盧進(jìn)
內(nèi)容摘要:隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,社會(huì)各行各業(yè)都在引入信息化技術(shù)。小學(xué)教師將交互式電子白板應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,創(chuàng)新了自己的教學(xué)手段,在凸顯黑板教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí),充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn),豐富了語(yǔ)文教學(xué)資源,激發(fā)了學(xué)生興趣,讓小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果得到了明顯提升。
關(guān)鍵詞:交互式電子白板 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 應(yīng)用
我國(guó)教育在教學(xué)中,黑板、板書(shū)等工具的運(yùn)用是教師教學(xué)的常規(guī)手段。然而,隨著近幾年的社會(huì)發(fā)展和新的教育改革的要求不斷提高,傳統(tǒng)的教育手段逐漸被新的科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用所代替。交互式電子白板正是一種新的信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,教師將其他多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)融合起來(lái),增加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的趣味兒性,便于學(xué)生的理解,活躍教學(xué)氣氛,促進(jìn)師生關(guān)系的融洽。
一.簡(jiǎn)述交互式電子白板
(一)交互式電子白板內(nèi)容
交互式電子白板通過(guò)感應(yīng)白板、計(jì)算機(jī)、投影儀的連接,讓人們通過(guò)手指和觸控筆來(lái)實(shí)現(xiàn)溝通、交流的目的。
二.交互式電子白板功用
(一)基本功用
1.書(shū)寫(xiě)功用
交互式電子白板的書(shū)寫(xiě)是最常見(jiàn)、應(yīng)用最頻繁的功用。小學(xué)語(yǔ)文教師可以把交互式電子白板當(dāng)成黑板展開(kāi)教學(xué),教師可以在上面隨意涂鴉,為了標(biāo)識(shí)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容可以選用不同顏色的彩筆進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記。幫助學(xué)生加深印象。
2.消除功用
當(dāng)教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中,出現(xiàn)錯(cuò)誤,或者需要對(duì)板書(shū)內(nèi)容修改,這時(shí)可以通過(guò)消除功能,調(diào)節(jié)消除范圍。同時(shí)可以避免傳統(tǒng)的黑板在擦除內(nèi)容的過(guò)程中出現(xiàn)粉塵,對(duì)學(xué)生和教師的健康都不利。
3.拖移功用
教師在教學(xué)的過(guò)程中可以隨意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拖移,便于教師的授課,提高教學(xué)效率。
4.掐時(shí)功用
在語(yǔ)文的教學(xué)中,教師可以通過(guò)在白板上顯示計(jì)時(shí)功能,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。讓學(xué)生在語(yǔ)文的閱讀中掌握閱讀技巧。
5.添加符號(hào)
白板還為教師提供了許多符號(hào)和圖,讓教師在授課的過(guò)程中能夠豐富自己的表達(dá)方式。
6.計(jì)票功用
語(yǔ)文教師在教學(xué)中提問(wèn)的過(guò)程里,可以把計(jì)票功能打開(kāi),讓學(xué)生通過(guò)自己的短語(yǔ)或者其他文字表達(dá)形式,便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題,教師能夠更好地了解學(xué)生,進(jìn)而在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,對(duì)問(wèn)題及時(shí)解決。
7.記錄、保存
交互式電子白板與黑板最大的不同就是白板可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)久記錄并保存。教師和學(xué)生可以更方便的對(duì)歷史存檔進(jìn)行提取,方便教師和學(xué)生的復(fù)習(xí)。
(二)加強(qiáng)互動(dòng)
在傳統(tǒng)的黑板教學(xué)中,教師需要書(shū)寫(xiě)黑板板書(shū),這在一定程度上占用了教學(xué)時(shí)間,教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中,學(xué)生只能安靜等待,教學(xué)氣氛比較尷尬。師生之間無(wú)法交流互動(dòng)。而小學(xué)語(yǔ)文教師采用交互式電子白板,只需要把提前準(zhǔn)備好的教學(xué)板書(shū)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,節(jié)約了時(shí)間,教師也能更好地通過(guò)各種形式展示自己搜集的教學(xué)資源。學(xué)生在這種輕松的氛圍中能夠更充分的交流、互動(dòng)。學(xué)生也更容易參與到語(yǔ)文的教學(xué)中。
(三)豐富資源
