張福星

【摘要】在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是當(dāng)前新課改提出的新要求。為更好地培養(yǎng)起高中生思想政治這一學(xué)科的核心素養(yǎng)，促進(jìn)其自身的全面健康發(fā)展，越來越多的教師，選擇利用培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的方法來開展教學(xué)。本文也以此為題，作出以下討論。

【關(guān)鍵詞】法治意識(shí)? 高中思政? 意識(shí)培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）27-0036-02

高中思想政治教學(xué)這門課程的開展目的，就是為了幫助學(xué)生樹立起良好的思想政治觀念，增強(qiáng)其自身對(duì)社會(huì)事務(wù)的參與程度，提高他們對(duì)法律與道德的理解能力，并由以此為據(jù)，對(duì)自身的社會(huì)行為進(jìn)行規(guī)范。而法治意識(shí)的培養(yǎng)，也是強(qiáng)化學(xué)生自身道德修養(yǎng)的一種良好教學(xué)方式，教師選擇在課程中利用這樣的方式開展教學(xué)并無不妥。但要想更好地發(fā)揮出這種教學(xué)方式的效用，教師還需要對(duì)其自身的重要性進(jìn)行相應(yīng)的了解，以便后續(xù)的相關(guān)課改舉措能夠落到實(shí)處。

一、利用法治意識(shí)促進(jìn)高中思想政治教學(xué)的重要性

就利用法治意識(shí)促進(jìn)高中思想政治教學(xué)的重要性來說，它能夠最大程度上提高學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知，能夠幫助大家樹立起自身的良好價(jià)值觀念，具體說來，這種方式能夠從兩個(gè)角度帶給學(xué)生相應(yīng)的能力培養(yǎng)：

從國(guó)家層面來講，我國(guó)長(zhǎng)期貫徹依法治國(guó)的方針，在這樣的社會(huì)背景之下，學(xué)生對(duì)法律有所認(rèn)知，是社會(huì)性需求，而將法治意識(shí)融入高中思想政治的課程之中，就是一種極好的教學(xué)方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，使其成為一個(gè)合格的社會(huì)公民[1]。與此同時(shí)，高中生作為即將離開家庭，第一步進(jìn)入社會(huì)的群體，他們的法治意識(shí)更強(qiáng)，就能夠?qū)λ麄兊暮罄m(xù)生活和發(fā)展提供更多幫助，反之他們也能夠?yàn)榇龠M(jìn)國(guó)家長(zhǎng)治久安貢獻(xiàn)自己的一份力量。

從思想政治學(xué)科的教育層面來看，在課程中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)這種教學(xué)方法，能夠使學(xué)生更輕易地接受課程中的思想政治理念，能夠?qū)φw課堂的教學(xué)效率起到積極作用;他們?cè)谡n程中所學(xué)習(xí)到的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系、法律面前人人平等、法治社會(huì)帶來的優(yōu)勢(shì)等內(nèi)容，都能夠?yàn)槠渥陨淼膬r(jià)值觀確立起到幫扶作用;而針對(duì)思想政治課程中，關(guān)于我國(guó)特有法治文化的相關(guān)學(xué)習(xí)，還能夠在一定程度上培養(yǎng)其良好的民族文化自覺與民族自信和文化自信。從這些不同的方向來看，在思想政治學(xué)科的層面，學(xué)生也能夠通過這種方式的學(xué)習(xí)，掌握良好的自身綜合能力發(fā)展方向，能夠促進(jìn)社會(huì)乃至國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展。

二、利用法治意識(shí)促進(jìn)高中思想政治教學(xué)相關(guān)措施

從上述的重要性來看，利用法治意識(shí)促進(jìn)高中思想政治教學(xué)這一方式，確實(shí)能夠使課程的開展更具深意，使學(xué)生更能夠通過學(xué)習(xí)完善自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立其自身的政治觀念。那么為更好地促進(jìn)這一教學(xué)手段的展開，充分發(fā)揮出這一教學(xué)手段的效用，筆者認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行相應(yīng)的課程改革，以便達(dá)成更好的培養(yǎng)學(xué)生法治觀念的目的。

