)劃，只簡(jiǎn)單進(jìn)行Word、Excel、PPT等基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而當(dāng)前由于計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，學(xué)生對(duì)以上知識(shí)都有所了解，所以究其根本是由于專業(yè)師資力量的欠缺造成高中信息技術(shù)課程的專業(yè)性較差。

1.2缺少明確的教學(xué)方向

在目前的高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，課程教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)對(duì)考試為主，尚未針對(duì)高中學(xué)生的理解水平以及社會(huì)發(fā)展需求制定出詳細(xì)的分級(jí)講解內(nèi)容。教師缺少明確的教學(xué)規(guī)劃，學(xué)生也缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在信息技術(shù)操作課程中，學(xué)生不會(huì)將更多的時(shí)間用在專業(yè)知識(shí)的練習(xí)上，而是應(yīng)用操作課時(shí)間瀏覽網(wǎng)頁(yè)、操作小游戲或網(wǎng)絡(luò)聊天等，繼而難以有熟練的計(jì)算機(jī)操作技能。

1.3教學(xué)模式過(guò)于單一

在信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，教師首先會(huì)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)考試中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，并在操作課上對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)操作，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，難以發(fā)揮學(xué)生的主體位置，課堂師生交流較少，也難以激發(fā)學(xué)生的操作熱情，同時(shí)學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)下思維分析能力難以提升，最終造成信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)理解水平較差，難以符合新課改的要求，也難以實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課程的有效創(chuàng)新。

3.提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率具體策略

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

長(zhǎng)久以來(lái)，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用，主要以傳授學(xué)生知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生能力作為主要表現(xiàn)方式，這種作用在素質(zhì)教育教學(xué)工作以及新課程改革要求中難以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

首先，在新課改的形勢(shì)背景下，教師需要改變教學(xué)角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將傳授學(xué)生知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且給予學(xué)生幫助，與學(xué)生共同發(fā)展，共同進(jìn)步;其次，教師需要增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性、發(fā)揮想象和創(chuàng)意，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的過(guò)程，尤其是在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)意識(shí)到教學(xué)工作需要教師與學(xué)生通力協(xié)作，共同進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要改變以往主體地位，并且能夠與學(xué)生處于同等地位，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生積極表現(xiàn)自身的作用和優(yōu)勢(shì);另外，在教學(xué)中需要以學(xué)生作為教學(xué)主體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間和廣闊的發(fā)展空間，在教學(xué)中需要從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，并且讓學(xué)生獨(dú)立自主地分析討論問(wèn)題和解決問(wèn)題，而必要的時(shí)候可以實(shí)施分組教學(xué)，讓學(xué)生在通過(guò)分析討論以后，加深對(duì)于問(wèn)題和知識(shí)的認(rèn)識(shí);最后，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，充分掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好，在教學(xué)中提高學(xué)生的體驗(yàn)感以及學(xué)習(xí)成就感，尊重是教師與學(xué)生之間能夠和睦相處的必然條件。

3.2增強(qiáng)教學(xué)方法多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中階段，學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，進(jìn)入到青春期以后的高中學(xué)生比較活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物能夠產(chǎn)生濃厚的好奇心和積極性，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地動(dòng)手操作，并且能夠展現(xiàn)自我。而在學(xué)習(xí)中由于學(xué)生缺少耐心，也容易受到自身情緒方面的影響，對(duì)于此需要教師根據(jù)高中學(xué)生性格特點(diǎn)以及身心發(fā)育規(guī)律展開(kāi)多樣性教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于高中信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展。

在新課程改革要求下，課堂教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)保守教學(xué)模式的局限，要依據(jù)具體教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與并且應(yīng)用有效的教學(xué)模式，輔助學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以應(yīng)用探索教學(xué)以及分組教學(xué)。針對(duì)于此，學(xué)生可以在知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗(yàn)感和成就感，在具體學(xué)習(xí)中加深對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)以及奉獻(xiàn)精神，能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的，從而學(xué)生的人際關(guān)系、世界觀和價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)態(tài)度、情感認(rèn)知等方面都能得到深化和升華。

3.3消除學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的神秘感和抵觸感

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)為信息技術(shù)是一種先進(jìn)的技術(shù)，會(huì)感覺(jué)到這種先進(jìn)技術(shù)較為復(fù)雜，屬于學(xué)生比較陌生的范疇，學(xué)生還會(huì)認(rèn)為計(jì)算機(jī)這種高科技產(chǎn)品與自己之間的關(guān)系并不密切，難以感受到信息技術(shù)對(duì)于自身學(xué)習(xí)產(chǎn)生的作用，進(jìn)而就會(huì)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生神秘感和抵觸感，會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)困難和吃力，如果學(xué)生不能對(duì)于信息技術(shù)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，那么就會(huì)影響教學(xué)工作的展開(kāi)和實(shí)施，此時(shí)信息技術(shù)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的功能作用對(duì)于人們的生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展產(chǎn)生的積極重要的作用。比如教師可以利用多媒體設(shè)備播放視頻內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是通過(guò)信息技術(shù)而實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，進(jìn)而提高對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，有助于順利有效地展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)工作。學(xué)生掌握了信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活以及發(fā)展發(fā)揮了重要作用，能夠代替手工操作，提高了學(xué)習(xí)效率、生活質(zhì)量以及工作效果。