交互式電子白板擁有豐富的互聯(lián)網(wǎng)教育資源,教師在教學(xué)的過(guò)程中非常容易對(duì)這些資源進(jìn)行再加工處理。教師對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行劃分,對(duì)各類(lèi)別下的資料進(jìn)行歸類(lèi)、整理,方便教師授課時(shí)進(jìn)行查找和運(yùn)用。教師在豐富自己的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),縮短了教師備課的時(shí)間,有助于教師能夠及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)[1]。
三.交互式白板在小學(xué)語(yǔ)文中的促進(jìn)作用
(一)語(yǔ)文知識(shí)更加形象、具體
小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)容是一門(mén)語(yǔ)言運(yùn)用的學(xué)科,教師需要傳授學(xué)生識(shí)字、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解、寫(xiě)作得綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文知識(shí)的有些內(nèi)容較為抽象,一些學(xué)生在理解的過(guò)程中困難。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師采用交互式電子白板的教學(xué)方法,通過(guò)聲音、文字、圖片、視頻等多種方式,把抽象的語(yǔ)文內(nèi)容具體化、形象化,加深學(xué)生的理解和記憶。教師也可以通過(guò)運(yùn)用白板的其他功能,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在快樂(lè)中完成課堂任務(wù)[2]。
(二)有利于課堂氛圍創(chuàng)造
在交互電子白板的教學(xué)中,師生之間,學(xué)生之間可以通過(guò)白板的方式建立起溝通聯(lián)系的渠道,教師也能夠更好地創(chuàng)造教學(xué)空間,讓學(xué)生自由的表達(dá)和發(fā)揮。學(xué)生在這種以自己為主體的教學(xué)氛圍中,更加踴躍、積極。在交互電子白板的使用中,不僅教師要用,也可以引導(dǎo)學(xué)生使用,讓學(xué)生在充分的參與中擦出新的亮點(diǎn)。
四.交互式白板應(yīng)用情況
(一)教師情況
小學(xué)語(yǔ)文教師在交互式電子白板的應(yīng)用上是非常樂(lè)于嘗試的,對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)氣氛的活躍和增加互動(dòng)都給予了極高的肯定,這是非常好的現(xiàn)象。小學(xué)語(yǔ)文教師只有積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念,構(gòu)建新的和諧的師生關(guān)系,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性,讓學(xué)生積極地參與到教師的日常教學(xué)工作中。交互電子白板正是讓這種轉(zhuǎn)變成為了現(xiàn)實(shí),教師通過(guò)交互電子白板的強(qiáng)大功能,引起了學(xué)生的興趣,增加了師生之間的互動(dòng)[3]。
在交互式電子白板的實(shí)際使用上,絕大多數(shù)教師能夠基本熟練地使用相關(guān)的基礎(chǔ)功能,如書(shū)寫(xiě)、消除、拖移等日常使用頻率較高的功能非常熟悉,但是對(duì)資源的收集、課程內(nèi)容的保存、提取等功能使用不熟練,在教學(xué)中交互式電子白板出現(xiàn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,不能夠及時(shí)有效地解決,延誤了教師的教學(xué)進(jìn)度,降低了教學(xué)效率。另一部分由于剛剛接觸交互式電子白板,在使用時(shí)還是不熟悉。只有非常少的一部分小學(xué)語(yǔ)文教師能夠充分地利用交互式電子白板展開(kāi)教學(xué)工作,讓其功能和價(jià)值得到充分發(fā)揮。
小學(xué)語(yǔ)文教師在備課的過(guò)程中,大多數(shù)教師不能把白板功能和自己的教學(xué)融合起來(lái),只是單純地把交互式電子白板當(dāng)成一種工具。教師在運(yùn)用的過(guò)程中,只是對(duì)某個(gè)功能的作用讓在教學(xué)中體現(xiàn)。沒(méi)有找到自己語(yǔ)文教學(xué)和交互式電子白板的聯(lián)系和共同之處,讓白板教學(xué)的效果得到充分發(fā)揮。強(qiáng)行將某個(gè)功能應(yīng)用到教學(xué)中不能起到很好的教學(xué)效果。教師在使用交互式電子白板備課的過(guò)程中,普遍反映,準(zhǔn)備時(shí)間過(guò)程,內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜,占用了教師大量的時(shí)間和精力。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,主要是教師沒(méi)有用好白板的資源搜索功能,如果每個(gè)教師都能夠把自己的資源共享出來(lái),那么對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)水平的提升和備課時(shí)間的節(jié)約是非常有好處的。
(二)學(xué)生情況
學(xué)生在參與交互式電子白板的教學(xué)中,對(duì)于這種教學(xué)方法是非常歡迎的。學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)感非常好,感覺(jué)這種教學(xué)方式趣味兒性非常強(qiáng),自己非常喜歡參與進(jìn)去。學(xué)生也希望把游戲加進(jìn)去,同時(shí)自己也能夠有機(jī)會(huì)使用交互式電子白板。
(三)設(shè)備問(wèn)題
