彭志勇

我國(guó)古人說(shuō)：“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！毙W(xué)生如同一張未曾涂寫(xiě)過(guò)的白紙，尚沒(méi)有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常強(qiáng)的可塑性。我們要抓住這個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期，使其從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。正是基于這種認(rèn)識(shí)，結(jié)合我校的實(shí)際校情與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，我們將養(yǎng)成教育作為學(xué)校的核心辦學(xué)理念。圍繞這個(gè)核心，我們大力開(kāi)展養(yǎng)成教育的探索與實(shí)踐，讓每一位學(xué)生在養(yǎng)成教育有形與無(wú)形的教育氛圍中，行為習(xí)慣發(fā)生質(zhì)的變化，從而形成了我校的一大特色。

一、開(kāi)發(fā)校本教材，夯實(shí)養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)

要實(shí)施養(yǎng)成教育，首先，要形成全面的養(yǎng)成教育思想體系，讓養(yǎng)成教育有本可依，有章可循。因此，校本教材的開(kāi)發(fā)是實(shí)施養(yǎng)成教育的首要環(huán)節(jié)。

學(xué)校要想提高養(yǎng)成教育的質(zhì)量，僅靠制定一些制度或者是搞幾次活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要讓受教育者在整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論是待人處事，還是行走坐臥，都能夠得到正確的指引。2013年至2014年，我們學(xué)校組織了一支骨干教師團(tuán)隊(duì)，編寫(xiě)了一套《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》的校本教材叢書(shū)，針對(duì)一至六年級(jí)不同年段學(xué)生不同的生理心理特點(diǎn)，安排了適合該年齡段的習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容，讓每一位學(xué)生通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，從思想到行為都得到最大程度的改善，最終成為一個(gè)具有良好習(xí)慣的優(yōu)秀學(xué)生。作為養(yǎng)成教育的教材，要能夠讓學(xué)生樂(lè)意接受，并使其自覺(jué)按照教材的要求去實(shí)現(xiàn)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們注意到，養(yǎng)成教育的教材，一定要體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.目標(biāo)要明確，具有螺旋式上升的特點(diǎn)

養(yǎng)成教育的教材要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、各階段身心發(fā)展的規(guī)律去編寫(xiě)。養(yǎng)成目標(biāo)要遵循“循序漸進(jìn)，由淺入深”的原則。橫向上，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)可以分解為四個(gè)方面：日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣。縱向上，可將其分解為六個(gè)年段的不同培養(yǎng)目標(biāo)。這樣，為大于細(xì)，化整為零，安排好每學(xué)年養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。內(nèi)容的編排，都要遵循兒童認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，能循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.故事性要強(qiáng)，凸顯趣味性和實(shí)效性的特點(diǎn)

小學(xué)生的注意力很容易分散，只有精彩動(dòng)人的故事能牢牢抓住他們的心。當(dāng)小學(xué)生沉浸在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事里時(shí)，教材就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)揮“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”的作用。我們編的這套叢書(shū)的每一個(gè)篇章都用故事來(lái)作為引子，有效地催發(fā)孩子內(nèi)心對(duì)良好習(xí)慣的認(rèn)同。

3.參與度要高，體現(xiàn)自主性與互動(dòng)性的特點(diǎn)

養(yǎng)成教育教材的編寫(xiě)，要避免蒼白的說(shuō)教，而要設(shè)計(jì)一些令學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，并在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中產(chǎn)生思考，受到啟迪，從而自然而然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們編的這套叢書(shū)，除了每一章節(jié)都安排了“故事園”之外，還安排了“說(shuō)一說(shuō)”“議一議”“讀一讀”“唱一唱”“評(píng)一評(píng)”“寫(xiě)一寫(xiě)”等環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。

如果養(yǎng)成教育校本教材具有以上三個(gè)特點(diǎn)，養(yǎng)成教育便成為了有源之水，有本之木。

二、打造養(yǎng)成課堂，探索養(yǎng)成教育的途徑

養(yǎng)成教育的教材編好之后，如果將其束之高閣，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成永遠(yuǎn)都是空談。所以，接下來(lái)，就需要我們科學(xué)合理地使用教材，大力開(kāi)展養(yǎng)成教育的實(shí)踐，將養(yǎng)成教育落在實(shí)處。