（一）營(yíng)造良好的校園環(huán)境，加大法律知識(shí)宣傳

首先，教師可以嘗試與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相溝通，營(yíng)造出更為良好的校園環(huán)境，并積極加大校園中對(duì)于法律知識(shí)的相關(guān)宣傳，以達(dá)到利用環(huán)境給予學(xué)生法制觀念滲透的目的。因?yàn)閷?duì)于高中生來說，他們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間遠(yuǎn)多于其在家中或社會(huì)上的時(shí)間，而他們的生活活動(dòng)大部分也是在學(xué)校與教師和同學(xué)共同完成，所以良好的校園環(huán)境是培養(yǎng)其自身意識(shí)的重要因素[2]。而教師與領(lǐng)導(dǎo)若是能夠在校園內(nèi)放置部分與法制相關(guān)的文化引導(dǎo)，就能夠保證學(xué)生在課余的時(shí)間也能夠受到相關(guān)思想政治熏陶，這對(duì)提高他們的自身綜合能力發(fā)展來說有著至關(guān)重要的作用。對(duì)此，教師可以通過與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，在校園內(nèi)選取一面宣傳墻，用來收集和展示近期社會(huì)中所發(fā)生的法治實(shí)事，讓他們能夠通過這些內(nèi)容掌握更多的思政知識(shí)，明確其中的對(duì)錯(cuò)，促進(jìn)其自身的價(jià)值觀樹立;并利用課間時(shí)間進(jìn)行司法觀念的廣播宣傳，以此提供給學(xué)生更新的法制信息，由此讓法治觀念貫穿整個(gè)校園，進(jìn)而達(dá)到宣傳法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思想政治觀念的目的。

（二）創(chuàng)設(shè)法治化課堂情境，提高政治教學(xué)實(shí)效

其次，教師還可以以自己的班級(jí)為單位，在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行相應(yīng)的法治意識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的相關(guān)思想觀念。對(duì)此，教師可以從課程的法治化情境創(chuàng)設(shè)角度進(jìn)行著手，即利用課程中的主題，選取適當(dāng)?shù)墓适禄驅(qū)嵗?，讓學(xué)生設(shè)身處地地扮演故事或?qū)嵗兴l(fā)生的事情，讓他們以共情的形式更好地體會(huì)法治意識(shí)的效用，并達(dá)成提高課程教學(xué)開展效率的目的。對(duì)此，教師可以先對(duì)課程中的主題進(jìn)行分析，之后選取適合應(yīng)用的法治實(shí)事或故事，并展開情境教學(xué)。

以部編版高一思想政治必修二中的第四單元“我國(guó)的個(gè)人收入分配與社會(huì)保障”這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為例，教師在開展這節(jié)課程時(shí)，就可以先帶領(lǐng)大家就當(dāng)前的個(gè)人分配制度進(jìn)行相應(yīng)的討論。在討論的過程中，大家可以各抒己見，如我國(guó)的個(gè)人分配制度為“堅(jiān)持以按勞分配為主體，多種分配方式并存”，對(duì)于這一分配方式一定會(huì)有學(xué)生不甚了解，甚至不能理解進(jìn)而提出“完全公平分配”等理論[3]。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就可以創(chuàng)設(shè)出具體的教學(xué)情境，如讓大家在一個(gè)完全平均分配的社會(huì)之中，讓大家對(duì)這樣的社會(huì)進(jìn)行演繹。通過大家的演繹，便會(huì)發(fā)現(xiàn)在完全平均的分配主義下，勞動(dòng)量的不同依舊會(huì)產(chǎn)生矛盾。在這樣的教學(xué)情境之中，學(xué)生能夠通過自身的體驗(yàn)更深刻地感受到我國(guó)法治制度中的智慧，進(jìn)而能夠?qū)ζ溥M(jìn)行更好地理解與遵循。

（三）豐富思想政治化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

其三，為更好地開展高中思想政治課程，并在其中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，教師還可以對(duì)思想政治化課程的教學(xué)形式進(jìn)行相應(yīng)的豐富，利用多種多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)起大家的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)整節(jié)課程的教學(xué)效率來說都有著一定的積極作用。而要更好地豐富思想政治課程中的教學(xué)活動(dòng)，教師就可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容主題，進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)選擇。如當(dāng)教師在進(jìn)行一節(jié)能夠挑起爭(zhēng)議的課程內(nèi)容時(shí)，就可以在課程中創(chuàng)立“辯論賽”，并利用辯論賽的形式擴(kuò)充大家的思想觀念，同時(shí)利用這種方式的趣味性加深大家對(duì)課程內(nèi)容的記憶[4]。