3.4健全評(píng)估機(jī)制，以評(píng)估推進(jìn)教學(xué)

教學(xué)評(píng)估是課堂教學(xué)積極有效開(kāi)展的重要指導(dǎo)依據(jù)以及參考依據(jù)，通過(guò)實(shí)施教學(xué)評(píng)估可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果，并且也能夠反映出教師教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，高中信息技術(shù)學(xué)科是一門理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的學(xué)科，這一學(xué)科知識(shí)的評(píng)估機(jī)制的建立需要依據(jù)知識(shí)特點(diǎn)，并且要將教學(xué)評(píng)估融入到教學(xué)工作中。在教學(xué)工作展開(kāi)以前，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要充分考慮教學(xué)工作過(guò)程中以及教學(xué)計(jì)劃落實(shí)以后的評(píng)估，從而可以做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，并且促進(jìn)教學(xué)評(píng)估作為教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)規(guī)劃的重要參考依據(jù)。

因此在具體的教學(xué)評(píng)估中需要綜合考慮、全面分析，將教師的評(píng)估以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、其他同學(xué)的客觀評(píng)價(jià)緊密融合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)中存在的缺陷和不足，互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)和缺陷，有助于深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.5打造趣味性教學(xué)課堂豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的作用，而學(xué)生如果認(rèn)為課堂教學(xué)比較枯燥乏味，那么就難以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和成就感。高中階段學(xué)生對(duì)于新鮮事物能夠保持好奇心，對(duì)于枯燥乏味、抽象難懂的知識(shí)會(huì)抵觸，不能深入探索知識(shí)和缺少求知精神。教師需要依據(jù)這一情況應(yīng)用微課教學(xué)模式增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，可以應(yīng)用多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容中比較抽象難懂的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，可以以圖片、聲音、視頻的方式形式向?qū)W生展示教材內(nèi)容知識(shí)，有助于營(yíng)造良好教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探索的意識(shí)。比如在高中信息技術(shù)Word知識(shí)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用微視頻的方式向?qū)W生介紹如何應(yīng)用Word軟件編輯文字，讓學(xué)生應(yīng)用Word軟件寫作，能夠激發(fā)學(xué)生參與積極性，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)掌握的重要性，進(jìn)而會(huì)感覺(jué)到這種教學(xué)模式比較有趣味，而且也能夠明確信息技術(shù)知識(shí)的作用，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到這種課堂教學(xué)模式的趣味性有助于自身知識(shí)的學(xué)習(xí)。

而在教學(xué)中，由于教材內(nèi)容比較有限、單一，而教材內(nèi)容范圍也是存在局限性的，所以在教學(xué)中教師為了增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜索和制作一些教學(xué)視頻，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過(guò)課外教學(xué)資料學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲得教學(xué)素材和教學(xué)資料，涉及到的知識(shí)面更加廣闊，信息內(nèi)容更加豐富，學(xué)生能夠更加容易地理解和掌握知識(shí)內(nèi)容，從而增加了學(xué)生知識(shí)量，而且學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)也認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)知識(shí)的作用，提高了學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也有效地掌握了學(xué)科知識(shí)，單一的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，有效地提升了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.6建設(shè)高水平、高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍

在當(dāng)下高中信息技術(shù)教學(xué)中，由于教學(xué)師資力量欠缺，使得教學(xué)工作難以正常開(kāi)展和實(shí)施，影響了教學(xué)效率和質(zhì)量。對(duì)于此，需要加強(qiáng)重視建設(shè)高水平、高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍，根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況引進(jìn)和選拔高水平、高素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)人才，對(duì)于具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、掌握較高教學(xué)技術(shù)能力的教師，需要給予關(guān)注和重視，引進(jìn)具備良好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技術(shù)能力的教師。

在教學(xué)中教師應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)觀念，應(yīng)用有效的教學(xué)模式，提升教學(xué)趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)現(xiàn)代型信息技術(shù)人才作為主要教學(xué)目標(biāo)，制定并完善教學(xué)課件以及應(yīng)用有效教學(xué)策略，從而為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)綜合性全能型人才作出重要的貢獻(xiàn)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中需要認(rèn)識(shí)到提高信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量的重要性，需要得到相關(guān)人員的關(guān)注和重視，明確高中信息技術(shù)現(xiàn)狀問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用有效的策略提高信息技術(shù)教學(xué)效果，包括轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生主體地位、增強(qiáng)教學(xué)方法多樣性，激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)積極性、消除學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的神秘感和抵觸感、健全評(píng)估機(jī)制，以評(píng)估促進(jìn)教學(xué)、打造趣味性教學(xué)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)高水平、高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍，從而有助于健全并完善高中信息教學(xué)體系和教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，最終提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

馬國(guó)?。?985年5月16日-），男，回族，甘肅康樂(lè)人，本科學(xué)歷，二級(jí)教師，研究方向：高中信息技術(shù)。