1，高效地使用教材，重視養(yǎng)成教育的課程性

養(yǎng)成教育不是喊口號(hào)，走過(guò)場(chǎng)，而是要真真切切地促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，我們完全可以把養(yǎng)成教育作為一門(mén)課程來(lái)對(duì)待。我們?cè)谑褂媒滩倪M(jìn)行授課的過(guò)程中，要求班主任老師備好課，按照教材的安排，在班會(huì)課上組織學(xué)生有條不紊地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并產(chǎn)生文本對(duì)話，師生對(duì)話，生生對(duì)話，從而提高思想認(rèn)識(shí)，改善自己的習(xí)慣。我們不僅開(kāi)展養(yǎng)成課堂的集體備課及課堂教學(xué)WS，還組織了養(yǎng)成教育校本課程的微課比賽等活動(dòng)，以此提升教師的教育水平，提高養(yǎng)成課堂的實(shí)效。

2，恰當(dāng)?shù)厥褂媒滩模w現(xiàn)養(yǎng)成教育的針對(duì)性

再完美的教材，也只是針對(duì)學(xué)生的普遍情況而編設(shè)的，它不可能把一些突發(fā)的情況都預(yù)設(shè)到。因此，我們?cè)陂_(kāi)展養(yǎng)成教育的實(shí)踐中，要能夠根據(jù)需要靈活地使用教材，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮教材的作用。在教育教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些始料不及的情況，如果堅(jiān)持按部就班地照教材的安排去開(kāi)展教學(xué)，就可能會(huì)出現(xiàn)“藥不對(duì)癥”的局面。所以，我們可以在學(xué)生出現(xiàn)某種思想情況和行為苗頭時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡x擇教材中 的內(nèi)容來(lái)教學(xué)?？傊?，養(yǎng)成教育的教材要視學(xué)生的具體情況而使用，對(duì)癥下藥，才能藥到病除。

3，開(kāi)展養(yǎng)成活動(dòng)，彰顯養(yǎng)成教育的實(shí)踐性

養(yǎng)成教育的實(shí)施不能只停留在課堂±，還需要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)教育的效果。為此，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，充 分發(fā)揮少先隊(duì)在未成年人思想道德建設(shè)中的主渠道作用，以少年兒童科技創(chuàng)新和民族精神代代傳等系列活動(dòng)為主軸，開(kāi)展“科技創(chuàng)新我能行”“隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練”等豐富多彩的養(yǎng)成教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育和啟迪。同時(shí)，我們還開(kāi)展“藝術(shù)節(jié)”“愛(ài)心義賣(mài)”“學(xué)生書(shū)市”等大型活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶性清，受到鍛煉。

三、創(chuàng)設(shè)校園文化，構(gòu)建養(yǎng)成教育的氛圍

1.全面規(guī)劃，優(yōu)化養(yǎng)成教育的環(huán)境

對(duì)于養(yǎng)成教育的校園文化建設(shè)，學(xué)校 應(yīng)該全面規(guī)戈U，合理布局，讓養(yǎng)成文化立體呈現(xiàn)，無(wú)處不在，用良好的文化環(huán)境氛圍來(lái)熏染學(xué)生的心靈，并讓學(xué)生在長(zhǎng)期的耳濡目染中受到教育，形成習(xí)慣。無(wú)聲的提醒勝于嚴(yán)厲的說(shuō)教與苛刻的指責(zé)，良好的養(yǎng)成文化是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的土壤。

2.評(píng)星獎(jiǎng)優(yōu)，傳遞養(yǎng)成教育正能量

榜樣的力量是無(wú)窮的，開(kāi)展評(píng)星獎(jiǎng)優(yōu)活動(dòng)，可以為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。我校每學(xué)期都要開(kāi)展“好習(xí)I貫之星”評(píng)比，即每學(xué)期都以量化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考評(píng)，層層選拔，最終評(píng)選出若干名最佳“禮儀之星”、“文明之星”“學(xué)習(xí)之星”“勞動(dòng)之星”“科技之星”等等，閣也們的故事卿占在宣傳欄里，以此蔽全校學(xué)生的上進(jìn)心，營(yíng)造良好的教育氛圍。

3.加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，形成養(yǎng)成教育的校風(fēng)

學(xué)生在集體中生活，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱(chēng)之為“從眾心理”。加上當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)、電影、電視、手機(jī)等媒體傳遞出來(lái)的不良信息，很容讓學(xué)生辨不清是非，盲目跟風(fēng)。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。我校通過(guò)國(guó)旗下講話、晨會(huì)、校園廣播、宣傳欄等方式，加強(qiáng)正面教育，引導(dǎo)學(xué)生傳播健康的輿論，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，使其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

