鐘少佳

真人圖書館又叫活人圖書?（Living Library） o是以真人充當(dāng)圖書的一種新型圖書館服務(wù)模式。圖書館并不藏書，而是準(zhǔn)備了走動的真人來供讀者“借閱”。通過把不同人生經(jīng)歷的人邀請到一起，以一種面對面的形式來完成“圖書”的閱讀。作為中職的班主任，將這種活動形式引入到班級管理是一種創(chuàng)新而大膽的嘗試。

一、“真人圖書館”的起源

“真人圖書館”起源于2000年丹麥哥本哈根的羅斯基勒音樂節(jié)，而后從2005年起逐漸移植到圖書館?；顒咏M織者向借閱者講述生命的故事，通過交流來消除人際交往的偏見和誤會，使得人與人之間能夠相互理解和寬容。它以自愿報名的方式來招募“真人圖書”，通過嚴格審查后“真人圖書”便可上架供讀者預(yù)約閱讀。

二、在中職開展“真人圖書館”活動的可行性

現(xiàn)今中職生都是90、00后，普遍是獨生子女，缺少與同齡人敞開心扉的交流，尤其是微信，qq等網(wǎng)絡(luò)聊天工具的普及，人與人之間面對面的交流相當(dāng)缺乏，導(dǎo)致大部分學(xué)生在人際關(guān)系和心理健康方面存在一定的障礙。但他們對參與、互動的聊天方式有興趣，這正給“真人圖書館”活動提供了繁衍發(fā)展的肥沃土壤。

筆者學(xué)校位于郊區(qū)，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，性格較為內(nèi)斂，同村或者同鎮(zhèn)街的會玩得密切。在這種大環(huán)境下，需要一條橋梁連通彼此的心靈。“真人圖書館”活動淡化了教師的作用，把舞臺讓給學(xué)生，同齡人間的交流一旦敞開心扉，彼此的距離就會縮短。探索出適合本校的“真人圖書館”活動，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、“真人圖書館”在班級中的嘗試和反思

1.“真人圖書館”在班級中的嘗試

2020年11月，筆者在自己擔(dān)任班主任的班級舉辦了一次“真人圖書館”活動，為了給新生班開個好頭，本次活動的“真人圖書”是一位當(dāng)兵回校的畢業(yè)生。這名學(xué)生于2020年8月退伍，月艮役期間他懇求筆者把學(xué)校專業(yè)書籍寄給他，因為他意識到?jīng)]有充足的知識在部隊很難發(fā)展。在部隊中他考取了電工證，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練贏得自由搏擊冠軍，最后得到賞識，跟隨領(lǐng)導(dǎo)到過國內(nèi)很多地方學(xué)習(xí)。很難想象入伍前這名學(xué)生是班上差點被勸退的問題少年。心路一系列的變化，成就了他的質(zhì)變。因為有這段經(jīng)歷，筆者邀請他回來做“真人書”。

這次“真人圖書館”分享班會用時1小時，首先由筆者簡單介紹“真人圖書館”的含義與班會基本流程，班上40人分成5個小組，“真人書”分享了他在部隊的經(jīng)歷和思想變化的過程，同學(xué)們聽得津津有味，分享完按計劃每組輪流提兩個問題，最后由筆者小結(jié)。

2.“真人圖書館”活動的收獲與反思

故事主角講述自己的故事，小組成員默默傾聽并適時表達自己的感悟?！罢嫒藞D書”用他最真實的經(jīng)歷，最真摯的情感感染著同學(xué)們，尤其是在對待父母的態(tài)度問題上，年少無知做了很多錯事，部分同學(xué)感同身受，甚至在動情處忍不住潸然落淚，但悲傷的情緒并沒有蔓延，因為他各自用不同的方式相互鼓勵著。這一次閱讀的經(jīng)歷，不僅僅了解了一個人的故事，更重要的是收獲到對中職有了重新的認識以及對班會主題更深的體會。閱讀結(jié)束后，每個小組的組員寫下感悟，粘貼到黑板上，并和同學(xué)們一起分享，在分享中對以后中職生活充滿期待的情感得到共鳴。這次嘗試現(xiàn)場氣氛很熱烈，學(xué)生比較接受這形式的班會課，同學(xué)們收獲良多，接觸到學(xué)校以外的知識，如軍旅生活，對知識的重新認識是這次活動的最大亮點，這使筆者更加堅定日后多開展“真人圖書館”。

存在不足也有很多，首先是“真人書”只安排了一本，一本書對一個班，開展難度比較大，其次，學(xué)生提出的個別問題真人書沒有考慮到，導(dǎo)致“真人書”消耗不少的精力，以后開展活動在真人書的培訓(xùn)上，對預(yù)設(shè)的問題要多方面思考，最后是對場面控制有待加強，初次開展，學(xué)生反響熱烈，顯得有點混亂。

四、在班級開展“真人圖書館”活動的策劃

學(xué)生接受“真人圖書館”這種形式的班會后，筆者在班上籌劃下一次的活動，這次活動的真人書在自己班采集，并定了一個“我最好的朋友”的主題，有不少的同學(xué)自愿報名當(dāng)“真人書”，筆者聽取每人的故事后選取了其中的五個，并鼓勵沒選上的同學(xué)為下次主題做準(zhǔn)備。

“真人書”承擔(dān)著為讀者傳播知識、思想、理念以及分享人生感悟等功能。真人書有別于圖書的優(yōu)勢在于它提供的真人書有豐富的生活經(jīng)驗，這種服務(wù)通常你在其他地方無法得到。真人書和讀者之間還要建立一種良好的溝通和理解關(guān)系，經(jīng)常會面對面地探討不同的生活方式、生活環(huán)境或者信仰，這些話題都是讀者之前從沒有接觸過的。但需要確保真人書傳播的內(nèi)容一定是正面的，還需要對他們進行培訓(xùn)，使他們不會怯場，能夠順利與讀者交流等等。

