王長(zhǎng)龍

【摘要】自學(xué)模式是新課程改革背景下提出的最重要的教學(xué)模式之一，也是當(dāng)今教育領(lǐng)域重點(diǎn)推崇的教學(xué)模式。自學(xué)模式在初中物理教學(xué)中具有深遠(yuǎn)的教育意義，它能促進(jìn)學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生物理的自學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的邏輯推理能力，推動(dòng)教育的全面發(fā)展和進(jìn)步。文章針對(duì)初中學(xué)生在物理方面的學(xué)習(xí)展開(kāi)分析，探究如何讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)模式促進(jìn)物理成績(jī)的快速進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)模式? 初中物理? 教學(xué)? 實(shí)踐? 策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）28-0160-02

物理作為初中教學(xué)中的重點(diǎn)科目，是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的理性學(xué)科。初中物理的學(xué)習(xí)能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于事物最終本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)知，能夠促使學(xué)生形成較強(qiáng)的思維和創(chuàng)新能力。初中物理教師應(yīng)積極推行自學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)物理變成一種習(xí)慣，從而提高初中物理教學(xué)的整體教學(xué)品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。初中物理教師要正視自學(xué)模式的價(jià)值，并探索出自學(xué)模式在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的有效策略，充分發(fā)揮自學(xué)模式的潛在優(yōu)勢(shì)。

一、設(shè)立自習(xí)教室，敦促學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)校是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑。然而初中學(xué)生正處于青春期，是最容易產(chǎn)生叛逆心理的階段，學(xué)習(xí)意識(shí)較差，貪玩意識(shí)較強(qiáng)，課堂教學(xué)的時(shí)間有限，課余時(shí)間缺少濃厚的學(xué)習(xí)氛圍[1]，導(dǎo)致大部分課余時(shí)間都成為初中生的娛樂(lè)放松時(shí)間，學(xué)生僅僅依靠課堂上的有限時(shí)間對(duì)于初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此初中物理教學(xué)中應(yīng)用自學(xué)模式就必須為學(xué)生提供學(xué)習(xí)氛圍濃厚的自習(xí)場(chǎng)所，設(shè)立多個(gè)自學(xué)教室，為初中生營(yíng)造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，避免外在因素打擾學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)初中生到自習(xí)教室學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在自習(xí)室內(nèi)部配備一些簡(jiǎn)易的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，供給學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究物理原理知識(shí)，吸引學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。自習(xí)教室的設(shè)立將會(huì)讓大批對(duì)物理學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的學(xué)生加入到自習(xí)教室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的新穎性能夠生動(dòng)直觀地為學(xué)生答疑解惑。學(xué)生通過(guò)課堂上的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，結(jié)合課上所學(xué)，利用簡(jiǎn)易物理設(shè)備自主實(shí)踐研究，鞏固物理知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在初中二年級(jí)的物理教材“光的反射”這節(jié)課的內(nèi)容中，對(duì)于課堂上老師所講的理論知識(shí)包括光的反射規(guī)律、入射光和反射光的概念等。單純地依靠課堂上老師的口述難以理解其中的原理，學(xué)生不理解就很難掌握，課后就更容易忘記。這個(gè)時(shí)候物理老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自主到自習(xí)教室去學(xué)習(xí)。對(duì)于這種簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)只需為學(xué)生配備平面鏡、帶有刻度的紙張和一把手電筒。這些設(shè)備取材容易，且不同于酒精燈等具有危險(xiǎn)性的設(shè)備存在諸多安全隱患，對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有很大幫助。學(xué)生只要結(jié)合教師上課講的知識(shí)就可以輕易通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出光的反射規(guī)律，對(duì)于入射角和反射角也有了直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，鞏固了物理知識(shí)，加深了理解和記憶，并在實(shí)驗(yàn)中逐漸萌生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考。當(dāng)然，對(duì)于在自習(xí)室的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果有不理解的地方還可以和周圍志同道合的物理愛(ài)好者共同探討，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，如果自習(xí)室的學(xué)生都不理解，就可以標(biāo)注出來(lái)到課堂上詢問(wèn)老師。需要注意的是自習(xí)教室的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)設(shè)備要保證不存在安全隱患。同時(shí)在學(xué)生物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注意及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，為學(xué)生制作物理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，理清物理學(xué)習(xí)思路，對(duì)于自主加入到自習(xí)教室學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的同學(xué)要加以褒獎(jiǎng)，給予學(xué)生精神上的動(dòng)力。

二、自學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用要實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)

在我國(guó)教育改革的背景下，自學(xué)模式教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)該完美結(jié)合。翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)上的主體地位。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流，使家長(zhǎng)全力配合教師實(shí)現(xiàn)初中物理學(xué)習(xí)的課堂翻轉(zhuǎn)。相比傳統(tǒng)教育，網(wǎng)絡(luò)教育中的資源更加豐富全面，網(wǎng)絡(luò)是所有知識(shí)的結(jié)合體。初中物理老師可以提前做好微課視頻，在課堂上分享給大家，將物理知識(shí)的主線、重點(diǎn)、難點(diǎn)集中在視頻中體現(xiàn)出來(lái)[2]，引導(dǎo)學(xué)生按照課堂主線自由安排物理學(xué)習(xí)時(shí)間。物理教師可以協(xié)助學(xué)生挑選高品質(zhì)的微課視頻，力爭(zhēng)在教材知識(shí)內(nèi)容之外的延伸和拓展，使物理學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的能有進(jìn)一步的提升，對(duì)于物理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)教師要給予悉心指導(dǎo)，彌補(bǔ)他們基礎(chǔ)知識(shí)上的缺失，在保證他們完全掌握了的現(xiàn)有知識(shí)的情況下再進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入。