4.狠抓紀(jì)律檢查，構(gòu)建養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)體系

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，沒(méi)有良好的紀(jì)律就沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，而紀(jì)律的好壞取決于學(xué)生的行為習(xí)慣。我校要求班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》等規(guī)章制度，同時(shí)，學(xué)校制定了校紀(jì)校規(guī)，開(kāi)展每日紀(jì)律衛(wèi)生檢查，對(duì)學(xué)生不文明 的行為進(jìn)行扣分，對(duì)每日檢查結(jié)果在學(xué)校宣傳欄里進(jìn)行公布，每月評(píng)一次“文明班級(jí)”，頒發(fā)流動(dòng)紅旗，所謂“國(guó)有國(guó)法，家 有家規(guī)，校有校規(guī)”“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，養(yǎng)成教育既需要正面的引導(dǎo)，也需要獎(jiǎng)懲措施剰呆IW育的婭

總之，要使養(yǎng)成教育工作行之有效，除了正面的教育外，還須高度重視校園文化建設(shè)，充分挖掘和利用校園文化的熏陶作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的塑造。當(dāng)然，校園文化對(duì)學(xué)生的影響不是立竿見(jiàn)影的，而是 緩慢漸進(jìn)的，我們要相信，良好的校園文化土壤必然會(huì)結(jié)出養(yǎng)成教育之果。

四、攜手家庭教育，形成養(yǎng)成教育的網(wǎng)絡(luò)

家庭教育也是養(yǎng)成教育不可或缺的組成部分，它對(duì)于學(xué)校教育，特別是學(xué)校德育具有不可低估的補(bǔ)充和輔助作用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐、探索，我校形成了“家校合作，科學(xué)育人”的局面。

1.建立溝通平臺(tái)，形成養(yǎng)成教育協(xié)同機(jī)制

要鞏固養(yǎng)成教育的成果，必須建立養(yǎng)成教育協(xié)同機(jī)制，讓家庭與學(xué)校同步，為了促進(jìn)家校交流，密切家校關(guān)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地開(kāi)展養(yǎng)成教育，我們組建了家長(zhǎng)委員會(huì)，開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，聘請(qǐng)了家長(zhǎng)義工，邀請(qǐng)家長(zhǎng)義工參與學(xué)校管理，并在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟了便于家校溝通的欄目，還開(kāi)通了家校信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“微課掌上通”，各班還建立了班級(jí)“QQ群”。這 些措施，有效地加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的溝通，讓家長(zhǎng)深入了解學(xué)校的教育理念和教育舉措，從而全力支持學(xué)校的養(yǎng)成教育工作的開(kāi)展。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)交流，提高家長(zhǎng)的教育水平

由于我國(guó)對(duì)家庭教育的重視較晚，許多家長(zhǎng)的教育理念還比較原始，因此，我們有必要對(duì)家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)正確的家庭教育方法，從而科學(xué)地培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。我們學(xué)校便是利用家庭教育專(zhuān)題講座、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日，“微課掌上通”、校園網(wǎng)站等渠道，家長(zhǎng)“QQ”群，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方法，提高其對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)。

3.開(kāi)展親子活動(dòng)，增強(qiáng)幸福成長(zhǎng)的體驗(yàn)

開(kāi)展親子活動(dòng)，可以給孩子們帶來(lái)一份美好的童年回憶，增強(qiáng)孩子對(duì)幸福成長(zhǎng)的體驗(yàn)，從而促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的人格。我校的生源都來(lái)自外來(lái)工家庭，許多父母由于工作壓力大，沒(méi)多少時(shí)間陪孩子，導(dǎo)致親子間出現(xiàn)隔膜，為此，我們每學(xué)期每個(gè)年級(jí)都會(huì)開(kāi)展一些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子共同參與、相互合作完成一些活動(dòng)內(nèi)容，以此拉近親子的距離，改善親子關(guān)系，增進(jìn)親子之間的溝通，讓孩子在親子活動(dòng)中感受到親情的溫馨，體諒父母的辛苦，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)合作，從而讓自己不良的行為習(xí)慣得到改善。

總之，養(yǎng)成教育是成就人一生的教 育，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，它不可能一蹴而就。只要我們認(rèn)識(shí)到位，教材到位，理念到位，措施到位，家長(zhǎng)的配合到位，并且常抓不懈、持之以恒，小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成一定可以變成現(xiàn)實(shí)，他們的人生必將因接受養(yǎng)成教育而更加精彩。