白板在使用的過(guò)程中,由于亮度比較高,家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成一定的傷害。這就需要教師在交互式電子白板的使用時(shí)間上進(jìn)行控制,同時(shí)在講授的時(shí)候,對(duì)白板的背景顏色進(jìn)行調(diào)整,使用能夠緩解眼睛疲勞的顏色,從而在保護(hù)學(xué)生視力的同時(shí),讓學(xué)生能夠吸收更多的知識(shí)。
教師在使用白板書(shū)寫(xiě)功能的過(guò)程中,常常會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)不夠流暢,在識(shí)別文字的過(guò)程中緩慢。白板書(shū)寫(xiě)的字體字跡一般比較潦草,對(duì)于正在打基礎(chǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不利的。這就需要軟件的不斷升級(jí),教師在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,也要注意字體的美觀(guān)和規(guī)范。
教師自己制作好的資源在交互式白板中應(yīng)用兼容性差的問(wèn)題。雖然交互式白板已經(jīng)預(yù)先裝有比較豐富的教學(xué)軟件,然而絕大多數(shù)教師還是比較習(xí)慣原來(lái)的教學(xué)資源形式,這就給教師帶來(lái)了困難。
五.優(yōu)化交互電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
(一)增加教學(xué)樂(lè)趣
在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,小學(xué)生受到年齡和閱歷的限制,對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容很難理解。這時(shí),小學(xué)語(yǔ)文教師就可以利用交互式電子白板的各項(xiàng)功能,通過(guò)把教學(xué)內(nèi)容利用聲音、圖像、文字等方式展示出來(lái),讓抽象的事物具體化、形象化,讓學(xué)生在樂(lè)趣中,完成并掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)。
例如,在小學(xué)生草原一文中,很少有學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接觸到大草原,學(xué)生無(wú)法想象草原的樣子,發(fā)現(xiàn)不了草原的壯美,更不用說(shuō)理解草原了。這是教師就可以利用交互式電子白板中的資源,尋找和草原相關(guān)的視頻和圖片播放出來(lái),如果教師可以把工作做得更加詳細(xì),也可以根據(jù)文章的段落和行文結(jié)構(gòu),一個(gè)段落內(nèi)容配一副圖片或者視頻,將這些圖片或者視頻連接起來(lái),就組成了一種用圖片或視頻來(lái)解讀《草原》文章的方式。小學(xué)生通過(guò)文字和圖片,或者視頻的聯(lián)系閱讀,很容易就能理解文中一些詞匯的意思。小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)電子白板的運(yùn)用,豐富了教師的教訓(xùn)資源,加深了小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文內(nèi)容的理解,更增添了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
(二)便于教師文學(xué)資源的整合
交互式電子白板本身就具有非常豐富的文學(xué)資源,這里面有一部分是軟件自由資源,還有一部分是教師人文非常好的,非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)的文學(xué)作品資源。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃,合理的對(duì)這些文學(xué)資源進(jìn)行刷選,豐富學(xué)生的閱讀量,開(kāi)闊學(xué)生的閱讀方位,幫助學(xué)生增加自己的文學(xué)積累。
(三)通過(guò)交互電子白板解決教學(xué)難點(diǎn)
小學(xué)語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)中,可以通過(guò)交互電子白板的輔助功能,解決教學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)遮蓋的方式,讓學(xué)生在探尋中找到自己認(rèn)為的答案,之后展示正確答案。
例如,在《蟋蟀的住宅》里,教師想要加深學(xué)生對(duì)于新的字體筆畫(huà)順序的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。就可以借助白板的放映功能。教師可以先讓學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗(yàn)在白板上書(shū)寫(xiě)“蟋”、“蟀”兩個(gè)字,教師將正確的書(shū)寫(xiě)順序和學(xué)生書(shū)寫(xiě)的順序回訪(fǎng),看是否一樣。這可以讓學(xué)生積極地參與進(jìn)去,在參與中思考問(wèn)題,使得語(yǔ)文的教學(xué)難點(diǎn)更容易突破。
結(jié)束語(yǔ):因此,交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中是非常適合的。語(yǔ)文教師在日常的使用中,應(yīng)該關(guān)注把白板的功能和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),只有這樣才能更好地發(fā)揮交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值。
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(作者單位:甘肅省白銀市會(huì)寧縣漢家岔鎮(zhèn)教管管理中心)