經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)后，5本“真人書”開始了他們的第一次借閱。這次活動利用周五下午的德育課，時間約1.5小時，全班分5個小組，5本“真人書”每人面對一組分享，首先用課件在電視上介紹每本“真人書”，接著“真人書”到每小組分享，分享的時間為10分鐘，15分鐘討論提問，然后每位“真人書”上講臺分享他的故事，最后大家用便簽紙寫上心得或者想對“真人書”說些心里話，貼在黑板上，在寫的過程中班主任進行簡要點評總結(jié)。

由于每位學(xué)生生活環(huán)境、成長經(jīng)歷的不同，每個人都有著自己的獨特故事，而如果這部分擁有豐富閱歷的人愿意將自己的故事和其他人分享，是很有意義的。對于講述者來說講述自己的故事其實是一種自我的梳理，回顧和反思，而之后通過多位傾聽者不同角度的回饋，又能使其產(chǎn)生新的見解;而對傾聽者來說，在傾聽與自己有相似經(jīng)歷的人講述故事的過程中，分析現(xiàn)在遇到難題，通過借鑒找到解決的最佳方法。顯然，在閱讀和被閱讀的過程中，“真人書”和讀者都會有不同的收獲。

不過，在兩次活動中，筆者也有這樣的發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生更愿意作為傾聽者，而非講述者，“沉默的大多數(shù)”，這就會造成“真人書”資源的匱乏，而解決方式是在每次對真人書完成閱讀之后，讓參與的每個人發(fā)表自己的見解，通過一次又一次的講述，逐漸完成從傾聽者到講述者的過度。

五、“真人圖書館”活動在中職班級開展的意義

其實學(xué)生在學(xué)校，最不缺乏的就是講座講課論壇這類的分享，真人圖書館，如果只是純聽取別人的故事，對于學(xué)生的刺激感也不會大，因為我們從小就會聽，“真人圖書館”活動里分享者和讀者之間相互平等，面對面真誠的交流?！罢嫒藞D書館”活動，所有參與者是面對面的交流，所有“真人書”和讀者是平等的，只有這種平等的關(guān)系存在，才使分享變得更有效，這與一般講座或者分享會分享者站在高臺不一樣。

“真人書”的采集我們可以多樣化，不應(yīng)該只局限學(xué)生，可以邀請老師、社會人員、畢業(yè)生等等，案例不僅僅是成功的，也可以有失敗的。

兩次的真人書活動，筆者感受到真人書的閱讀，效果遠遠比從書本上來得有效，真人書的分享，讀者會更加細心地的品味。而且真人書的種類非常豐富，從現(xiàn)場同學(xué)們的反應(yīng)來看，真人書這種形式在溝通性方面有這傳統(tǒng)書籍有著不可比擬的優(yōu)勢，因為語言能表達出來的東西文字很多時候描繪不出來。更重要一點是，作為真人書的同學(xué)，能在這么多人的場合，邁出講臺那一步是需要很大的勇氣和決心，這種素質(zhì)在現(xiàn)今的中職學(xué)生中相當(dāng)缺失，可能是由于從小就被忽視造成。雖然同學(xué)們在分享時還沒能達到得心應(yīng)手的地步，但是作為中職學(xué)生能踏出那一步已經(jīng)很了不起 T，所以筆者認為只要學(xué)生能站出來分享，活動就算是成功了。筆者在中職擔(dān)任13年的班主任工作，發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的學(xué)生都有一個共同的特點，就是希望得到關(guān)注和認同。這類學(xué)生沒有“學(xué)霸”的光環(huán)，也沒有“學(xué)生會”的標(biāo)簽，只能通過違紀的方式引起老師和同學(xué)的關(guān)注，

“真人圖書館”活動給予他們一個舞臺展現(xiàn)自己，只要學(xué)生在校有寄托，有事可做，就不會刻意去違紀。

開放的心靈是幸福生活的起點。真人圖書館的本質(zhì)是交流，通過講述自己的真實故事與真實經(jīng)歷，使每位同學(xué)可以開放的心泰然面對周圍的人和學(xué)校。真人書通過分享親身經(jīng)歷，面對面交談，在講述和回答讀者提問中對自我有更清晰的認知。以目前狀況來說，就讀中職的學(xué)生在這個時代的資源是很少的，從初中到職中，面對新環(huán)境他們會充滿迷茫，相信大部分人之前也遇到這樣的困境，因此學(xué)校如果提供一個分享和互助的平臺是很重要的，為學(xué)生間提供更多的認識彼此的機會，通過“閱讀”不同的人，增進了解。

六、結(jié)語

每個人都是一本書，孔子說：“三人行，必有我?guī)??！泵總€人的經(jīng)歷都是獨一無二的，都有亮點值得去品味。現(xiàn)今信息化發(fā)達的社會，人與人之間的溝通都是通過冰冷的通訊工具，似乎忘記面對面交流的溫暖。沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，不注重別人感受，缺少與親人、同學(xué)的交流?！罢嫒藞D書館”活動是可以引起同學(xué)們思想碰撞，彼此間相互了解、理解。班主任其實也可以成為一本“真人書”，以一種平等的身份與學(xué)生交流，分享自身的經(jīng)歷，言傳身教，達到教育學(xué)生的效果。高效的德育管理，往往都是建立在平等、相互理解的基礎(chǔ)上。相信假以時日，“真人圖書館”活動在學(xué)校范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用到德育管理中去。