教師在采用翻轉(zhuǎn)課堂的同時(shí)也不要絕對(duì)放手，還是要增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，按時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)自己階段性的物理學(xué)習(xí)情況，對(duì)老師認(rèn)真反饋學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生對(duì)自己有明確的定位。學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷反思自我、取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的進(jìn)步。初中物理教師在物理學(xué)習(xí)實(shí)踐中，要緊跟教育改革的步伐，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生物理的自主學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握初中物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，做自己學(xué)習(xí)的主人。

三、自學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用要結(jié)合生活實(shí)際

初中物理教師在開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程中要向?qū)W生滲透出物理源于生活的思想，讓學(xué)生將物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將自學(xué)模式充分融入到初中物理教學(xué)中。初中物理知識(shí)大部分來(lái)源于生活，因此教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)要引入生活化的內(nèi)容[3]，讓學(xué)生充分聯(lián)想生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生潛移默化地變物理學(xué)習(xí)為習(xí)慣。例如：在初中物理教材中“噪音及其控制”這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，提到噪音學(xué)生都知道是什么，類似裝修房子的電鉆聲音就是噪音，還有路上行駛車輛的鳴笛聲、鞭炮聲、人們的吵架聲，但凡危害人們身體健康，最直接的就是刺激耳朵的聲音都可以被稱之為噪音。生活中的噪音隨處可見(jiàn)，初中物理教師在進(jìn)行噪音知識(shí)的講解時(shí)要進(jìn)行噪音舉例設(shè)問(wèn)，這樣就更容易讓學(xué)生接受。這一節(jié)課的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以引入生活中隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象，這就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，優(yōu)化了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的思維。初中物理教師應(yīng)該經(jīng)常引入生活實(shí)際，將物理知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，運(yùn)用生活實(shí)際案例來(lái)闡述物理知識(shí)，在課堂上也可以多讓學(xué)生提出與物理知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生多舉例，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，充分活躍學(xué)生的思維，帶動(dòng)課堂濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以生活為出發(fā)點(diǎn)，自覺(jué)融入物理課堂。

四、自學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用要引導(dǎo)學(xué)生自主課前預(yù)習(xí)

在初中物理的教學(xué)實(shí)踐中，自學(xué)模式的應(yīng)用具有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)越性。初中物理教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)時(shí)機(jī)，將自學(xué)模式的價(jià)值發(fā)揮到極致。教師在講授物理知識(shí)的過(guò)程中，要巧妙創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境[4]，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解釋物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生記錄生活，對(duì)生活提出質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生物理課前自主預(yù)習(xí)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)物理教學(xué)課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中嘗試解決物理教學(xué)知識(shí)，對(duì)于無(wú)法理解的現(xiàn)象或者是物理變化發(fā)展的某個(gè)環(huán)節(jié)提前標(biāo)注出來(lái)。在物理課堂開(kāi)始之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)成效的檢查，按照教材內(nèi)容主線以簡(jiǎn)單問(wèn)題的形式導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生真正成為物理課堂的主人，掌控物理知識(shí)學(xué)習(xí)的主線。對(duì)于課前預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑要側(cè)重去聽(tīng)，做到物理知識(shí)的融會(huì)貫通。在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生嘗到了物理知識(shí)學(xué)習(xí)豁然開(kāi)朗的成就感，對(duì)于物理知識(shí)的吸收會(huì)更好，在課下通過(guò)習(xí)題進(jìn)一步鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)，達(dá)到扎實(shí)記憶。通過(guò)自主課前預(yù)習(xí)，學(xué)生潛移默化地就會(huì)形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、教師要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)

自學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用不代表學(xué)生完全可以脫離教師而獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，配合學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，全面促進(jìn)學(xué)生物理成績(jī)的提升。在初中物理教學(xué)實(shí)施自學(xué)模式的過(guò)程中，基于物理知識(shí)的復(fù)雜性，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在自學(xué)過(guò)程中遇到一些理解不了的問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì)阻礙學(xué)生自學(xué)的腳步和進(jìn)程。當(dāng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候，教師要及時(shí)出面輔導(dǎo)，給學(xué)生以解題思路上的提醒，為學(xué)生答疑解惑，幫助他們消除自學(xué)過(guò)程中的一系列障礙，進(jìn)而順利開(kāi)展接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在初中學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師要具備足夠的耐心，也要細(xì)心觀察學(xué)生的表情和神態(tài)，改變傳統(tǒng)嚴(yán)苛的教師形象，將親切和藹、平易近人的一面展現(xiàn)給學(xué)生，能夠主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生遇到的困難，包括物理學(xué)習(xí)和生活上的困難，給予學(xué)生最大的鼓勵(lì)，幫助他們克服生活和學(xué)習(xí)上的種種困難，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)心結(jié)，敢于表達(dá)自己，拉近與學(xué)生的情感距離，為學(xué)生更好地開(kāi)展物理自學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)和保障。當(dāng)然，在整個(gè)自學(xué)的過(guò)程中，教師要善于向?qū)W生發(fā)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)鉆研，對(duì)于自學(xué)取得良好成效的學(xué)生教師要予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于差一些的也要微笑鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們愛(ài)上自學(xué)，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，自學(xué)模式在初中物理教學(xué)的應(yīng)用符合教育的發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的潮流。敦促學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)習(xí)生全面發(fā)展的前提，只有讓學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人，在不斷探索中突破自我。

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