依舊以部編版高一思想政治必修二中的內(nèi)容為例，這本教材中的第三章，第二課就講到了“我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”，在這一章節(jié)中我們能夠明顯地感受到，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的偉大創(chuàng)新。它將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本主義相離析，同時(shí)將它作為一種資源配置和手段的方式應(yīng)用在社會(huì)主義的發(fā)展之中，當(dāng)前我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中除了具有一般的性質(zhì)外，還擁有自身的特性。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)究竟是政府進(jìn)行部分管控好，還是完全由市場(chǎng)自由規(guī)整比較好，這一問題的選擇對(duì)于剛學(xué)習(xí)到這一內(nèi)容的學(xué)生來說，仍具有很大的迷惑性，所以教師就可以根據(jù)這兩條結(jié)論作為論點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的辯論賽。在完成辯論后，學(xué)生便能夠通過自己對(duì)資料的調(diào)查，以及從對(duì)方辯手口中學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，將自身對(duì)這一法治制度的理解進(jìn)行加深，同時(shí)還能夠有效地強(qiáng)化其自身的思想觀念。

（四）定期開展法治化實(shí)踐，增強(qiáng)法律實(shí)際認(rèn)知

其四，教師還可以將法治意識(shí)作為主體，進(jìn)行部分社會(huì)性的實(shí)踐措施，由此幫助大家在社會(huì)實(shí)踐中更好地加強(qiáng)自身的法律實(shí)際認(rèn)知。因?yàn)閷?duì)學(xué)生所培養(yǎng)的法治意識(shí)，最終還是需要學(xué)生將其應(yīng)用于社會(huì)生活之中，那么教師在進(jìn)行課程的開展時(shí)，就不妨利用社會(huì)實(shí)踐的方式進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，從逆向思維中達(dá)成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)[5]。這樣的教學(xué)方式不但能夠?qū)⒄n程的開展變得更為豐富有趣，還能夠切實(shí)地利用實(shí)際的理論應(yīng)用，來進(jìn)一步加深大家對(duì)法律的認(rèn)知，強(qiáng)化其對(duì)法律事務(wù)的進(jìn)一步了解，進(jìn)而有效促進(jìn)其自身的綜合能力發(fā)展。對(duì)此，教師可以與校園附近的社會(huì)組織相聯(lián)系，尋求一個(gè)能夠帶領(lǐng)大家進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并在實(shí)際活動(dòng)中對(duì)大家進(jìn)行普法，從而達(dá)到上述目的。

例如，當(dāng)教師開展部編版高一思想政治必修三中“基層群眾自治制度”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，就可以利用上述方式，帶領(lǐng)大家進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)開始前，教師就可以與某社區(qū)之間取得聯(lián)系，并嘗試與其溝通，是否方便帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行一天的工作模擬，并在得到肯定答復(fù)后帶領(lǐng)學(xué)生前往。通過這樣的一天實(shí)踐性教學(xué)，教師帶領(lǐng)大家回到課程中時(shí)，學(xué)生自然能夠更好、更快地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)其自身對(duì)法律實(shí)際的認(rèn)知而言都能夠起到積極的影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，利用培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的方式開展高中政治課程，確實(shí)能夠在一定程度上提高課程的開展效率，強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生所講的教學(xué)內(nèi)容深度，提高大家的思想政治學(xué)習(xí)能力。但要更好地將這一方式加以應(yīng)用，并使其發(fā)揮出全部實(shí)效，教師還需對(duì)其在課程中的重要性進(jìn)行分析，之后再根據(jù)重要性以及社會(huì)課程改革標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的課程革新，以保證達(dá)到上述的教學(xué)目的，同時(shí)培養(yǎng)其學(xué)生的思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，促進(jìn)其自身的綜合能力進(jìn)一步推進(jìn)。

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